站立式起跑教学设计一等奖

这是站立式起跑教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

站立式起跑教学设计一等奖第 1 篇

1、集合：快、静、齐2、注意力集中，精神饱满听从口令3充分活动身体，及早地进入学习状态，并为接下来的站立式起跑做好准备1、 慢跑2、 武术操2.游戏“叫号追”1.教师引导、音乐伴奏2.教师领做、叫号1、学生认真模仿、积极练习、听清口令、做好动作7基本部分发展学生的.观察和模仿能力；学会快速启动的技巧1.学习站立式起跑要点：两脚前后站立，有力脚放在前面；重心下降，前移；异侧手臂屈肘放于体前；有力蹬地。

　　教师找同学示范、比较引出站立式起跑的技术动作要领2、采用一帮一的方式练习体会动作1、学生观察、思考、模仿、练习5积极参与活动，练习和巩固所学技术两向折回跑接力跑分组轮换教师提出要求并安排小组长指挥，然后巡回指导1、学生模仿并思考改进动作10继续激发学生的练习激情，发展快速启动能力追球跑1、教师讲解活动要求、及时进行评价1、听清口令、反应迅速、注意安全10结束部分1、 恢复身心2、学会对自己、对他人做出公正的评价，形成正确的学习态度

　　3、 放松操4、 课后小结5、 收拾器材6、 师生再见带领学生做拉伸放松小结讲评1、在音乐的伴奏下做拉伸放松5安全教育与相关措施生理负荷与练习密度预测1、注意场地的平整，无石子或凹凸不平。2、注意气候情况，做好准备活动，及时调整量和强度。3、关注学生状况，注意安全，避免过度疲劳。4、搞好课的常规，抓好纪律。平均心率次/分强度指数练习密度

站立式起跑教学设计一等奖第 2 篇

学习内容：

小学体育课站立式起跑教学设计

　　（1） 游戏：贴人

　　（2） 站立式起跑

　　（二）学习目标

　　（1）使学生反应灵敏、奔跑能力得到提高

　　（2）通过学习站立式起跑，学生掌握并能运用到体育课当中。

　　（三）教学设计：

　　让学生通过游戏“贴人”感受到热身运动如此愉快。同时锻炼反应能力，拓展能力过程中有效学习站立式起跑

　　（四）片段介绍：

　　1、激发兴趣

　　（1）课堂常规（略），明确学习内容和要求。

　　(2)小游戏：贴人

　　2、合作探究，掌握技能。

　　（1）站立式起跑：

　　五、教学重难点

　　教学重点：快速起动的方法

　　教学难点：快速反应能力

　　六、教学过程

　　1、课的开始与准备部分

　　为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、“贴人”游戏和专项热身操。

　　2、课的基本部分

　　全体学生成体操队形，教师能及时发现学生错误动作并加以纠正。

　　3、课的结束部分

　　a拓展小游戏，学生站成四纵队给前面的人捶背、放松，然后向后转前面的`人怎么对付你了你也怎么对付他。

　　b教师总结本节课，表扬表现好的个人、小组。

　　动作的方法是，两脚前后开立，当听到老师发出起跑的口令时，迅速的向前跑出去。而我本节课的动作方法有三个阶段：

　　1、“各就位”口令时的准备动作必须准确，身体重心一定要前移

　　2、“跑”口令时有力脚用力蹬地，快速跑出。

　　3、加速跑时，跑动路线要直线。

站立式起跑教学设计一等奖第 3 篇

一、指导思想：

本节课以健康第一为指导思想，结合学生的实际情况而设计。小学五年级的跑和游戏教学内容是在3-4年级的自然走和跑的基础上，通过对起跑的学习练习，使学生掌握一些基本的、简易的技术技能，为发展学生的正确起跑姿势，发展学生反应能力，本节课结合游戏方式提高学生对跑的兴趣和积极性。

二、教材分析

站立式起跑是水平三教学内容，是小学体育教学的基本项目之一，比较简单、枯燥，学生在日常学练中的重视程度和兴趣都不高，造成课堂低效的现象，本课试图通过多种游戏方法，试图提高学生的学练兴趣，让学生认识到掌握站立式起跑的正确动作，提高学生对站立式起跑和跑学习的重视程度，以便教学目标更好达到。

三、学情分析

五年级学生正处于生长时期，身体尚未定型，发育尚未完善，心理尚未成熟。通过跑和游戏的教学，使学生掌握起跑和跑的正确方法，培养学生身体的正确姿势，形成良好的身体形态，发展反应能力促使学生身心全面发展。

四、教学目标

认知目标：通过教学学生知道站立式起跑和跑的动作，起跑

动作在快速跑中的作用。

技能目标：基本掌握并运用站立式起跑的动作，学生在

快速反应起动有所突破。

情感目标：使学生在练习过程中体验成功的喜悦，提高

学生主动参与充分展示的意识，发展小组合作

的精神.

五、教学方法

讲解法、示范法、游戏法、竞赛法

六、教学过程

重、难点

快速摆臂及前脚掌着地

起动时身体重心的前移

课的部分

教师活动

学生活动

时间

准

备

部

分

一、 课堂常规

1、体委整队、师生问好

2、检查人数、检查服装

3、安排见习生；

4、宣布课的内容和任务

二热身

1、 队列练习

2、 狼吃羊游戏

3、 热身操

老师扮天气预报员，当同学们听到不同的天气时要做出不同反应，

即：“微风细雨”——原地提踵；“小到中雨”——原地摆臂；“倾盆大雨”——原地高抬腿；“狂风暴雨”——原地高频跑

一、 常规要求

1、 整队快、静、齐

2、 互相检查服装、鞋子

二、热身要求

1、遵守规则，积极配合。

2、根据要求，听口令做动作。

8

分

钟

基

本

部

分

1、 讲解、示范站立式起跑的动作要领。

听到“各就位”口令后，运动员走近起跑线，两脚前后开立，较有力的腿放在前面，两腿屈膝，上体略前倾，重心移至前腿，异侧臂在前，同侧臂在后维持身体平衡。听到发令枪声后，两腿即用力蹬地，两臂配合作积极有力的向前、后摆动，使身体迅速向前冲出。

顺口溜：

开立曲腿，上体前倾。

异前同后，蹬地有力。

摆臂迅速。

2、 分解动作练习，巡回指导。

3、 分组练习，巡回指导。

4、 完整动作练习（30M）

5、 游戏

1、 学生认真听讲。

2、 听口令认真练习。

3、 分组练习，学会喊口令。

4、 听口令练习，同时认真思考。

5、 根据游戏规则游戏，积极参与，配合。

27

分

钟

结

束

部

分

1、放松活动。

2、小结本课

3、下课

1、 师生放松

2、互相评价总结。

3、下课，师生再见

5

分

钟

站立式起跑教学反思

站立式起跑是做好快速跑的一个关键环节，它主要锻炼学生的反应能力和快速启动能力。对于单纯就跑的学习内容，很难引起学生的兴趣，不能做到乐于重复和提高动作质量，导致课堂氛围枯燥乏味，所以我将游戏比赛与学习内容有机组合，起到了激发学生的求胜欲望，提高了练习热情。整堂课是围绕启迪学生智慧，活跃思维、锻炼技能而设计的。下面，我就“50米跑”一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想。

一、运用游戏法和比赛的形式，激发学生锻炼热情。

在课堂教学一开始，我就创设游戏和比赛的情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在快乐的游戏中拉开了序幕：我先通过提问的方式强调课的主题，使孩子们身心完全投入到课堂里。此时课堂一下就变得情趣万千，充满勃勃生机，学生充分投入到激烈的游戏活动中。

二、鼓励学生亲身体验，比赛气氛贯穿教学始终。

在教学中要重视激发学生的情感体验，让游戏伴随着孩子们学习与活动是体育新课标的一种尝试，体育课的教学过程应该是学生运动、体验、心情都能达到锻炼过程。

三、主动参与学习，产生教、学互动其乐融融。

为了让学生能主动、积极地参与到活动中来，我请学生当起“小裁判”，每一个同学喊两次口令，给学生自由的空间，让他们充分发挥。同时也提升了本节课的密度。

总结这节课，我反思了存在着一些不足之处：

一是在教师的示范梯度上把握得还有所欠缺；

二是在学生的模仿练习过程，还应该更突出更及时地给学生指点和纠正，不要让学生的错误和习惯性毛病留到下节课，这样不但不利于学生的学习也不利于老师的后续教学。

三、本人教学术语，言行举止有待提高

四、各环节的队形切换不够流畅

五、进行了下肢练习，但未能顾及上肢的训练

希望在今后的课堂教学中，能不断地完善自己，丰富自己的教学经验，努力提高自己的教学水平。

站立式起跑教学设计一等奖第 4 篇

　在进行《蹲踞式起跑》这一阶段教学实践过程中，我又有小小收获并整理了一下教学心得。

　　在教学中，教师扮演着引路人的角色，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

　　“起跑”是一种迅速摆脱原有状态，向既定方向移动的技术，其发展是学生的反应能力，让学生充分掌握起跑重点。

　　在做动作时，有的学生上体前倾不够，身体重心没向前移动，跑出去会停一下在加速，这时我把同学们叫过来，讲解如果起跑重心在后面，会影响起跑的速度，重心向前移到恰当的位置，那么，起跑耽误的时间就会减少很多，还有起跑的第一步过大，造成上体过早抬起来，即影响加速又耽误时间，阻碍水平速度的向前性。我又一次对同学们说：“第一步是用力蹬地跑，而不是迈出去再加速，第一步越小越有助于加速”。同学们听后，自己边做动作边思考，没过一会，就学会了，而且速度与动作技术配合的非常协调，同时也锻炼了身体的协调性和反应能力。

　　我将不懈努力，时刻反思课堂中教学的不足，做到让学生易懂、易学、充分掌握运动技术，同时促进学生健康，增强体质，让他们快乐地成长。