直线射线线段教学设计一等奖

这是直线射线线段教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

直线射线线段教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、认识线段、直线和射线，了解它们的表示方法，能正确区分线段、直线和射线，掌握它们的联系和区别。

　　2、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力，比较清楚的表达自己的思考过程和结果。通过观察，操作学习等活动，让学生亲生经历线段、直线和射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。

　　3、培养学生观察、分析和归纳的综合能力。

　　教学重点：

　　认识线段、直线和射线段以及它们的表示方法。

　　教学难点：

　　线段、直线和射线的特征及三者的关系。

　　教学准备：

　　线、手电筒、直尺

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们：看我手上拿的是什么？（准备好的线）

　　生：线、电线……师用双手捏住线的两头且拉紧（安全教育：当我们在用线玩耍的时候，请不要用线来勒住同学或者玩伴的脖子，甚至自己的脖子，这样会威胁到他人及自己的生命安全。）

　　师：刚才老师手中的线发生了什么样的变化？

　　生：变直了

　　师：今天我们就来学习线，他们也都是直直的线。

　　二、探究新知

　　1、认识线段

　　学生甲和学生乙分别捏住线段两端且拉直

　　师：如果我们把学生甲和学生乙的手看着端点，那这条线我们叫做什么？

　　生：线段、直线.......

　　师：那你是怎样知道它是线段的呢？它有几个端点？

　　生：因为一根拉紧的线，可以看作线段，它有两个端点。

　　师：我们现在就可以得到了线段的定义：一根拉紧的线或者弦，都可以看作线段，线段有两个端点，有头有尾，有始有终。在数学上为了更方便表述，可以用端点的字母表示线段，例如线段AB或者线段ab。

　　师：你们还能用不同的字母来表示线段吗？

　　生１：还可以表示为线段ＢＣ。

　　生２：线段ＣＤ。

　　师：那一条线上同时出现ＡＢＣ三点，你们能看出它有几条线段呢？（生尝试交流后回 答）

　　例如：

　　生１：１条

　　生２：２条

　　生３：３条

　　生４：４条

　　总结：有3条：线段ＡＢ、线段BC、线段AC、

　　2、认识直线

　　学生丙、学生丁和师用皮筋共同展示一条直线且两端无限延伸

　　师：你们能想象出它是什么样子吗？

　　学生想像且描述直线：没有端点，向两端无限延伸。

　　结合学生汇报，师板书：没有端点，向两端无限延伸，我们把这样的线叫做直线。

　　师：你们能画出一条直线吗？

　　学生试画直线且展示，师将学生所画的直线变换位置，请学生思考它们是否还是直线。

　　师：你们准备怎样表示直线呢？

　　学生相互交流表示方法。

　　师适当总结：只要具备了直线的特点，不管位置、角度怎么变换，都是直线，就是把线段两端无限延伸，就得到了一条直线，无始无终、无头无尾。直线可以像线段那样表示，还可以用小写字母表示。例如直线AB或直线l。

　　师：请同学们思考一下，经过一点能画出几条直线？

　　3、认识射线

　　（1）通过激光演示射线

　　师展示：将激光灯的光线射向教室的墙上。

　　师：墙上的亮点与光源之间的光线可以近似看成什么？为什么？

　　生：线段，墙上的亮点与光源的光线可以近似看成线段的两个端点，两个端点之间的光线可以近似看成线段。

　　师展示：将激光灯的光线射向窗外。

　　师：现在我们把光线射向窗外，如果光在传播的过程中没有被物体挡住，你们还能找到这束光线的另一个端点吗？

　　学生在老师的引导下想象，如果激光灯的能量足够大，那么激光灯射出的光线将笔直地延伸出教室、然后延伸出校园、延伸出普定、延伸出中国乃至地球。

　　师：你们能用言语描述这束光的特点吗？

　　学生用不同的.词语描述光线的特点：如：只有一个端点，没有尽头，不能度量长度等。

　　师：像这样只有一个端点，笔直地向一段无限延伸的线叫做射线，有始无终，有头无尾。

　　（2）画射线

　　师：你们能画出一条射线吗？自己试试，再仔细想想你是怎样画的。

　　学生试着画射线

　　学生展示：学生画的射线有长有短，是对比两个学生画的射线，一条长一些，一条短一些，请学生思考它们是否还是射线。

　　师总结：射线可以用端点和射线上的另一个点来表示。例如：射线AB。同学们所画的线只要具备了射线的特点，无论画得长一些或者短一些，它们始终都是射线。

　　师：如果给你一个点，你能画几条射线？

　　学生试着在纸上画且交流

　　生1：一条

　　生2：很多条

　　师总结：一个点能够画出无数条射线

　　（3）举例生活中射线的例子

　　师：刚才激光灯射出来的光线我们可以近似的看成射线，其实我们生活中还有很多这样的例子，你能举一个例子吗？

　　学生举例：太阳光、汽车灯光、探照灯光等。

　　师：看来我们只要抓住“从一点出发，笔直地像一方无限延伸”这一特点，就可以将这种现象理想化的看成射线。

　　4、比较线段、射线和直线

　　师：线段、射线和直线有什么区别和联系呢？同桌讨论一下，并把你们发现的题写在表格中。

　　联系：射线和线段都是直线的一部分

　　三、巩固练习

　　完成教材第39页“做一做”。通过练习加强学生对于直线、射线和线段的认识。

　　四、课堂小结

　　这节课你们有什么收获？学习到了什么？

直线射线线段教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

　　知识与能力：

　　1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。

　　2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。

　　过程与方法：

　　经历线段、直线、射线的认识过程，体验比较的方法。

　　情感、态度与价值观：使学生感受数学知识与生活之间的联系，培养学生学习数学知识的兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。

　　教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。

　　教学工具

　　多媒体课件、直尺

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1.情境激趣，复习线段

　　师：1969年8月1日，科学家为了探索宇宙的奥秘，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的激光，这束光走了38万千米到达了月球。想一想，从地球到月球的这束光，在我们数学中，可以用什么图形表示啊?

　　生：线段。

　　师：没错。线段是我们二年级时学过的图形，你会画吗?

　　生：会。

　　师：要想画好线段，我们需要请出谁来帮忙?

　　生：直尺。

　　师：现在，让我们一起在学习纸上画一条7厘米长的线段。

　　学生在学习纸上独立画线段。

　　师在黑板上画，同时小结画法。

　　二、探究新知

　　1.总结线段的特征和表示法

　　师：请同学们仔细观察，想一想线段都有什么特点呢?

　　生用自己的话总结线段的特点。

　　教师板书：直的 两个端点 可以度量

　　师：我们来看，从地球到月球的这束光是否符合线段的所有特征呢?你是怎么看出来的?

　　生：地球和月球可以看做两个端点，这束光是直的，也有长度。

　　师：同学们对线段的知识掌握的可真好!如果我们用大写字母A和B分别表示线段的两个端点，那现在这条线段可以叫什么?

　　2.认识射线

　　(1)合作探究，感知表象

　　师：现在，让我们再回到宇宙中来想象一下，如果这束光有无穷的能量，而且没有月球和其它东西的阻挡，它在宇宙中会怎样运行呢?

　　生：会继续往前延伸。

　　师： 也就是沿着原来的方向延长再延长、延长再延长，还可不可以再延长啊?让我们闭上眼睛来想象一下，这束光在黑暗而神秘的宇宙中不断地延长、再延长，越来越长，越来越远，有没有尽头啊?

　　学生闭上眼睛想象，感受射线无限延长。

　　请睁开眼睛。 没有尽头，我们就说它会无限延长。现在这束激光还能用线段来表示吗?

　　生：不能了。

　　师：那它该用一个怎样的数学图形来表示呢?在四人小组里一起交流交流各自的想法，然后在纸上试着画出它现在的样子。

　　学生小组活动，

　　师：谁来把你的给大家看看并说说你的想法?

　　学生汇报展...

直线射线线段教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

直线射线线段的教案

　　1.知识与技能

　　(1)能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质.

　　(2)会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形.

　　2.过程与方法

　　(1)能在现实情境中，进行抽象的'数学思考，提高抽象概括能力.

　　(2)经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力.

　　3.情感态度与价值观

　　体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程.

　　重、难点与关键

　　1.重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形.

　　2.难点：根据语言描述画出图形.

　　3.关键：理解画图语言，建立图形与语言之间的联系.

　　教具准备

　　一把直尺、木工墨盒.

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1.出示墨盒，请一个同学演示使用墨盒弹出一条直线的过程.

　　2.提出问题：为什么这样拉出线是直的?其关键是什么?

　　二、新授

　　学生活动：学生经过小组交流后，总结出结论：两点确定一条直线.其关键在于先固定墨盒中墨线上两个点.

　　教师活动：参与学生活动，并请学生思考：这个现象符合数学上的什么原理?

直线射线线段教学设计一等奖第 4 篇

学习目标：

　　1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。

　　2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

　　3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念

　　学习重点：正确建立射线的概念。

　　学习难点：使学生理解角的边是两条射线。

　　一、自主学习

　　1、认识射线、直线和线段

　　（1）、生活中射线的例子

　　（手电筒、汽车灯、太阳射出的光线）。

　　注意射线的端点、方向，长度

　　（2）、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）

　　注意直线的端点、方向，长度

　　（3）、要求学生画一条射线和一条直线。

　　（4）、线段（注意线段的端点、方向，长度）

　　2、学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段。

　　二、合作探究、归纳展示画直线、射线和线段方法：

　　（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：画射线的方法先点一点，再沿着尺的'一边画射线

　　名称端点方向长度图例

　　直线

　　射线

　　线段

　　三、认识角

　　1、角的定义及相关概念

　　2、角用什么符号表示

　　3、角的画法：在练习本上练习①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。

　　四、过关检测：

　　1、p36页做一做

　　2、p39页练习四第1、2题

　　3、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。

　　A：直线B：线段C：射线

　　提示：想一想：直线、线段和射线各有什么特点？

　　直线、线段和射线有什么联系和区别？

　　4、一条射线长100厘米。A：正确B：不正确

　　提示：想一想：射线的长度是有限的吗？