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四上写信教学设计一等奖

日期:2022-03-07

这是四上写信教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

四上写信教学设计一等奖

四上写信教学设计一等奖第 1 篇

教学目标:

  1、学会10个字,认识7个字。

  2、正确,流利,有感情的朗读课文。默读课文。

  3、理解课文内容,体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着,学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界,分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格,品质的方法。

  教学重点:

  理解课文内容,体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。

  教学难点:

  学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、谈话:同学们,说说你都给谁写过信呢?给自己写信的人可很少听说,今天我们就来认识一个给自己写信的人。

  2、板书课题:14 给自己写信的人

  3、齐读课题。质疑。

  二、初读课文,检查学生课前预习情况。

  1、自读课文,认读生字新词。

  2、查字典理解词语:

  废寝忘食、邮电、疫病

  3、指名分自然段朗读课文,正音。

  4、讨论:围绕题目质疑时可以读懂的问题,了解文章的大体内容,并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。

  三、学习课文。

  1、默读第一自然段,想想:读后,你知道了些什么

  2、指名朗读第一自然段。

  四、课堂小结,书写生字。

  1、教师小结。

  2、指导书写生字。

  (1)指名认读生字。

  (2)交流,说说怎么记住这些字。

  (3)重点指导“辰、枕”字。

  (4)学生书写。

  第二课时

  一、复习提问,导入新课。

  1、提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了14课第一个自然段,你知道了什么。

  2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步了解欧立希为什么要给自己写信?你觉得他是个怎样的人?

  二、学习课文。

  1 默读课文3—5自然段,思考:

  读后,你知道了些什么?

  2、小组交流:欧立希为什么要给自己写信?信中他写的是什么?

  3、全班反馈:如果你是欧立西的父亲,知道儿子是这样记住你生日的,你会对儿子说什么?

  (1)父亲很爱欧立希,欧立希也很爱父亲。

  (2)可是,欧立希太忙了,他正和助手们不分昼夜地进行实验。

  (3)欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作,疲倦了就用书本当枕头,在长椅上躺一会儿。

  (4)给父亲过完生日,他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

  (5)欧立希和他的助手经过六百多次试验,终于试制出了那种新药。

  三、总结全文,有感情朗读课文。

  1、教师小结:欧立希很爱自己的医学事业,但他同样爱自己父亲。任何时候,我们再忙都不要忘了自己的家人,也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。

  2、指导感情朗读课文。

四上写信教学设计一等奖第 2 篇

一、教材分析

  1.背景知识

  书信是最常用的应用文之一,是本册教材应用文教学的重点。第一单元的留言条其实是一封简单的信,通过训练为写信的教学打下基础。

  2.教材分析

  教材共分四个部分。第一部分是一封信。这是一个实例,教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律,先看事例,再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式,包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写,包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求:(l)选择好写作对象;(2)信的内容;(3)把写好的信寄出去。体现了习作训练的实用性。

  二、教学目标

  1.懂得写信的实用意义和一般知识。

  2.学会给同辈(亲友)写信,格式正确,叙事清楚。

  三、教学重点与难点

  教学重点:信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。

  教学难点:信封的'格式。

  四、教学准备

  投影仪。把课文上的信写在投影片上,除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张,空白书写投影片若干张,每个学生准备一个信封。

  五、教学时间:2课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1.懂得信的实用意义和一般知识。

  2.懂得信和信封的格式。

  (二)教学过程

  1.揭示课题。

  (l)复习留言条的格式。

  (2)出示课题。给同辈(亲友)写信(习作训练)

  (3)什么是"同辈"?哪些人是你的同辈?(结合学习课文第1段)

  2.初学范文。

  (l)自由读给表哥的一封信。思考:乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情?信的格式和留言条有什么异同?

  (2)交流。

  ①主要内容:"我"和表哥在国庆节曾经见过面,盼望春节再见面;"我"在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员,还表演了节目。

  ②信比留言条多了祝愿语。

  (3)写信有什么作用?(交流学习,互相鼓劲,互相帮助等)

  3.学习书信的格式。

  (l)投影仪出示课文上的这封信,学生对照实例自学课文关于信的格式的内容,划出重要的句子。

  (2)交流。

  把书信除正文部分外的投影片打开,使这些部分空着。学生每交流一部分,教师把这部分的投影片合上,依次出现各部分格式。

  (如:学生说说"称呼"的写法--合上复合片,屏幕上书信开头出现称呼--再读这部分课文,强化记忆。)

  (3)练一练。

  ①按"当天我给表弟写信"的内容在书写投影片上练习格式。

  ②在投影仪上评议、改正。(重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。)

  4.学习信封的格式

  (l)投影片出示信封格式,观察后说说信封的格式。

  (2)对照学习课文关于信封格式部分,分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置,特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。

  (3)练习。提供内容,当堂练习,投影评议。

  5.作业。

  (l)在作业本上按书信格式给自己的同辈写信(正文不写)。

  (2)写好信封。

  第2课时

  (一)教学目标

  接要求学会给同辈写信。格式正确,叙事清楚。

  (二)教学过程

  1.复习书信、信封的格式。

  在投影仪上打出学生的作业(书信、信封),分别讲评(格式、同辈),及时纠正错误。

  2.实例与课文对照学习。

  (l)再学范文。

  投影出示乐乐给表哥的信,自由读正文,想一想:书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同?

  (2)交流归纳。

  书信比留言条的内容更加具体,比一般的文章内容更广,可以写多件事,想告诉对方什么就写什么。

  (3)学习关于正文部分的课文的强调:要紧的事情写在前面,不必围绕中心,叙述要清楚,句子要通顺,一件一件分段写。

  3.学习写信。

  (l)出示课文最后一段,明确要求。(对象:同辈;事情:一两件发生在家里或班级里的事。)

  (2)自由准备:把哪些事告诉对方?(选一两件。)

  (3)学生写信,教师巡视。

  (4)选一篇完整的书信讲评:格式、内容(重点放在是否把事情叙述清楚)。

  (5)学生修改书信。

  4.作业:把信誊抄在信纸上并寄出去。

四上写信教学设计一等奖第 3 篇

习作要求:

  《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的:生活中,为了交流思想,沟通感情,我们常常需要写信。(以山妮给城里的阿姨写的一封信为例,说明写信就是写写心里话。)你有什么心理话?有什么受感动的事?写信告诉亲人和朋友吧。

  教材分析:

  本次作文是学写信,信对学生来说并不陌生,只要让学生有创作动机,激发他们的写信兴趣,教师适当点拨,就能达到教学目的。但学生在信中表达真情实感是重要的。

  教学设计思想:

  1.初步了解书信的用途,激发学生写信的兴趣,初步了解写信的基本格式。

  2.培养学生文从字顺的表达自己真情实感的能力。

  作前准备:

  学生通过采访搜集,了解身边的人使用书信交流的情况。

  教学活动流程设计:

  一、创境导入

  师:同学们,屏幕上有一些词语,请大家读一读。(函、札、书、简、雁书)这些词语虽然读起来不同,但表达的意思却是一样的,知道是什么意思吗?(信)

  是呀,我们中国人对信有这么多称呼,真是情深意浓呀。今天我们就要更进一步地了解信,也过过写信瘾,怎么样?

  二、交流点拨

  (一)、介绍交流、开拓思路

  1、古人用书信交流,很大程度上受到通讯工具落后的限制,在当今电话、手机、电脑等信息高速发展的社会,书信还有必要吗?结合你了解到的情况说一说。

  2、学生交流。(写过信或接过信的同学还可以说说自己的感受。)

  3、小结:同学们都有一双慧眼,都从生活中发现了这么多关于信的知识,看来,就是在现代社会,书信也是很重要的。它与其它通讯方式相互补充,同时,书信又有着自己的独特魅力。

  (二)、创设情境,放飞思绪

  1、现在,就给同学们一个敞开心灵的空间,静静地想一想,现在你最想给谁写一封信,想告诉他什么呢?

  2、请几名同学简单介绍自己的思路。(教师随机板书:家人、朋友、同学、居委会、市长、航天员……感谢、道歉、叙旧、趣事、建议、问候、愿望……)

  (三)、口语交际,真情表达

  1、既然是信,我们写完后打算把它寄出去,让收信人看到它。那么,你的信,对方能明白你的意思吗?下面,就请同学们自由结组,两人一组,把你要写的信先说一说,让小伙伴听一听是不是说清楚了?会不会还有什么疑问?大家互相帮忙改一改。最终说得清楚明白的,请赠他一颗红色星,听得认真,发现问题,提出建议的赠给他一颗黄色星。

  2、同伴进行交流

  3、师小结情况:遇到什么困难,有什么问题?(师生互动)

  (四)、自主发现,了解格式

  1、马上就要动笔写信了,有什么困惑和问题吗?开始要写什么,最后写什么,与我们平时的习作格式一样吗?(学生中可能有知道的,请他们说一说,如果讲不好,可借助书中例文观察归纳)

  2、学生观察发现归纳:开头顶格要先写称呼,中间正文另起一行开头空两格,信的结尾要有落款,写清写信人、日期。

  三、动笔写信

  现在还有什么能阻挡我们?快拿起笔来,把内心最想说的话、最真实的情感,写下来吧。

  四、写好后反复修改。

  五、抄写后,实践把信邮出去。

四上写信教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

  1.知道书信的一般格式。

  2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

  教学重、难点:

  1.是否知道书信得一般格式。

  2.是否能用图加文的形式写信。

  3、是否对用图加文的形式感兴趣。

  课前准备

  (1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

  (2)学生准备纸、水彩笔、有条件的,还可以准备一个信封。

  教学活动过程:

  活动一:

  教师根据以下话题进行交流:你写过信吗?收到过信吗?看到过信吗?它们分别是什么样的?你知道人们为什么要写信?你会写信吗?

  师生一起概括写信得基本格式。

  学生思考:你现在最想给谁写信,想告诉他什么?交流。

  活动二:

  欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字,请学生讨论:用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同,你希望收到怎样的信,为什么?然后交流。

  在你的信中,你打算用画来写哪些部分?用文字来写哪些部分?

  最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

  活动三:

  学生作业时,教师可以将书信基本格式展现在黑板上,供学生参考。

  作业速度较快的学生,可要求他再美化一下信封。

  收拾与整理:

  将信叠好,有信封的装进信封。

  课后扩展

  做一个信封,美化一下,把信放在里面,送给朋友。

  写一封信,使用标准信封,写上准确地址以及邮政编码(可以请家长帮助核实),贴上邮票,邮寄。

  札记:

  上这一课时,正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课,前后折腾了一个月,而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激,对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时,她感动得流下了眼泪,并对孩子们说:“这是我获得的最高的奖项!”我对这次作业的布置很满意,因为它确实达到了“以美育人”的目的。

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