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狐狸分奶酪教学设计一等奖

日期:2022-03-08

这是狐狸分奶酪教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

狐狸分奶酪教学设计一等奖

狐狸分奶酪教学设计一等奖第 1 篇

教学目标:

  1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。

  2、读懂故事中狐狸做了什么事。

  3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

  4、能分角色演一演这个故事。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入谈话激发兴趣

  1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)

  出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。

  2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。

  二、走进故事感悟道理

  1、我们先来学习《狐狸分奶酪》

  (1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?

  (2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。

  (3)你从文章的什么地方看出来的?

  (4)指导朗读

  2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

  3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)

  4、简单汇报:

  (1)狐狸和马——聪明的狐狸

  (2)狐狸孵蛋——善良的狐狸

  (3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸

  三、走出故事总结特点

  1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)

  2、童话的特点:

  (1)拟人化描写

  (2)想象丰富

  (3)有趣有理

  3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。

  四、总结收获布置小练笔

  今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸

  可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着……

  五、推荐阅读拓展提升

  《中国童话大师经典丛书》

  板书设计

  故事中的狐狸

  狡猾

  聪明

  善良

  慈爱

  第二课时

  一、复习引入。

  通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?

  二、检查学习生字。

  1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。

  2、小组展示学习。

  3、全班交流。

  三、学习词语

  开始起始始终方便便利便于

  四、指导书写

  1、仔细观察课后生字,找出难写的生字。

  2、指名说说难写的生字。

  3、练习组词。

  4、教师示范。

  5、学生练习。

  五、作业

狐狸分奶酪教学设计一等奖第 2 篇

 课时目标

  1.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。2.理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。

  教具准备

  狐狸、两只小熊的头饰,教学课件。教学过程

  一、复习导入

  1.认读词语:(课件出示7)

  捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

  2.狐狸给两只小熊分奶酪,分得怎么样了?我们继续学习课文。(板书:狐狸分奶酪)

  二、精读感悟,重点突破

  1.过渡:狐狸分奶酪,自认为分得很公平。(课件出示8)出示课文最后一个段。(板书:公平?)

  “小熊,我分得可公平啦,”狐狸笑着说,“你们谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。”

  事实是这样的吗?狐狸是怎样分奶酪的?2.学习课文2—9自然段。

  (1)狐狸先是怎样分的?(课件出示9)出示第5、6两个自然段。故意把这块奶酪分得一块大,一块小。(板书:一块大一块小)

  (2)看到奶酪分得不均,狐狸是怎么说,怎么做的?用“”标出说的话,用“”标出所做的语句。(课件出示10)

  狐狸说:“真的,这半块是大一点,你们别着急,看我的—”狐狸这样做:说着就在大的这半块上咬了一口。(3)最后的结果怎么样?齐读:(课件出示11)

  “狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪,咬着咬着奶酪全被他吃光了,一点也没..剩下。”

  联系上下文理解“轮流”的意思。(板书:轮流)

  3.可是,狐狸说,他分得可公平了,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?

  ①不同意,他这是狡辩。

  ②不同意,小熊的奶酪自己没吃上一口,却统统被狐狸吃了,怎么能说公平呢?(板书:不公平。)4.分角色朗读一下全文。进入角色,入情入境地朗读。

  5.戴头饰,分角色表演一下课文内容。小组内先练习,再请几组展示表演。三、总结提高,拓展延伸

  1.正确评价狐狸。

  (1)通过狐狸分奶酪这件事,你认为这是一只怎样的狐狸?为什么?①这是一只聪明的狐狸。

  ②这是一只狡猾的狐狸,他骗了小熊。

  (2)到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢?

  引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为,所以说他是一只狡猾的狐狸。(板书:狡猾)

  2.如果你是小熊该怎么做?

  ①不让狐狸分,自己分吃,大一点小一点没关系。②亲兄弟学会礼让,哥哥让着弟弟。

  师相机指导,团结的重要性,不团结就会给坏人可乘之机。(板书:团结、礼让)

  课外作业新设计

  1.说一说狐狸是怎样分奶酪的?

  2.比一比,再组词。

  奶()吵()仔()咬()轮()扔()抄()子()校()论()3.课下演一演这个小故事。答案:

  1.故意把奶酪掰成一块大,一块小,再咬成不一样的大小的两半,再轮流咬,直至一点不剩。

狐狸分奶酪教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

  1、认识12个生字。

  2、会写“奶”“始”“吵”等8个生字。

  3、准确、流利地朗读课文,能够复述课文。

  教学重难点

  教学重点:1、准确、流利地朗读课文

  2、理解课文内容

  教学难点:1、8个生字的书写

  2、复述课文

  教学准备

  1、教学课件、字词卡片。(教师)

  2、自学生字词,预习课文

  教学过程

  一、课题导入,引出新课。

  1、板书课题“狐狸分奶酪”,齐读课题。

  2、上节课我们学习了《狐假虎威》的故事,谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点?

  3、今天,我们走进一篇新的课文,看看狐狸又有什么样的故事。

  二、随文识字,初步感知。

  1、再次齐读课题,提问:课题中有一个我们的生字朋友,它是谁?(奶)

  2、有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字?

  注意:“奶”字对比记忆,重点强调。

  3、细讲“奶”字(左右结构注意事项、宽窄),引导学生观察两个生字在田字格中的占位。

  4、教师范写,学生描红、临写。

  5、教师巡视、指导。

  教师:结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

  6、学生自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,标出自然段,标画出生字。

  7、白板出示生字、词语,加拼音指名领读

  去拼音,开火车读

  指名同学领读,抽查点名读,字词过关。

  8、把生字朋友送回到课文中,你们能把课文读好吗?指名同学读。

  9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。

  三、细读课文,理解内容

  (一)学习第一自然段。

  1、指名同学分别读第一自然段。提问:从他的朗读中你知道了什么?

  (引导同学用自己的话说故事背景)

  2、提问:本段有没有你不太理解的词语。

  3、教师讲解“拌嘴”。

  4、指导朗读:“高兴极了”重读。教师示范。

  (指名同学,多次练习)

  (二)学习第二、三、四自然段

  1、指名同学读第二、三、四自然段,其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。

  (指名同学回答,及时点评、奖励)

  2、指导朗读:师生配合,分角色朗读这部分课文,同桌相互练习。指名同学朗读,及时点评。

  (三)学习第五到八自然段

  1、指名同学朗读五到八自然段,提问这部分讲了什么内容。

  2、用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的,小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。

  3、你认为狐狸分奶酪的办法合理吗?如果是你,你会怎么分?

  (小组讨论,派代表发言)

  4、分角色朗读课文,小组成员边读边表演。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入新课

  1、出示生字卡片,开火车检查生字和词语的认读。

  2、指名同学朗读课文。

  二、观察生字,指导书写

  1、出示上节课没有讲完的要求会写的生字:急、咬、第、公等。

  (根据教学实际随机调控)

  2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

  3、教师范写。

  4、组织学生自由练习书写,教师巡视。

  5、组织全班展示。

  三、总结提问,引出下文

  1、上节课,我们学习了课文的前八个自然段,谁能告诉老师,上节课我们了解到了哪些内容呢?用你自己的话说给大家听。

  2、请同学们自由朗读第九到十一自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。

  (指名同学说)

  3、小组讨论:“你可真会分”是在夸狐狸吗?小组讨论,派代表发言。

  4、狐狸是分奶酪的,为什么最后小熊却没吃到奶酪呢?

  5、思考:狐狸说的话你同意吗?“我分得很公平,你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口”。

  7、如果你是小熊你会对狐狸说什么?

  8、如果你是小熊你会怎么做?

  9、通过学习这篇课文,你有什么话想对狐狸和小熊说嘛?同桌之间相互交流。

  (指名同学回答,教师适时点评、引导)

  10、分角色朗读课文,表演。

  四、回顾课文,尝试复述

  1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

  2、引导学生回顾每一部分的内容,指名同学回答

  3、课件出示每一部分相对应的画面

  4、同桌相互练习尝试复述课文。

  5、指名同学,比一比,看看谁复述得准确,及时评价给予奖励。

  五、总结全文,布置作业。

  1、师小结:通过本节课的学习,我们又知道了一个关于狐狸的故事。

  2、课后请把这个故事讲给伙伴听

  六、板书设计

狐狸分奶酪教学设计一等奖第 4 篇

 【教学要求】

  1.学会本课的8个生字,认识本课的12个生字,理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。3.理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。【教学重点】

  1.识字、写字,理解词语的意思,了解狐狸是怎样分奶酪的。

  2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。【教学难点】

  理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。【课时安排】二课时。

  第一课时

  课时目标

  1.学会本课的8个生字,认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。教具准备教学课件

  教学过程一、揭题导入

  1.小朋友,狐狸是我们故事中常见的主角,你读过哪些关于狐狸的故事?是一只怎样的狐狸?

  (《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》)(狡猾、自私、损人利己)

  2.在我们的印象中,狐狸,就是一个坏坏的角色,今天,我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》

  3.板书课题,齐读课题。(板书:狐狸分奶酪)二、识字解词1.学生自读课文。

  提出要求:(课件出示1)

  (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。

  (1)出示生字(课件出示2)

  nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公...

  ?各自拼读,读好后鼻音“公”平舌音“仔”,翘舌音“吵”。

  ?指名认读,相机正音,并用生字口头组词。(2)出示新词(课件出示3)

  捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便?开展读词游戏。指名读,开火车读。

  ②小老师领读,齐读。理解、记忆。

  (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。

  (1)借助拼音把课文读通顺。(2)本文讲了狐狸是怎样分奶酪的?

  读一读,小组讨论交流,借助课文的语句说一说。

  “狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪,咬着咬着奶酪全被他吃光了,一点也没剩下。”

  三.识记生字,指导书写

  (课件出示4)出示生字田字格课件:奶始吵仔急咬第公1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

  (1)加一加:“女”加“台”是“始”;“口”加“少”是“吵”;“亻”加“子”是“仔”;“口”加“交”是“咬”。

  (2)换一换:“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。

  (3)猜谜语:“去掉上边,只留下边”是“公”,“心字头上压着一座山,山上一把刀”就是“急”。

  2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。3.指导写字:

  (1)师范写,重点指导“奶、第”并讲述:(板书:奶第)(课件出示5)“奶、第”田字格课件

  “奶”:左右结构,左窄右宽,第四笔是横折折折钩,不要写成横折折撇。

  “第”:上下结构,上窄下宽。第七笔是横折,第九笔是竖折折钩。(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。(课件出示6)?看准每个字在田字格里的位置。?看清每个字的结构,放慢速度。?严格按笔顺描写。

  (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。四.总结交流

  小朋友们,这节课我们学习了生字,认识了狐狸和两只小熊,了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。

  课外作业新设计

  1.写出带有下列偏旁的字。

  女()()?()()亻()()2.抄写文中会写字,各四个。

  3.把《狐狸分奶酪》的故事讲给别人听。

  答案:

  1.女(奶)(妈)?(第)(答)亻(仔)(他)2.略。3.略。

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