教学设计省一等奖

这是教学设计省一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

教学设计省一等奖第 1 篇

　教学目标

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本课新词。

　　2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

　　3、诵读课文，积累词语。

　　教学重点

　　读准字音，认清字形，写好生字。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课文

　　上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。”

　　评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。

　　二、初读课文，学习生字，倡导自主学习

　　1、学生自读。要求：

　　（1）读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。

　　（2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。

　　（3）把自己记住的字在本子上练写。

　　评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。

　　2、交流讨论。

　　学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。

　　评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

　　3、检查读书情况。

　　4、学生自读两遍课文。

　　评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。

　　三、细读课文，用心品味

　　1、谁来说说你对宁宁有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相关的句子读给大家听听。

　　评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。

　　2、让我们看看宁宁画的画是什么样的？（指导看图）

　　评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。

　　3、指导朗读课文第一、二句。

　　4、课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗？

　　学生讨论，发表看法。

　　评点在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。

　　5、指导朗读第三句，注意问句的读法。

　　6、练习背诵，赏读品味。

　　（1）指导读。

　　（2）老师配乐朗读。

　　评点诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。

　　四、学习生字，认真书写

　　1、老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。

　　2、学生练写（先描后仿），老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

　　评点让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。

　　五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能

　　其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方？

　　评点将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。

教学设计省一等奖第 2 篇

教材简析：这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

　　师生学习目标：

　　1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

　　教学思路：这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的'情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。

　　课时安排：2课时

　　第一课时：

　　一、 导入课题：

　　师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。（生读）

　　师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？

　　生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。）

　　师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）

　　师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。

　　师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　二、初步感知课文：

　　1、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。

　　师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴。

　　师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

　　2、 生自读课文。师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。

　　3、汇报。师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。

　　4、 理解课文，美读课文。师：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。（结合画面来读，并相机指导字音。）

　　5、师生活动。师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

　　三、学习理解课文：

　　师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演，（生活动）

　　1、 汇报。各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。，下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超过4分就可以为本组摘走开心荷花。

　　2、看板贴总结句式。师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”，后同前。

　　3、扩展练习。师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后，师组织小组交流。

　　4、 巩固字词。师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中4个句子：1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子，读生字。

　　师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

　　师：字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

　　5、 写字。荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。

　　板书设计：略

　　教学设计方案 篇6

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色鹿的样子，出示句子读。

　　2、课文围绕九色鹿写了一件什么事？

　　二、细读课文。

　　1、出示自学要求，学生自学。

　　自读课文，要求：

　　①用画出描写九色鹿内在美的句子，

　　用△△△标出关键词语。

　　②用画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用○○○标出。

　　2、调达是否守信用？你是怎么知道的？用画出有关句子，用……标出关键词语。

　　三、组织学生汇报。

　　学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。

　　四、学生听录音，听后质疑。

　　五、总结：

　　请同学说一句想说的话。

　　六、想象：

　　这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来救命啊，救命的呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达

　　七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的民间故事会活动。

　　附：板书设计

　　救

　　九色鹿

　　调达

　　抓

　　（见义勇为）

　　（背信弃义）

教学设计省一等奖第 3 篇

预设目标：（第一课时）

　　1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

　　2、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　3、有感情地朗读1～3自然段。

　　预设教程：

　　一、导入新课，读课题。

　　二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

　　三、检测生字，新词掌握情况。

　　四、读通全文，同桌检测。

　　五、学习第一自然段。

　　1、通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

　　2、感受云的变化美。

　　3、写“浮、池”这两个字。

　　六、学习第二自然段。

　　1、默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

　　2、通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

　　3、再次识记“雹”等生字。

　　七、学习第三自然段。

　　1、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　　2、指导感情朗读第三自然段。

　　3、范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　1、通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

　　2、再次巩固记字

　　九、小结，布置作业。

　　板书设计：

　　我是什么

　　雨雹雪

　　水

　　第二课时

　　一、交流“生活中你见过水在变吗？”

　　二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。

　　三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”

　　四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。

　　五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。

教学设计省一等奖第 4 篇

学习目标

　　①认识本课8个生字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　③揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　课前准备

　　①搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

　　②实物投影仪。

　　A案

　　1、导题

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

　　（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　2、读文

　　①边看插图，边读导读。

　　②自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？

　　③默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

　　3、交流

　　①小组交流。

　　②全班交流。

　　③指名板书。

　　4、品味

　　①带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

　　②试着有感情地朗读全文。

　　5、积累

　　抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

　　6、运用

　　①认读本课生字新词。

　　②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话

　　③找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

　　（内蒙古包头市 姜杰）