观潮教学设计一等奖窦桂梅

这是观潮教学设计一等奖窦桂梅，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

观潮教学设计一等奖窦桂梅第 1 篇

【设计理念】

　　１、注重语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用，创设情景，感悟语言，领会课文情感内涵，并注意语言的积累和运用，加强语言文字训练。

　　２、以学生为主体，充分让学生自主学习。优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。

　　【教学目标】

　　１、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，为家乡有着如此壮观的景色而自豪，激发热爱家乡的美好情感。

　　２、能正确拼读注音的生字，学会生字词语，能在品读中理解若隐若现等词语的意思。

　　３、能正确、流利地朗读课文；初步学会按潮来前、潮来时、潮来后的顺序并参考文中表示时间的词语给课文分段。

　　４、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，学习积累语言材料。

　　５、有感情地朗读课文，训练说话能力，背诵３、４自然段。

　　６、通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受潮水的壮观，感受作为潮乡人的自豪。

　　７、发挥小组合作的功效，通过合作品读，使一些感悟能力比较差的学生得到帮助。

　　【教学重难点】

　　创设情景，通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，感受作为潮乡人的自豪。

　　【学生分析】

　　本班学生想象力丰富，思维比较活跃。但是两极分化比较严重，对语言文字的感受能力相差也很大。

　　【教材分析】

　　这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一天下奇观，表达了热爱祖国山河的思想感情。课文按潮来前──潮来时──潮来后的顺序，写出了钱江潮壮观的景象。文章语言生动，词汇丰富，适合学生积累。

　　【教学过程】

　　一、初步谈话，理解课题

　　１、大家知道农历八月十八是我们这儿的什么节日吗？对，是我们这儿较隆重的观潮节，黑板出示──观潮。

　　你看过潮吗？请你说说感受。

　　２、交流课前搜集关于钱江潮的诗句，选取典型诗句诵读。

　　二、初读课文，检查交流

　　１、自由读课文：

　　读准生字、新词，理清课文脉络。

　　验证：

　　课文中描写的潮水是否和诗中的一样。

　　２、检查读通，理清内容：

　　读了课文你感受到了什么样的潮水？

　　三、播放课件，激发情趣

　　１、家乡的钱江潮壮观、雄伟。总让人看不厌。作为潮乡人，一定深深为此自豪。我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观吧。

　　（播放钱江潮。）

　　２、看了录像，你最想对家乡的大潮说些什么？

　　四、突破重点，品读课文

　　１、刚才我们看到的潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

　　２、自己读读２、３、４自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，觉得特别壮观，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

　　⑴ 自读感受。

　　⑵ 小组品读，把自己感受到的传递给别人。

　　３、集体品读，重点指导以下句子：

　　（读、说、想象、结合生活经验）

　　⑴ 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　（闷雷滚动的声音是什么样的，谁来学学看？指导多种形式朗读。）

　　⑵ 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？人声鼎沸。进行朗读、背诵。）

　　⑶ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震地颤动起来。

　　（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白线出现与这句连起来读读吗？）

　　人群又沸腾起来。

　　（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？人声鼎沸。进行朗读、背诵。）

　　⑷ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震地颤动起来。

　　（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白线出现与这句连起来读读吗？）

　　⑸ 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

　　⑹ 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　４、配着录像，让我们带着对家乡大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

　　（可以根据录像和自己的感受，选择句子背诵。）

　　五、创设情境，运用语句

　　１、一线潮，天下奇绝，每一个潮乡儿女都为之自豪。可让我们自豪的潮却不止一种。

　　（播放）交*潮和回头潮。

　　２、当小主持人，给交*潮和回头潮配解说词， 争取用上今天学过的词语。

　　试着配配解说词。

　　（或者练说导游词。）

　　六、激情总结，升华

观潮教学设计一等奖窦桂梅第 2 篇

【教学目标】关于《观潮》的第二课时优秀教案设计

　　1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。

　　2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。

　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

　　【教学重点】

　　理解潮来之时的记叙。

　　【教学难点】

　　体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、钱塘江大潮录象。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　1、师：同学们，你们知道潮是一种怎样的奇妙现象吗?哪位同学能把你所知道的知识告诉老师和同学们呢?

　　(潮是大江大海水面发生定时涨落的一种自然现象。)

　　板书：

　　潮

　　师：一位曾经亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

　　板书：

　　观

　　2、听课文朗读，并思考问题：

　　师：下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意：

　　他描绘的观潮是一种怎样的景象(雄伟壮观)?你觉得文章写得美吗?美在哪儿?

　　听课文朗读，读后，学生逐一回答问题。

　　二、理清文路，划分段落

　　1、师：请同学们打开课文，观看课文第一自然段。

　　教师范读，学生读。

　　师：观是什么意思?天下奇观是什么意思?作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢?

　　学生可回答前两个问题，质疑第三个问题。

　　师：现在请同学们带着这个疑问，快速阅读全文，看一看，课文是按怎样的顺序写的?用简单的词语，概括出来。

　　学生阅读全文，找出顺序，并能按照课文顺序给课文划分段落。

　　课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的。

　　板书：

　　潮来前 潮来时 潮过后

　　2、师：潮来前、潮来时、潮过后的三个情景是一样的吗?下面，让我们首先来学习第2自然段。

　　学生默读第2自然段，边读边思考：

　　作者在这一段里交待了什么?

　　(交待了时间、地点。)

　　主要描写了什么?

　　(描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。)

　　相机板书：

　　笼罩烟雾 风平浪静

　　学生齐读第2自然段。

　　3、指名读第3自然段，要求：

　　其他同学边听边思考：

　　作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪些方面来描述的?

　　读后引导学生依次讨论这两个问题。

　　通过讨论明确：

　　⑴ 作者是按照远→稍近→近的顺序写的。

　　板书：

　　远→稍近→近

　　⑵ 作者是从声音、形状、颜色三方面来描述大潮的`。

　　⑶ 启发质疑：

　　① 远处时，大潮是怎样的景象?

　　板书：

　　声如闷雷 远处白线

　　② 稍近时，大潮是怎样的景象?

　　板书：

　　白浪翻滚 山崩地裂

　　⑷ 引导学生观看录像：

　　释疑解惑，帮助理解，边看边引导图、文对号。

　　⑸ 理解后练习背诵：

　　指名学生读，其它学生边看课件听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

　　学生在老师的指导下，尝试背诵3、4自然段。

　　4、指名学生读第5自然段：

　　课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?

　　读第5自然段体会。

　　抓住要点，师适时点拔：

　　霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

　　5、指导学生朗读。

　　适时板书：

　　漫天卷地 风号浪吼

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称赞钱塘潮为天下奇观了吗?

　　学生谈自己的想法。

　　五、总结

　　我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景色所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

　　学生小组进行小导游练习。

　　【板书设计】

　　潮来前 笼罩白雾 风平浪静

　　远 声如闷雷 远处白线

　　观潮 潮来时 稍近 拉长 变租 横贯江面

　　近 白浪翻滚 山崩地裂

　　潮过后 漫天卷地 风号浪吼

观潮教学设计一等奖窦桂梅第 3 篇

　【教学分析】

　　本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的.宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

　　【教学目标】

　　1、学会13个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

　　3、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　4、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

　　5、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

　　【教法学法】

　　以读为主，读中想象，读中悟情。

　　【课前准备】

　　学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　诗仙在《将进酒》中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

　　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

　　看完之后，谈谈你的感受。

　　想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗?那就读读课文吧?

　　二、初读课文，感知课文大意

　　1、说说读懂了什么?理解天下奇观。

　　2、再读课文，理清课文线索：

　　快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么?然后写了什么?最后写了什么?这是按什么顺序写的?哪些部分是详细，哪些部分是略写。

　　三、学习重点部分潮来之时的壮观景象

　　1、默读3、4自然段：

　　画出描写大潮的句子。

　　2、展示自己画的句子，有感情地读给大家听：

　　指名读，补充读，齐读。

　　3、再默读或小声读这些句子：

　　说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

　　4、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：

　　闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。

　　用多媒体投影这些词语。

　　5、指名说，评说，补充说。

　　6、品味课文语言：

　　同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

　　现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

　　读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

　　7、学法总结：

　　⑴ 边读边想画面，把想到的画面说一说。

　　⑵ 品味好句子，有感情地朗读。

　　四、学习潮来之前，潮退之后部分

　　课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

　　1、找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

　　2、展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢(或说说想到的画面)。

　　五、总结谈话

　　1、同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢?

　　(想说什么，就说什么。)

　　学生抒情。

　　2、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么?

　　六、作业

　　1、抄写课文生字、词语，按音序写。

　　2、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

　　3、背诵3、4自然段。

　　4、根据课文描述，画一幅大潮图画。

　　【板书设计】

　　观 潮

　　远 潮来前 伟壮观(钱塘江潮) 潮来时

　　近 潮过后 有声有色

观潮教学设计一等奖窦桂梅第 4 篇

教学目标：

　　1、熟读课文，疏通文意，掌握重点词语意思。

　　2、整体理解课文内容，理清课文结构。

　　3、体会、学习文章在写法上的特点。

　　教学重点：

　　1、理解文意，积累文言词汇。

　　2、课文内容的理解，写作特点的体会、学习。

　　教学难点：

　　1、对生僻文言词语的理解。

　　2、对课文内容的准确把握。

　　教学方法：

　　启发式教学，师生互动，共同研究、共同探索，完成教学任务。

　　教学仪器：

　　多媒体

　　教学步骤：

　　一、导入新课。

　　同学们看过涨潮的壮观景象吗?谁知道我国最著名的海潮是什么?今天我们就一同去感受一下钱塘涌潮的壮观景象。

　　二、检查学生预习情况。

　　1、学生介绍作者情况。

　　周密：字公谨，南宋文学家。

　　2、给下面的生字注音。(投影显示)

　　霆 斋 艨艟 履 倏 舸 泅 鲸 绮 僦赁

　　三、教师范读，学生正音，整体感知课文内容。

　　读后师问：

　　1、有哪些读音和你读得不一样?

　　2、听了后你对钱塘潮有什么印象呢?

　　四、学生朗读课文内容，疏通文意。

　　1、根据课下注释初步理解，有疑问的地方标注出来，质疑。师生共同解决。

　　2、在学生初步理解课文意思的基础上，理解课文内容。

　　五、理解课文内容。

　　1、学生共同朗读第一段。

　　①这一段写了什么内容?(明确：写海潮的雄伟壮观)

　　②这一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的?

　　(明确：先用一句"浙江之潮，天下之伟观也"总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。)

　　③作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?

　　(明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的"如银线""玉城雪岭""如雷霆""吞天沃日"几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。)