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部编版葡萄沟一等奖教学设计

日期:2022-03-14

这是部编版葡萄沟一等奖教学设计,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

部编版葡萄沟一等奖教学设计

部编版葡萄沟一等奖教学设计第 1 篇

 教学目标

  1.会认12生字,会写12个生字。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。

  3.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。

  教学重点

  1.生字的教学

  2.感受葡萄沟是个好地方。

  教学难点

  1.生字“摘”的记忆与书写。

  2.葡萄干是怎样做成的。

  教具准备

  1.一张地图中国地图。

  2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

  3.少量的葡萄干

  教学过程

  第一课时

  一、猜谜导入

  1.猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。

  2.出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟。板书课题,齐读课题。

  二、初读课文

  1.自读课文,要读准每个字音,不认识的字自己想办法解决。

  2.出示本课生字:自己会的可以不读,不会的请教一下别人,多读几遍。

  3.指名领读。同位互教互读。开火车读。

  4.指导写“摘”“搭”

  (1)看看这两个字,看你发现了什么?

  (2)写字的时候,你想提醒大家注意什么?

  (3)师范写,生书空。

  (4)生自己书写两个,师生共评。评后再写一个,找找自己的进步。

  5.再读课文,要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

  三、细读课文,感受葡萄沟是个好地方

  (一)学习第一自然段

  1.指名读。

  2.读了课文你知道了什么?

  3.根据学生的回答,相机指导朗读。如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低,显得抑扬顿挫。

  (二)学习第二自然段

  过渡语:读了“到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗?生质疑引入第二段的学习。

  1.自读

  2.指名读

  3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚。”

  (1)听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议:一个、一个个的不同。

  (2)谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”

  (3)师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读,同位互读。

  4.过渡语:葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢?

  (1)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子。

  (2)指名读

  (3)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说。

  (4)看多媒体课件:(五光十色的葡萄)

  (5)说说你现在的感觉,体会“五光十色”的意思。

  (6)听了你们说的那么好,老师真想读一读。师范读。

  (7)说一说你听出什么来了?通过学生的评价,渗透读的方法。如重读“一大串,一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高,一个低,等。

  (8)生自读。

  (9)指名读。

  (10)评价后,同位互读再互评。

  5.过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?

  (1)指名说

  (2)歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,赶快端起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)

  6.引导背诵

  (1)师范背,生闭眼想象。

  (2)说一说,你想到了什么?总结老师背得快又好的窍门:边背边想象画面。

  (3)生自由练背。

  (4)指名背。

  (5)会背的一起背。

  (三)学习第三、四自然段

  过渡语:昨天去串门,见邻居家的小姑娘在吃葡萄干,我问:你知道葡萄干是怎样制成的吗?她想了想说:“是太阳晒成的。”同学们,你们说对吗?先不要急着回答,大声读读课文第三段吧。

  1.生自读

  2.指名说

  3.看课件,进一步了解葡萄干的制作过程。

  4.品尝葡萄干,感受它的味道。

  5.齐读:葡萄沟真是个好地方。

  (四)通读全文,整体感悟葡萄沟是个好地方。

  (五)拓展练习

  1.填空。书上的课后题。

  2.选做题

  (1)小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

  (2)收集家乡的风景、特产、人物等,介绍自己的家乡。

  (3)画一画五光十色的葡萄,办个图画展。

  (4)写一写本课的优美词句,丰富自己的积累。

  第二课时

  一、练习背诵全文

  过渡:通过上节课的学习,我们知道了葡萄沟真是个好地方,小朋友,让我们再来练习朗读,在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱,熟练后练习背诵吧。

  1.生自由练习。

  2.小组内试着背一背

  3.指名背诵。(允许有差异,有的背全文,有的背一段。)

  二、指导写字

  1.(出示课件:要求学会的12个字:吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够)大家看,这是本课要求书写的12个字。谁能读读?

  2.每位小朋友读读。

  3.睁大你们的眼睛,看看这些要写的字中有什么规律?(前6个是上下结构的字,后6个是左右结构的字)。

  4.嗬,真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么?上下结构的字每个部分都要写得扁一点;左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

  5.上下结构的字中,你认为有长得相像的吗?密和蜜相像。你有什么好方法记住他们?(蜜蜂是昆虫,所以蜜下面是个虫字底,茂密,一般是山上的树木很密,所以下面是个山字底……)

  6.师范写密和蜜,边写边提示:注意,中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字,评价写的怎么样?

  7.请大家再看看,写其他的几个字应该注意什么?和同位商量商量。

  8.请大家把剩下的几个字各写两遍。

  三、检查作业

  1.检查填空题

  到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红)的、(白)的、紫的,(暗红)的、(淡绿)的,(五光十色),美丽极了。

  2.分组展示选择做的作业。

  板书设计:葡萄沟

  葡萄五光十色

  老乡热情好客是个好地方

  葡萄干色鲜味美

部编版葡萄沟一等奖教学设计第 2 篇

教学目标:

  1,了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

  2,准确理解"茂密""五光十色"等词语的意思

  3,有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

  教学重点:

  了解葡萄沟为什么是个好地方。

  教学难点:

  了解葡萄干的制作过程。

  一,导入(目标:与"疆,吾,维···"几个字,激发对维吾尔族人的喜爱,对葡萄沟的向往。)

  师:今天老师给同学们带来两位客人,他们是买买提一家人。你们瞧,一听说来二(2)班做客,他们可开心了,还唱起了欢快的歌曲!

  师:同学们,你们觉得这两位客人和平时来我们家里的客人有什么不一样呢

  生:有趣,不一样,衣服,帽子。

  师:是呀,多有趣呀!你们知道他们是从哪里来的客人吗

  生:新疆

  你来读——新疆(新:前鼻音,疆,认后鼻音)

  师:他们居住在新疆,但并不是所有新疆人都是这样的,他们是居住在新疆的"维吾尔族人",孩子们,你们都是哪个民族的人呀——汉族!

  认识这个维吾尔族的朋友开心吗谁能叫叫他们的名字

  生:维吾尔族人——

  两个

  师:其实不仅他们的服装有趣,他们的城市也很有趣呢!你瞧买买提的家乡叫做"吐鲁番"

  生:读

  读

  师:吐鲁番有个更有趣的"葡萄沟"

  生:读一次。

  师:看到同学们这么热情,买买提已经迫不及待的介绍起他的家乡来了!你们看:

  谁来做买买提介绍一下:

  生:两个学生

  齐读。

  师:小朋友们读得这么有精神,买买提真是太高兴了!决定带同学们去他的家乡葡萄沟玩一玩(音乐)在我们去游览之前你都想知道关于"葡萄沟"的什么

  师:看来同学们想知道的问题呀就是——有意归纳:a,葡萄沟都有什么

  b,葡萄是什么样子的

  师:那我们快去他的家乡看一看吧!美丽的葡萄沟就在我们语文书的43页!

  二,学习课文:(目标:课文读正确,通顺,知道葡萄沟都盛产哪些水果可以有感情的朗读第一自然段,激发对葡萄沟的喜爱,向往)

  自由读课文:

  师:现在请你先自己去葡萄沟转一转,了解葡萄沟,把课文读正确,争取用自己的办法把生字宝宝都记住:

  反馈生字,词:

  师:看大家转了一圈有点累了,热情的买买提给小朋友们准备了又大又甜的葡萄,可知有读对这些词语的小朋友才能得到他的葡萄,能行吗

  师:谁来做小老师帮大家得到第一排的葡萄

  小老师领读。

  师:看来同学们还没吃够呢!让我们开列小火车再去尝尝他可口的葡萄:

  开火车读

  再读课文:

  师:吃到买买提这么甜的葡萄,小朋友们一定会读得更有劲了。请你再去读一次课文,

  找出自己最喜欢的一段,多读几次,等下作小导游给大家介绍一下葡萄沟!

  自读课文。

  反馈读:师:谁想做小导游

  你想为大家介绍第几段

  分段读:

  其他的同学看看谁是带着问题读书的孩子:葡萄沟都有什么

  提醒同学:看看你的眼睛已经到了没有

  解答问题:会读书的小朋友在哪里"葡萄沟都有什么"

  学习第一自然段:

  师:好了,快让我们去看看葡萄沟的水果吧!

  出示第一段:

  师:谁愿意做买买提为大家介绍一下呀!

  一个同学读!

  师评:你瞧,他多自豪呀!葡萄沟五月有:六七月有:九月:

  师:看像这样按时间的顺序来介绍,让我们一目了然,多好呀!以后在我们写作的时候也可以像这样按照时间的顺序来描写!能吗

  师:看到这些水果你心里是怎么样想的最想做的是什么

  生:喜欢,想吃

  师:那你有本领用朗读告诉大家你的喜欢吗

  生读!

  师:我听出来了,你好想得到这些水果呀!

  师:请你把你最喜欢的一句读给同桌听听让他也喜欢。

  同桌读!

  师:同学们合作的真棒,好多同学都得到了同桌的大拇指,那对同桌愿意一起来夸夸葡萄沟的水果呢

  同桌展示读:

  师:原来葡萄沟有这么多的水果,听了你们的介绍,我也想去尝尝了!让我们一起来吧!

  齐读第一段:

  师:听了你们的朗读买买提高兴极了,决定下节课代同学们更好玩的地方,就要告别了,买买提把人们最喜爱的葡萄制作成卡片送给大家。

  不过想得到这张卡片要先才到卡片后面的秘密!

  四,生字词教学。

  指名学生认读,齐读生字并口头组词。书写两个生字。

  第二课时

  一,导入新课:

  今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔,物产丰富,在它西北部地区有一块神奇,美丽的土地,这就是新疆维吾尔族自治区。

  演示葡萄沟在中国版图上的准确位置。

  二,学习课文:

  (一)第一自然段

  1,葡萄沟在哪

  2,从这一段中你读懂了什么

  3,指读第一自然段。(突出"最",学生体会不到时,教师通过范读帮助学生体会到位。)

  (二)第二自然段

  1,过渡:人们最喜爱的葡萄长得什么样请你小声读读第二自然段。

  2,把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪

  3,小组汇报,根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来,不到位的由老师引导到位。再读出来。

  要点:①"茂密的枝叶向四面展开,就象搭起了一个个绿色的凉棚。"

  重点体会:一个个——一个又一个,每一个。

  凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。

  茂密——(草木)茂盛繁密。课文中指葡萄的枝叶多而茁壮。

  体会读,指读

  ②"一大串一大串"

  出示幻灯:葡萄一串一串挂在绿叶底下。

  葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。

  通过对比的学习,引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多,品种多,而且串大,个大。

  板书:葡萄多,大

  指读,评读

  ③"红的,白的,紫的,暗红的,淡绿的,五光十色,美丽极了。"

  出示幻灯对比学习:

  红的,白的,紫的,暗红的,淡绿的,五光十色,美丽极了。

  红的,白的,紫的,暗红的,淡绿的,五颜六色,美丽极了。

  五光十色——比喻色彩艳丽,式样繁多。

  自由读,评读

  ④"热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。"

  最甜——热情好客;葡萄甜

  吃个够——想吃多少就吃多少,吃到吃不下为止,仍说明葡萄多。

  注意:吃不下与不想吃的区别。

  板书:甜

  4,指名读第二自然段2,3,4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思

  5,过渡:你知道这么好的葡萄种在哪吗指读第一句。

  6,谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里(引申课外知识)

  7,幻灯出示辅助背诵的练习:

  葡萄种在山坡上的(梯田)里。(茂密)的枝叶向(四面)展开,就象搭起了(一个个)绿色的(凉棚)。到了(秋季),葡萄(一大串一大串)挂在(绿叶)底下,有(红的),(白的),(紫的),(暗红的),(淡绿的),(五光十色)美丽极了。要是这时你到(葡萄沟)去,(热情好客)的维吾尔族老乡,准会摘下(最甜)的葡萄,让你(吃个够)。

  (三)第三自然段

  1,过渡:为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美,甘甜的葡萄,热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来,有的运到阴房里制成葡萄干。

  2,浏览第三自然段,问:葡萄沟的葡萄干有什么特点学生回答后指读这句话。

  板书:葡萄干色鲜味甜

  3,这些颜色鲜,味道甜的葡萄干是怎样制成的呢

  播放视频后再回答。

  (四)指板书小结:

  葡萄沟的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,不光因为它的制作工序特殊,更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡,使你有什么感觉

  (五)第四自然段

  1,齐读第四自然段。

  板书:真是个好地方

  2,你怎么理解"真是"读出来。

  三,总结全文:

  出示填空练习,小结全文。

部编版葡萄沟一等奖教学设计第 3 篇

教学目标:

  1、会认11个生字,会写12个字。

  2、通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文,

  3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

  教学重点:

  学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。

  课前准备:

  生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。

  课时安排:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、趣谜引入。

  1.出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)

  2.在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”。

  二、初读识字。

  1.学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。

  2.小组利用生字卡互相检查生字,交流识字方法。同时提醒多音字的读法:

  葡萄干(ɡān)钉(dìnɡ)着好(hào)客水分(fèn)

  3.交流识字方法,说说自己是怎样记字的,全班推荐好的识字方法。

  4.利用课件,采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。

  5.再读课文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个好地方)

  6.再次默读文,讨论:从哪里看出葡萄沟是个好地方?并进行简单批画。

  三、品读课文一、二自然段。

  (一)语段一:

  1.从“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。

  2.课件出示语段一,引导学生多种形式练习朗读,感受葡萄沟真是个好地方。

  (二)语段二:

  1.从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。

  2.课件出示课文二自然段,重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

  (1)教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

  (2)多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别,并用“五光十色”练习说话。

  (3)抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。

  (4)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)

  (三)就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?新疆老乡要我们留言,现在请同学们签名留言。

  小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(学生再读这句话)

  四、写字。

  学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

  1.教师引导学生发现规律。“双胞胎”:蜜—密(形似);同结构:吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)

  2.学生自己练习书写,教师相机进行重点指导。蜜、密:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。

  3.小组内互相评价打等级。

  五、作业。

  1.在括号里填上合适的词。

  ()的枝叶()的葡萄()的凉棚()的老乡

  ()的葡萄干()的沙果

  2.回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

  第二课时

  一、复习引入。

  1.认读生字词。

  2.通过上节课的学习,我们已经知道葡萄沟真是个好地主,从哪里可以看出葡萄沟是个好地方呢?

  3.还可以从课文的哪些地方看出葡萄沟真是个好地方呢?

  二、品读课文三四自然段。

  1.从“这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。”可以看出葡萄沟是个好地方。

  2.课件出示语段,并进行朗读指导。(读出鲜甜的感觉)

  3.颜色鲜味道甜的葡萄干是怎么制成的呢?请生细读三自然段。

  (1)读一读,提出不懂的地主。

  (2)画一画,阴房是怎样的?理解“阴房”和“碉堡”。

  (3)请生上台当新疆小导游,介绍一下葡萄干的制作。

  4.葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:葡萄沟真是个好地方!(学生饱含深情地齐读第四自然段)

  三、拓展。

  1.学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?

  2.小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄。

  3.介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)

  四、写字。

  学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

  1.学生观察发现规律:沟—够(音近)同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)。

  2.教师重点指导:

  够──右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。

  摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

  3.开展“小小书法家”擂台赛。

  课后反思:

  《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受,体验和理解;面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际,其实从某个角度来说,这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时,我这样引导学生的:“读了这个词,你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的说:“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生:“我觉得天安门城楼金光闪闪的,像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前,孩子们的精彩的答案就呈现了,独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上,教师应鼓励学生的求异思维,只有这样,孩子的思维的火花,才会尽情绽放,学生在获得知识的同时,也培养了创新思维,造就创新精神。

  本科教学依然强化了积累运用,总结课文的总分总结构,做小导游介绍家园乌鲁木齐的美丽夜景

部编版葡萄沟一等奖教学设计第 4 篇

教学过程

  一、复习检查

  1看拼音,写词语。

  2、上一节课我们还学习了课文第一自然段,谁能说说介绍了什么?

  二、学习新课

  (一)学习第一自然段

  1、看图片,说说感受。

  2、自学第2小节,出示要求:

  ▲大声读,标出句子。

  ▲第2-4句是按什么顺序写的?从哪儿看出来的?

  3、检查自学效果。

  (1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊?

  (2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?想看看梯田到底什么样吗?图片出示,这就是梯田。

  (3)课文是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的。

  (4)出示表格,填表并反馈。

  什么季节什么怎么样

  夏季茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

  秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  (5)、2个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?自己读读看。

  A、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

  指名读,说说喜欢的理由,有感情的朗读。

  B、引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?

  先自己来读一读。谁喜欢?指名读。

  到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  从这句话中你感受到了什么?哪些词应该有重点的朗读?

  我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

  我们来给五光十色换个词。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。看一看行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。

  (看葡萄图片,感受阳光下葡萄美丽的光泽。)

  (6)引:葡萄真吸引人啊。要是这时候,你到葡萄沟去——出示(热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。)

  谁来读一读这句话?

  △你感受到了什么?(很热情)哪里看出来?(“准”、“吃个够”)你来读读看。

  你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

  △老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

  自由读,指名读、评读、齐读。

  (二)学习第3段。

  1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么?

  2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?(好吃)

  那你知道,这么好吃的葡萄干是怎么制成的?老师带小朋友去看一看。请你仔细观察,荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方?葡萄干又是怎么做成的?

  看录像。

  葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?

  (出示老师实地拍摄的照片,初步理解葡萄干的制作原理。)

  3、葡萄沟是个好地方吗?

  好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情)

  4、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在外国也很有名,而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名,我们说,葡萄沟真是个——好地方!5你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。

  三、巩固练习

  1、读句子,学习按时间顺序说一句话。

  葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

  2、当当小导游,介绍葡萄沟。

  板书:

  盛产水果

  葡萄沟景色美丽夏季枝叶茂密好

  秋季五光十色地

  方

  葡萄干有名

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