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体育优质课教学设计一等奖

日期:2022-03-15

这是体育优质课教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

体育优质课教学设计一等奖

体育优质课教学设计一等奖第 1 篇

一、教学目标

  1、教会学生左右滚动的方法,发展灵敏、协调素质。

  2、掌握游戏割麦子的方法,发展奔跑能力。

  3、培养学生从小热爱劳动、遵守纪律的良好品质。

  二、教学重点:左右滚动的方法。

  三、教学难点:屈膝移动重心。

  四、教具准备:小垫子手榴弹接力棒

  五、教学过程

  一、准备部分(9分钟)

  1、开课常规:集合整队,师生问好,检查着装,宣布本节课教学内容。(1分钟)

  2、队列队形:左(右)转弯走(纵队)。口令:①行进时“左(右)转弯—走!”②停止时“左(右)转弯起步—走!”

  动作:听到动令后基准学生(列)用小步边行进,边改变方向,转到90度时,照直前进,其他学生(列)逐次前进到基准学生(列)转弯处,再转向新方向跟进。转弯时,靠近转弯方向内侧的学生步幅要小,其余外侧的同学步幅逐次加大,以便使队伍标齐前进。(3分钟)

  3、准备活动

  ①集中注意力练习:摸五官。教师先说明眼、口、鼻、耳、头发的代号,然后按教师的口令迅速摸到。

  二、基本部分(28分钟)

  1、向左、右滚动(18分钟)

  1)动作要领:仰卧于垫上,屈膝抱腿。以向左侧滚动为例,身体重心移向左侧,同时右手、臂、右腿用力推、压垫、,左肩、左髋部先触垫,滚动一周后还原。

体育优质课教学设计一等奖第 2 篇

第一课时

  教学内容:

  1、什么是体育课?为什么要上体育课?

  2、养成正确的身体姿势

  3、人体的形态。

  教学目标:

  认知目标:明白体育课的真正含义以及意义;养成正确的身体姿势的要求;人体形态的名称。

  教学重难点:学生的认知水平与记忆力水平。

  教学过程:

  一:导入部分(9—13分钟)

  课堂常规:师生问好,宣布教学内容和教学目标,步入课堂。

  教与学的方法:(1)导入语:小朋友们,有没看过电视里运动会,那些叔叔阿姨在颁奖台上领金银铜牌,他们厉不厉害的,你们希望自己和他们一样获奖吗?他们都体育的拔尖者,体育都很棒的,他们上体育课上也很棒的,那你们知道什么是体育课吗,平时有没有看过其他小朋友上体育课?体育课的真正作用是什么?(2)学生作答,教师点评,纠正不足之处。(3)作出总结,可让学生来总结。

  注:体育课是由老师指导大家做游戏,玩球,进行走,跑,跳,投,攀爬等各种身体练习活动的课,是锻炼身体的课。小朋友们都喜欢做游戏,玩球,进行走,跑,跳,投,攀爬等活动,体育课就是满足大家这种活动的心愿的。上体育课可以使身体健康,增强体质,完善内部组织,长大才能更好地为祖国服务……

  二:基本部分(15—19分钟)

  导语:小朋友对坐、立、行并不陌生,但不一定都正确,也不一定完全了解正确的坐立行姿势的要求,今天老师就让小朋友来讨论讨论什么样才是正确的。

  教与学的方法:(1)导语;(20让学生分小组讨论,派代表回答。(3)教师观察学生讨论。(4)学生总结,教师评价。(5)让个别学生模仿示范,师生进行评价,引以为戒。

  注:(1)坐。俗话说“坐如钟”。正确的姿势是:头抬平直、双肩略向后舒展并保持等高,挺胸,直腰,双脚放在正下方,两臂自然下垂,将手放在大腿上。(2)立。俗话说“立如松”。人体站立时,要抬头,挺胸,直腰,两肩等高,两臂自然下垂,两脚自然开立。(3)行。要做到抬头,挺胸,身体平稳,两臂前后自然摆动。

  三:结束部分(9—15分钟)

  (1)导语:小朋友,抬起你的膝盖,你们知道膝盖在哪里吗?那扭髋扭一下,髋部在哪里?所以小朋友我们一定要知道身体的各个基本部位,不然可会闹出大笑话的。

  让一个小朋友上来做示范,老师讲解并指着该小朋友正确的身体部位让学生先猜,然后说出正确的名称以及举例各部位在运动中的用法。比如:踝关节踢足球时控制球的能力。

  注:讲解的内容包括头,颈,肩关节,肘关节,腕关节,髋关节,膝关节,踝关节,上下肢

  (2)游戏:指鼻子

  游戏方法:以同桌为单位,一个小朋友拿着另一个小朋友的左手,做拍状,后者右手食指指着鼻子,当教师发出“头”或其他部位时,前者拍后者的手一次,嘴里喊和老师一样的身体部位,后者迅速移动右手到该位置,比一比在一轮中谁的失误率高,高的输,低的胜。

  游戏规则:指错后,另一者提示对方改正,游戏继续直到第二轮开始。

  教与学的方法:(1)教师简单讲解游戏方法,并做示范。(2)师生共同进行练习。(3)教师进行评价。

  (3)总结上课内容,宣布下课,师生告别。

体育优质课教学设计一等奖第 3 篇

一、教学目标

  1、知识与技能目标

  通过学习快速跑,了解和知道步频、步幅的关系,掌握快速跑动作要领。

  2、过程与方法目标

  通过学习快速跑,培养学生下肢力量和身体协调性,提高快速跑成绩。

  3、情感态度与价值观目标

  通过学习快速跑,可以让学生自己积极主动的参与到体育锻炼当中。

  二、教学重难点

  教学重点:途中跑上下肢动作要领

  教学难点:上肢摆臂与下肢步频、步幅的协调性。

  三、教学方法

  观察法、实验法、讨论法、问答法等。

  四、教学过程

  (一)开始部分3分钟

  环节包括:整理队伍、点名报数、安排见习、宣布上课。

  队形组织:成四列横队

  (二)准备部分12分钟

  分为一般和专项。

  一般:教师带领学生做徒手操,带学生做上肢摆臂动作练习。

  徒手操:(1)头部运动(2)扩胸运动(3)振臂运动(4)体转运动(5)俯背运动(6)弓步压腿(7)侧压腿

  专项:上肢摆臂动作练习:学生原地站在两脚成前后站立,双臂随老师拍手节拍前后摆动。教师的节拍可以由快到慢。

  (三)基本部分20分钟

  (四)教师讲解示范

  起跑:

  1、各就位,两脚前后站立,有力脚在前,前脚距起跑线和前后脚距离都是一脚半。身体成蹲撑,两手成八字放于起跑线后沿直臂支撑,略宽于肩,身体重心放于脚和支撑手之间。

  2、预备:臀部抬起高于肩膀,身体重心前移至两支撑手。两腿膝关节角度,后退大于前腿,颈部放松。

  3、跑:两手用力推离地面,屈肘前后摆动,同时两腿快速用力蹬起跑器,后脚快速蹬离起跑器后迅速屈膝向前上方摆出。

  起跑后的加速跑:两脚步幅小,频率快,手臂快速摆动,身体重心起的慢。

  途中跑:大腿以髋关节为轴快速转动,摆动腿大腿高抬,后蹬腿要全力蹬地并快速摆动。双臂快速有力的摆动。

  终点跑:身体稍前倾,两臂加速摆动。

  (五)学生练习:

  1、起跑,加速跑原地徒手集体练习

  教师将动作分解各就位、预备、跑3个环节,学生分成体操队形站在原地听口令123分解练习。教师巡视指导强调动作重点。

  队形:体操队形

  2、分组步频练习:

  分4组小步跑50米x4组,高抬腿跑50米x4组。

  分组练习步频,巡视强调动作细节:上下肢协调性。

  组织:分四列横队在起跑线后

  3、分组步幅练习:

  异质分4组弓箭步20米x4组,车轮跑50米x4组。

  学生分组练习步幅,教师巡视对学生积极鼓励表扬。

  组织:同上

  比赛游戏:比比谁跑的快

  方法:男女同学分开两组,男女同学分4人一组比赛100米。每组的第一名可以参加第二轮比赛,一直到最后赛出男女同学各前四名。老师给前四名的学生发一个小礼物,同时鼓励其他学生。

  组织:分组站在起跑线后

  (六)结束部分10分钟

  1、整理放松:配合音乐,进行形体拉伸放松练习。

  2、课堂小结:总结本节课所学内容,强调重难点,表扬鼓励学生。

  3、整理器材:值日生归还器材。

  4、宣布下课

  五、预计效果

  课堂气氛活跃,基本实现教学目标,预计平均心率为120—140次/分。运动密度为35%,运动负荷为中等。

体育优质课教学设计一等奖第 4 篇

 一、指导思想:

  本课以全面推进素质教育和深化体育教学改革为指导思想,结合水平一(二年级)学生的年龄层次的身心发展特点,以合作、探究学习为主体,以“30米通过34个障碍物的跑”为主要学习内容,由易到难,循序渐进,采用多种形式的教学手段,提高学生的学习兴趣,充分调动学生的学习的自觉性和积极性;以游戏教学为主,发展个性思维,充分调动教师的主导作用和学生主体作用。课中力求使每一个学生体验学习体育的乐趣,感受到成功的喜悦,促使学生身体素质等方面得到全面发展。

  二、设计思路:

  本课把体育联系现实生活中去,让学生感知体育来源生活,又高于生活,最终还是应用于生活。以教师带学生参加军训为主线,在模仿消防员叔叔练本领的同时,尝试运用不同的方法越过各种不同的障碍物;同时培养学生在活动过程中学习消防员叔叔不怕困难,团结合作,勇于进取的精神。在整个学习障碍跑的过程中,采取小组合作探究的形式,让学生在相互交流和帮助中学会与人接触和交往,增进同学间的了解,提高与人交往的能力;在交换小组障碍跑的环节中,充分体验不同练习的一种成就感。同时运用层层深入、循序渐进的教学原则,让学生对所学的知识有比较牢固的掌握。总体思路力求“新、活”为主,让学生在轻松愉快的活动中完成教学任务。

  三、本课特点:

  1、对于新教学内容的学习,根据学生的认知和接受能力,采用了“由简到难、循序渐进”的教学方法。

  2、教会学生在快速跑中用不同的方法(钻、跨、跳、绕、爬、)越过不同高度、宽度、障碍物的方法,发展速度,灵敏等身体素质,培养勇敢,克服困难,勇往直前的革命意志。

  3、教学中注重学生的个性差异,对于能力不一样的学生对待过障碍物的方式不一样,让每一个学生都能够体验到学习的乐趣和成功的感受。

  4、教学中注重评价的运用。采用多种评价,对学生的学习情况作出相应的评价,既有小组间的评价,也有师生间的评价还有生生间的评价,评价的时机和形式也并不统一,让评价成为激励和促进学生发展的工具和手段,使学生成为真正的学习主体。

  四、运动负荷预计:

  平均脉搏:135次/分练习密度:50%±5%

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