四年级合理消费教学设计一等奖

这是四年级合理消费教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

四年级合理消费教学设计一等奖第 1 篇

一、教学目标

　　（1）知识与能力：了解人们的消费方式及消费观念的变化；教会学生学会合理消费和科学理财；提高适度消费，理性消费的能力。

　　（2）情感态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心里，确立节俭消费观和绿色消费观，提高积极参与社会经济生活的热情。

　　（3）过程与方法：通过创设情景、调查、案例分析，课堂讨论等方法，对消费调查，生活实例及社会现象的剖析在体验、思考和解决问题的过程中学会消费学会理财。

　　二、教学重点

　　学会合理消费、科学理财

　　现如今，人们的生活水平提高了，学生的消费也在增多且都偏向物质消费，并且不懂节制，故把此作为重点。

　　三、教学难点

　　我们生活水平提高了。为什么要提倡节俭、合理消费。

　　基于我国基本国情的大背景、现实生活中学生的消费现象，故把此作为难点。

　　四、学情分析

　　随着的经济发展、人们生活水平的提高，现在孩子们的需求一般都能得到满足。而许多孩子又过分追求物质享受，生活上缺乏艰苦朴素的精神，因此，在当今时代引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。

　　本课的教法：情景创设、调查分析、集体讨论、精心设置问题，充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣。

　　教学手段：多媒体课件、课堂讨论、交流探讨、老师的适时引导点拨，促进学生对知识的掌握。

　　五、教学流程

　　1、导入新课

　　FLash《等咱有钱了》播放激趣。（设计意图：让学生感悟：随着经济的发展，生活水平的提高，人们的消费选择愈来愈多样化，消费水平不断提高且有很多不理性的消费）

　　问题：FLash中人的消费观念是否理性？作为中学生的我们，该如何面对消费？——引出课题。

　　2、讲授新课

　　情景探究：小新同学春节拜年情况的日记摘录

　　大年初一：外公、外婆家——外婆张罗了一桌好菜，有鱼、虾、清炖老母鸡......酒足饭饱后，大舅说下午去做减脂运动，并告诉我大年初三后和舅妈要去海南岛旅游。

　　大年出二：大姨家——大姨是一家服装厂的老板，今年她家又买了新房，装饰一新的房子简直像个小宫殿，下午姨妈开着自驾车带小新去街上兜风、看电影。

　　大年初三：姑妈家——姑妈是一中学老师，年过四十还在进修本科学历，她说：“这叫活到老、学到老”。每个礼拜我还得去趟美容院，这叫“越活越年轻”。

　　引导学生探究：

　　（1）从拜年情况摘录中，你最直接的感受是什么？

　　（2）从中可看出目前出现了哪些消费热点？说明了消费上的什么现象？

　　在学生交流探究的基础上对知识点进行归纳总结并板书。

　　（一）消费面面观

　　设计意图：通过情景探究，使学生感受生活的日新月异，人们的消费水平在不断提高，消费选择越来越多样化，消费观念也发生了变化，人们更加追求健康文明的生活方式。

　　课堂调查：过年时能得多少压岁钱？怎么花？你的消费习惯？

　　设计意图：在调查过程中了解学生的消费情况和理财观念，让学生参与分析讨论，老师及时点拨引导学生该怎样消费，如何理财，把钱花在关键的地方，学会做消费的`主人。

　　探究活动：将学生分成四个小组，出示问题，通过探究归纳，得出结论。

　　（1）在消费前和消费中我们该怎么做？

　　（2）如何进行绿色消费？

　　（3）消费过程中为什么要提倡节俭，适度消费？

　　（4）请制作一份你的消费宝典。

　　设计意图：本环节是本课的重、难点的突破口，通过小组讨论，图片展示，让学生自己说出消费前、消费中该怎么做，同时为自己将来的消费做些规划，在消费中落实绿色消费、节俭消费，真正做到合理消费。

　　情感升华：

　　1、消费箴言：写一句或一段自己对消费的感悟。

　　2、真情告白：希望大家学会理财、用心消费，除了金钱，当然还有我们的青春，让我们做一个理性的消费者，使我们的明天更美好！

　　设计意图：这是课堂小结，通过学生感悟消费，升华情感，激励他们为自己的人生做出合理的消费规划，同时要学会把握自己的青春时光，努力学习！——这是对教材内容的一个拓展。

　　六、板书设计

　　学会合理消费

　　（一）消费面面观

　　1、消费多样化，消费水平提高

　　2、消费观念的变化

　　（二）学会理财、合理消费

　　1、理性消费

　　2、合理消费

　　3、绿色消费

　　4、适度消费

　　七、教学反思

　　本课的教学内容从经济生活的“消费”环节入手，贴近学生的生活实际，所以在教学过程中，老师应该充分发挥学生的主体作用，课前应精心设计一些贴近学生生活实际的问题，尽可能多地创设情景，让学生积极参与讨论、发表意见，然后师生共同解决问题，除此之外，老师还得注意尽可能在生活中找事例，捕捉学生的感受，从而更好地掌握知识，培养能力，提高教学效率，真正体现以学生为主体的教学思想。

四年级合理消费教学设计一等奖第 2 篇

教材分析

　　本节课的地位与作用：

　　《学会合理消费》是人教版《思想品德》九年级第三单元第七课《关注经济发展》第三框的内容。这课内容是在学生学习了我国基本经济制度和我国现阶段的分配制度的基础上进行教学的。从整体上看，本课内容是从国家和个人相统一的角度来引导学生积极参与国家经济生活。教材从我国现阶段社会经济发展，老百姓的消费水平消费观念不断变化入手，来引导学生培养合理的消费意识和能力。是对前两框内容的升华和延伸。

　　本节课的内容结构与设计意图：

　　《学会合理消费》侧重于培养学生合理消费的能力。此框由“消费面面观”、“学会理财、合理消费”两目构成。

　　第一目“消费面面观”通过通过对日常消费中的一些变化，让学生感受到我们消费水平在不断变化，消费观念在发生改变。

　　第二目“学会理财、合理消费”在上述问题做铺垫的基础上，让学生树立理财意识，做到合理消费，这也是本节课的重点。针对这一重点，通过挖掘学生身边的'一些实例，让学生切身感受到一些不合理的消费行为就发生我们身边，通过合作探究这一活动，让学生自己归纳概括如何做到合理消费。

　　学情分析

　　初中的学生普遍拥有消费的经历，也积累了一定的消费经验。其中有成功的，也不乏有上当受骗的。但由于年龄、自立能力和收入的局限，学生的消费比较盲目，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生正确的消费观念与理财观念。

　　教学目标

　　1 、 知识目标

　　了解当前消费方式和消费观念的变化，教会学学生合理消费和理财，提高适度消费。理性消费的能力。

　　2 、能力目标

　　通过图片、情景、实例等教学手段，使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费。

　　3、情感、态度和价值观目标

　　通过自身的消费体验和理性思考，使学生能理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。

　　教学重难点

　　教学重点：帮助学生学会合理消费。

　　理由是当前人民生活水平不断提高，学生消费也多了，但大部分学学生的消费都是盲目的，且多用于物质消费，故把此作为重点。

　　教学难点：树立绿色消费观。

　　理由是当今社会提倡绿色消费、可持续发展，但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程，故把此作为难点。

　　教学过程

　　一、图片展示

　　通过给学生展示一组商品图片，让学生感受到我们衣食住行各个方面的商品日益增多。

　　结合自身实际，通过思考，归纳出消费的变化。

　　通过图片等资料的展示，让学生逐步透过现象看本质，完成第一个问题的铺垫。

　　二、情景演练

　　组织学生观看两个小视频。

　　学生观看视频。

　　从自己身边说起，让学生有一种亲切感，贴合学生实际。

　　三、自主探究、合作共享

　　1、情境一播放完之后，给学生设置三个问题。

　　2、引导学生发言，从三个问题中得出正确结论。

　　3、情景二播放完之后，让学生积极思考，提出两个问题：从短片中看到了哪些合理的消费行为？生活中还有哪些合理的消费现象？提现了什么消费理念？我们如何践行这样的消费理念？

　　1、根据老师提出的问题，进行小组探究，完成探究任务。

　　2、在自主探究的基础上，按照老师的要求，积极参与小组交流，认真倾听、修正、补充意见，完成合作学习任务。

　　3、随机提问学生，激起学生发言的高潮。

　　1、通过自主探究、合作学习，提高学生透过现象看本质的能力。

　　2、培养合作学习中倾听、反思、沟通、辩论、质疑、取长补短等方面的学习能力和学习品质。

　　3、发散学生思维，给学生说话的机会，充分体现以学生为主体的教学理念。

　　课堂小结：

　　这节课你的收获是什么？你学到了什么知识？明白了什么道理？

　　学生自己复述学过的内容，消化理解。

　　将书本的内容通过学生自己的复述成为自己的知识。

　　布置作业：

　　怎样学会合理消费？

　　请你们在生活中践行绿色消费。

四年级合理消费教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。

2.学会取舍，不是必须的东西不要买，学会合理消费。

教学重难点

教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

教学难点:辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。

教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。

教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排:2 课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1.出示孩子们喜欢的零食和玩具，挑一挑，选一选，看看你都看上了哪些零食和玩具。

2.思考：我们看上了这些零食和玩具，我们是不是都要把它们买回家呢？

3.对了，我们要学会选择，选择自己最喜欢又最需要的买回家。这就是今天我们要学习的：那些我想要的东西。

二、新知探究。

（一）设计心愿卡。

1.设计:你特别想让父母给你买的东西有哪些?

2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么?

（1）自己猜测。

（2）请同学帮忙猜测。

（3）老师帮你猜测，并帮你分析原因。

3.师小结：

生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。但由于家里的经济条件原因，以及父母害怕我们养成了浪费的习惯，所以很多我们想要的东西父母都会有选择地给我们买。

(二)想一想，猜一猜。

1.读一读:案例p37。

2.想一想:你觉得他的父母会同意购买吗?为什么?

(三)演一演，改一改:

1.演一演 p37 的情景剧。

几天前，小茜在商场看中了一个名牌书包。那个书包虽然价格昂贵，但确实非常漂亮，她越看越喜欢，站在柜台边好久都舍不得走。她虽然刚买了一个新书包,但还是很想买这个名牌包。她想，背这个包到学校去多有面子!肯定许多同学都会羡慕的……

2.想一想:剧中小茜的要求合理吗?为什么? 如果你是父母，你会怎样答复他?

3.师过渡：是啊，小茜的要求不合理，因为她已经有一个新书包了，却还要买这个书包，这不是必须买的，所以不能答应小茜的要求。其次是小茜买这个书包除了因为自己喜欢以外，还有虚荣心在作祟，想用这个名牌书包到学校去炫耀，所以用心不良，家长肯定不会同意。

4.角色转换：站在家长角度，分析下面的同学的要求合理吗？如果你是他们的父母，你会怎么回复他们呢？

同学一：爸爸，王晓晓妈妈从城里给他买的运动鞋真好看，我也想要一双!

同学二：矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。我要买这个，特甜，特好喝。

（1）分小组交流这些同学的要求是否合理，如果不合理，应该怎么回复？

（2）全班交流。

5.改一改：让学生回过头来再看看自己的心愿卡，你觉得你的理由充足吗?有没有想改动的地方?

我仍然坚持的心愿……

我想要改动的部分……

（1）自己独自修改自己的心愿卡。

（2）请同学帮忙看看，修改后的心愿卡是否合理。

（3）全班交流修改后的心愿卡，并看看修改理由是否合理。

（四）想一想，学一学，帮一帮。

1.想一想：让我们把各种理由归归类。想一想，哪些要求是合理的?哪些不合理的?为什么?

（1）学生自由表述。

（2）全班交流。

（3）师小结：

合理的要求：

①生活必需品;②有利于我们健康成长……

不合理的要求:①价格过于昂贵;②增加家庭经济负担③动机不纯，为了在同学面前炫耀……

2.学习 p39“小贴士”。

在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。我们可以做到:

（1）体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求。

（2）不赶时髦，不要攀比。

3. 帮一帮。

（1）问题: 我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢?

（2）我来出主意:

①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。

②当我想买那些比较昂贵的玩具时，就和父母协商，找到可以替代的东西。后来我发现简单、便宜、自己组装的玩具更能给我带来快乐。

③我的办法很简单，就是至少过五天之后再想是否真的想买。我感觉每次冷静下来之后，诱惑就小了不少。

④我的办法是……

（3）师小结：

很多时候，我们想买的东西并不是我们最需要的，我们可以通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择。

三、拓展延伸

和家长逛一次商场，看看自己能否抵制诱惑？

四、师小结

在现实生活中，我们想要的东西很多，但我们不能把我们想要的东西都搬回家，我们要选择自己需要的进行购买，养成理性消费的好习惯。

当堂检测

一、填空。

1. 生活中有许多商品对我们具有（ ），每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够（ ）自己的需求。

2.当我们提出要求时，父母会根据具体情况做出（ ）。

3.我们的一些愿望不（ ），父母就会（ ）。

4.通过（ ）、（ ）等方法，我们可以学会做出（ ）的购物选择。

二、判断。

1.只要是我们喜欢的东西，就要想方设法把它买回家。（ ）

2.我们提出的购物要求，如果父母不能满足我，我就不理他们。（ ）

3.如果我们的愿望不合理，父母就会拒绝。（ ）

4.我们要想办法克制自己的购物欲望。（ ）

5.我们要理性消费，学会做出正确的购物选择。（ ）

6.小明的妈妈给他买了一个漂亮的玩具车，我很喜欢，我也让妈妈给我买一辆，可妈妈总是说有钱了再买。我再也不相信妈妈了。（ ）

三、简答题

简要说说我们的购物要求哪些是合理的？哪些是不合理的？

当堂检测答案

一、填空。

1. 生活中有许多商品对我们具有（吸引力），每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够（满足）自己的需求。

2.当我们提出要求时，父母会根据具体情况做出（决定）。

3.我们的一些愿望不（合理），父母就会（拒绝）。

4.通过（合理比较）、（自我克制）等方法，我们可以学会做出（正确）的购物选择。

二、判断。

1.只要是我们喜欢的东西，就要想方设法把它买回家。（ X ）

2.我们提出的购物要求，如果父母不能满足我，我就不理他们。（ X ）

3.如果我们的愿望不合理，父母就会拒绝。（ √ ）

4.我们要想办法克制自己的购物欲望。（ √ ）

5.我们要理性消费，学会做出正确的购物选择。（ √ ）

6.小明的妈妈给他买了一个漂亮的玩具车，我很喜欢，我也让妈妈给我买一辆，可妈妈总是说有钱了再买。我再也不相信妈妈了。（ X ）

三、简答题

简要说说我们的购物要求哪些是合理的？哪些是不合理的？

答：合理的购物要求有：①生活必需品;②有利于我们健康成长。

不合理的购物要求有：①价格过于昂贵;②增加家庭经济负担③动机不纯，为了在同学面前炫耀。

第二课时

一、激趣引入。

1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的小伙伴说一说。

2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？

3.揭示课题：学会合理消费

二、新知探究。

(一)比一比,写一写，讲一讲。

1.比一比:

计划的消费——量入为出

过度的消费——入不敷出…………

（1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？

（2）全班交流汇报。

（3）师小结：

计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累……

2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?

（1）学生根据生活经验填空。

（2）先在小组内交流。

（3）全班交流汇报。

3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。

（1）同桌交流。

（2）选择有代表性的在全班交流。

(二)阅读体会。

1.生阅读 p41“阅读角”。

2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?

3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？

4.师小结：

“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。这就告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。

(三)合理安排。

2.交流分享: 与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么?

3.提建议:从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。

4.评一评：从营养、花费、便利性等方面进行评选，看谁的午餐计划是最完美的。

5.师小结：

合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。

(四)阅读感悟。

1.生阅读教材 p43“阅读角”。

放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。站在货架前，方明指指点点:“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高上三四倍呢。”

陈培说:“我才不买呢，同样的东西，进口矿泉水由于运输和其他成本高，价格高得多，没必要浪费。

方明却拿了几瓶放进购物车:“这有什么?又不是买不起。自己家的钱，还不是想怎么花就怎么花。”他转过头问陈培:“你家也不是买不起啊。”

陈培摇摇头:“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该注意节约、合理消费。”

2.谈体会：对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你的理由。

三、课堂总结。

当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱毕竟是你父母辛苦挣得的，所以我们不能随意浪费，我们也没有浪费的资格，因为这些钱不是我们劳动所得。因此，在生活中，我们要学会精打细算、量入为出。

板书设计

5.合理消费

学会合理消费：精打细算、量入为出

教学反思

当堂检测：

一、填空。

1.学会克制，根据实际需求（ ）消费，是拥有（ ）的重要条件。

2.由俭入奢易，（ ）

3. （ ）并不意味着要一味省钱。我们既要（ ）、（ ），又要把生活安排得（ ）、（ ）。这才是最明智的做法。

二、判断。

1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。（ ）

2.有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。（ ）

3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。（ ）

4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。（ ）

5.在生活中，我们要学会合理开支。（ ）

6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什么，不必节约。（ ）

三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？

当堂检测答案：

一、填空。

1.学会克制，根据实际需求（合理）消费，是拥有（健康生活）的重要条件。

2.由俭入奢易，（ 由奢入俭难 ）

3. ( 合理开支 )并不意味着要一味省钱。我们既要（精打细算）、（量入为出），又要把生活安排得（井井有条）、（有滋有味）。这才是最明智的做法。

二、判断。

1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。（ √ ）

2.有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。（√ ）

3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。（ √ ）

4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。（ X ）

5.在生活中，我们要学会合理开支。（ √ ）

6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什么，不必节约。（ X ）

三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？

答：“由俭入奢易，由奢入俭难”的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。形容一个人如果从节俭到消费很奢侈这很容易，但如果要从消费很奢侈的生活过度到很节俭的生活，这样就非常困难。从而告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。

四年级合理消费教学设计一等奖第 4 篇

活动课时：

1、零用钱调查1课时

2、买东西的学问1课时

1、零用钱调查

活动目的：

1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。

2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

活动过程：

1、通过活动使学生掌握零用钱的使用方法，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

了解调查是活动的第一步，这个活动可以先采取小组交流后班级集体交流，教师安排两位学生，一位报钱数，另一位数人数，目的是让每个学生在活动中，了解到自己班学生零用钱的情况，要防止攀比现象。

评议悟理是活动过程的第二步，这一活动可分小组或是同桌两个人议论，也可以组织全班一起讨论，在大家总结出来的零用钱使用比较好的方案中，推荐几种合理使用零用钱的方法给全班同学。

情景启发是活动过程的第三步，这一活动的安排，要求学生在课堂上说说其父母的工作，不同的学生家长的职业是不同的。

导行强化是活动过程的第四步，通过对学生不同做法的讨论，使学生会明辨使用零用钱的合理*，强化合理使用零用钱的意识。

“活动延伸”这部分的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的情况，有利于激发学生节约与合理使用零用钱的意识。全课学习完后，利用手抄报、广播、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。

2、买东西的学问

活动目的：

1、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。

2、通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适应社会的能力。

3、通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动等。

活动过程：

讨论研究是活动过程的第一步，可采用启发谈话、创境设趣的方式。

训练体验是活动过程的第二步，本活动可以让学生全体参与，把桌子当成柜台，将学生自带的“物品”*在一起。

总结评奖是活动的第三步，这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中，学生自主选择买卖双方，发表自己的意见可以畅所欲言，目的是巩固购物的学问。

活动延伸部分，要求学生在爸爸、妈妈的协助下，到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验，可以让他谈一谈体会。