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实践是认识的基础教学设计一等奖

日期:2022-03-20

这是实践是认识的基础教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

实践是认识的基础教学设计一等奖

实践是认识的基础教学设计一等奖第 1 篇

 教学目标

  ★认识本课生字,会写5个生字,会认7个生字。

  ★通过朗读,领悟诗人所表达的思想感情。

  ★能有感情地诵读古诗。

  教学重点

  ★掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。

  ★通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通想象领悟诗人所表达的思想感情。

  教具准备

  ★生字卡片。

  教学过程

  一、复习导入

  出示词卡,学生认读。上节课我们在美好的春色中认识了这些生字,学会了这些词语。老师也被这美丽的景色陶醉了。

  二、学习生字

  是人陶醉于春色,也就是诗中的春烟。运用拆字法学习因和烟,因:练习用因为......所以......说话

  烟:形声字,依据火字旁,了解它的本义,主意它的书写。

  学习学生交流识记的方法。放:主意反文旁的书写。

  三、背诵古诗

  1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

  2、生自由背。

  3、集体配乐吟诵。

  四、课堂练习

  1、把生字宝宝送回家。

  2、指导课后练习。读一读;多音字“长”读写词语

  五、作业

  书写生字,背诵古诗。

  板书设计

  《村居》

  草长莺飞二月天,

  拂堤杨柳醉春烟,

  儿童散学归来早,

  忙趁东风放纸鸢。

实践是认识的基础教学设计一等奖第 2 篇

 教学目标:

  1.在熟读课文的基础上理解课文的.主要内容,认识生字。

  2.感受冬天带给人们的快乐,体会大自然的神奇。

  3.在具体的语境理解词语。

  教学重点:

  认识生字,理解课文主要内容。

  教学难点:

  感受雪趣,在语境中理解词语。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜一个谜语(穿白裙,顺风飘,满天飞,全落下。忙给大地絮棉花,土壤妈妈乐哈哈,春风送暖全融化,种子喝饱发芽芽)

  指名说谜底。

  思考回答:雪后是什么景象?在雪后你都喜欢做什么?今天,我们就共同走进雪的世界当中,去体会雪带给我们的乐趣吧!

  二、新课

  1.教师范读,请学生听准生字的读音。

  2.教师领读,学生跟读,注意要读准字音,听听长句的停顿。

  3.学生自由读文,标出自然段。

  4.指名读文,检查字音。

  5.指名读第一自然段,思考你听懂了什么?理解争先恐后的意思。

  6.自读第二自然段,结合插图,说说每个小朋友都做了什么?理解比喻句。

  7.孩子们玩得这么高兴,上课铃声响了,他们是什么心情呢?引出“恋恋不舍”,齐读最后一段。

  8.指名有感情读课文。

  三、总结

  这节课你学会了什么?

实践是认识的基础教学设计一等奖第 3 篇

 一、 教学目的《基础会计》教案

  通过本次课的学习,了解会计的产生和发展。理解会计的职能和特点。掌握会计的目标和概念。使学生对会计有一个初步的认识和了解。

  二、 教学方法

  归纳讲授法,从会计产生的原因、条件,会计发展的过程,会计发展到现在所具备的特点、职能归纳出会计的概念

  图示法,以图表示会计的产生及会计概念的归纳。

  三、 重点难点

  1、理解会计的目标

  2、掌握会计的`概念

  四、 课时安排

  一次课(2课时)

  五、 教具学具准备

  多媒体

  六、 教学步骤

  (一) 明确目标

  本节分别阐述了会计的产生和发展、会计的基本职能、会计的特点、会计的目标和会计的概念

  (二) 教学过程。

  1、导入新课。介绍会计在经济生活中的重要性、学习方法、学习要求,以激发学习的兴趣和积极性

  2、以多媒体展示会计产生发展的历史阶段图,并进行讲授说明。

  3、由马克思的资本论引出会计的两个基本职能—-核算和监督,并介绍会计多职能论观点,

  4、结合市场经济发展和货币的职能,讲授会计的四大特点和目标。

  5、利用归纳法对以上问题进行归纳总结,归纳出会计的概念。

  (三)总结扩展。

  通过本次课我们学习了会计的重要性、会计的产生与发展、职能、目标、特点和概念。陈云同志说:“经济越发展、会计越重要”,你是如何理解的?

  七、板书设计

  剩余产品的出现

  会计产生文字的产生

实践是认识的基础教学设计一等奖第 4 篇

 教学目标:

  1.知识与目标:学习8个会写的生字,11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。

  2.过程与方法:入情朗读,从重点语句中切身感受母爱的温柔。

  3.情感态度与价值观:理解母爱,从小懂得感激和回报。

  教学重点:

  学会生字,能正确地读写运用生字。

  有感情地朗读课文。

  教学难点:

  切身感觉母爱的温柔。

  教学准备:

  教学课件。

  教学时数:

  2课时。

  教学程序设计意图备注

  第一课时

  教学目标:

  1.朗读课文。

  2.学会生字。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  看到课题,你想到了谁的手?为什么:

  学习“柔”。

  二、朗读课文第一自然段。

  随文识字,学习生字,理解词语。

  城:理解字的意思,跟“乡”相对。

  牵:做动作理解字义。

  掌:形声字。

  惊惶失措:害怕紧张。

  三、朗读课文第2——6自然段。

  围:借助课文插图,做动作理解课文。

  奥利娅:外国女孩名。

  四、朗读课文7、8自然段。

  笑:第七笔是“——”。

  慰:安慰,使人心情安适。

  善:注意写法。

  五、朗读课文9、10自然段。

  辫:与“辨、辫”区别学习。

  淡褐色:联系生活实物理解。

  六、朗读课文11、13、14自然段。

  痣:形声字。

  互:查“一”部、互相。

  七、复习巩固、认读生字。

  八、指导书写。

  1.读准字音,扩词。

  2.教师范写,生观察。

  3.强调书写要领。

  4.学生练习写。

  5.教师检查。

  九、完成练习题。

  1.写一写。

  2.比一比组词。

  3.书后练习题。

  十、作业。

  书写生字:朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.体会课文的内容。

  教学过程:

  一、复习朗读生字。

  二、学生默读课文,引导学生用简单的话概括课文内容,本文讲了什么故事。

  三、读1——6自然段,说一说你知道了什么?

  1.课文中哪一部分写得有意思?

  2.好妈妈是妈妈的名字吗?

  3.为什么小女孩会这么说?

  同桌练习朗读对话。

  四、自主学习,探究交流。

  1.分别朗读7、8自然段,9、10自然段,11.12自然段,谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?

  2.交流、汇报。

  3.同桌练习朗读这几段话,男女生配合读,师生配合读。

  4.说一说,小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?

  五、朗读最后两段,为什么小姑娘会很快找到妈妈?

  六、表演朗读课文。

  七、做一做

  1.说说妈妈么手是什么样?

  2.说说妈妈(爸爸)喜欢的东西是什么?

  3.说说妈妈的样子。(手、眼睛头发)

  4.画一画。

  熟悉随文稿识字这各方式,培养识字能力。

  灵活地运用多种方法识字

  从整体入手,把握全文。

  体现以读为主。

  引导小组学习合作探究。

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