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白银陀螺教学设计一等奖

日期:2022-03-19

这是白银陀螺教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

白银陀螺教学设计一等奖

白银陀螺教学设计一等奖第 1 篇

活动目标:

  1、观察陀螺旋转时色彩的变化。

  2、探索学习彩色陀螺的制作方法。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

  5、寻找答案,感受探索的乐趣。

  活动准备:

  1、 彩色陀螺。

  2、 火柴棒、大头针、较硬的圆形纸。

  3、 在科学区提供陀螺供幼儿探索、游戏。

  活动过程:

  1、 欣赏彩色陀螺。

  ——师幼共同观察陀螺玩具,引导幼儿发现陀螺的图案和色彩。

  ——幼儿分组玩陀螺,感受陀螺旋转时色彩的变化。

  2、 讨论制作方法。

  ——讨论:有趣的陀螺怎么做呢?

  ——师幼共同总结制作步骤。

  3、 设计制作。

  ——启发幼儿运用七种颜色大胆地进行装饰,画出各种不同的图案。

  ——要求幼儿涂色均匀、鲜艳。

  4、 陀螺旋转比赛。

  ——幼儿转动陀螺,启发幼儿思考:为什么静止时能看到七彩色,一转动就看不见了呢?

  ——引导幼儿比较不同的陀螺旋转时有什么不同,为什么?

  ——启发幼儿思考方形陀螺会不会转,鼓励幼儿有机会到科学区中继续探索。

  活动反思:

  陀螺玩具貌似普通,颜色不算漂亮,外表没有电动玩具有吸引力。可是他凭什么能流传至今呢?一直是小朋友心爱的伙伴。到底陀螺玩具藏着什么秘密,让孩子们越玩越留恋?我和孩子们一起探索,不停地变换角度实践与思考,挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。我们也一同分享着我们共同拥有的快乐与幸福。当我第一次出示陀螺,孩子们不以为然,我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名词。“对,普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏紧了陀螺的把柄,用力一转,放手,陀螺自己一个人在桌子上旋转起来,转呀转呀,速度减慢,最后停了下来。<快思老师.出处>“陀螺有什么用?”“能转起来。”“陀螺旋转的秘密有很多,需要小朋友仔细看。这回,看谁的眼睛跟孙悟空一样?”孩子们的情绪逐渐高涨,此刻兴致勃勃地观看起来。我请了几个小朋友来玩陀螺,陀螺在小朋友的手中千变万化。有的转速较快,有的转速较慢,快速飞转的片刻就摔倒在地,慢性子的不急不慢忽忽悠悠的,仿佛玩的心满意足才罢手……小朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着,平静的引子,跌宕起伏的高潮,余犹未尽的曲终人和……“老师,陀螺转起来没有颜色了?”“老师,陀螺有的转的快有的转的慢?”“老师,XX转的时间很长,XX转的时间很短。”你们发现了这么多的秘密,想想这究竟为什么呢?自己讨论商量,能否找到答案?于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳喳起来。

  此刻,孩子们都成了研究专家,有的拿着陀螺转呀转,有的边商量边玩……望着这一切,我感触颇深:别小瞧一件普通的东西,往往深藏着许许多多的可贵之处。

白银陀螺教学设计一等奖第 2 篇

 活动目标:

  1、教幼儿学会用剪、添画、串插制做陀螺,学会玩陀螺。

  2、通过把圆片看向上、向下移动探索陀螺转的速度会有什么变化。

  3、培养幼儿动手制作探索陀螺的玩法及变化。

  4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

  5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  活动准备:

  范例2个,纸壳若干同幼儿数,彩笔同幼儿数,教师用材料,彩笔盒、纸壳2张,火柴2盒。

  活动过程:

  (一)开始部分:

  幼儿听音乐做模仿动作,稳定情绪,准备上课。

  (二)基本部分:

  1、出示范例引导幼儿观察,示范玩陀螺让幼儿看,引起幼儿制作陀螺的兴趣,分析有几部分组成,点出课题。

  2、老师示范制作陀螺,讲解制作方法。

  ①剪圆片②添画装饰圆片③找出圆片的中心点,用火柴串插成陀螺,玩陀螺。

  3、教幼儿制作陀螺

  〈1〉老师示范剪圆片,讲解要领。幼儿剪圆片,老师指导。

  〈2〉老师指导幼儿装饰圆片,讲解方法找出中心点。

  〈3〉老师示范串插做陀螺。幼儿串插制作陀螺。

  〈4〉教幼儿探索陀螺的不同玩法,说出圆片位置的高低变化对陀螺转动速度的影响。

  〈5〉分组观赏同伴玩陀螺。

  〈6〉组织幼儿评价作品。

白银陀螺教学设计一等奖第 3 篇

一、题目

  幼儿园大班科学教案――奇妙的陀螺

  二、活动目标

  1.幼儿通过动手制作,感知陀螺旋转的现象,充分体验探究活动的快乐。

  2.启发幼儿在操作中大胆表述自己的感受,培养语言表达能力。

  三、适用对象

  5~6岁幼儿。

  四、活动所需资源

  萝卜、土豆、玉米、地瓜、小西红柿、蘑菇、卡纸、图画纸、油画棒(涂色用)、冰淇淋盒盖、奶瓶盖、果冻盖、瓶塞、旧玩具汽车车轮、木珠、牙签、火柴棒、铅笔头等。

  五、活动过程

  玩陀螺。

  解决的问题:你能用纸、果蔬和日常用品做陀螺吗?

  试一试,你做的陀螺能转起来吗?

  幼儿用萝卜块、卡纸、冰淇淋盒盖制作陀螺。

  (1)在萝卜块上扎上牙签。

  (2)在卡纸上扎上火柴棒。

  (3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签。

  说一说我的实验结果。

  (1)牙签没有扎在萝卜的中间,陀螺转不起来。

  (2)在圆形的卡纸上扎上火柴棒,陀螺转起来了。

  (3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签,只用牙签的尖转,陀螺转的时间很长。

  比一比,看谁的陀螺转得久?

  (1)我的陀螺面很圆而且很平,能转得久。

  (2)下面尖(接触面小)的陀螺转得久。

  (3)找好圆心,陀螺就能转得久。

  六、注意事项

  1.幼儿有玩过陀螺的经验,活动的效果会更好。

  2.所提供的萝卜、地瓜、玉米棒、土豆等要选圆柱体或球体形,切片时厚薄要均匀。

白银陀螺教学设计一等奖第 4 篇

【教学目标】

  1.预习批注课文,能正确流利地朗读课文,理解生字词。

  2.了解课文内容,理清文章脉络。

  3.精读批注1~7自然段,指导学生抓住重点词句和修辞手法,体会作者对陀螺的喜爱。

  【教学重难点】

  指导学生从多种角度来批注体会比较深刻的句子。

  【教学过程】

  一、了解陀螺,通读课文。

  1.同学们,你们平时和小伙伴在一起的时候喜欢玩什么游戏?(打篮球、老鹰捉小鸡……)

  2.今天汤老师也给大家带来了一个游戏,大家仔细听,是什么?(玩陀螺)

  3.简单介绍:你对陀螺有什么了解吗?(陀螺是中国传统民间玩具,是孩子们十分喜欢的玩具。)老师范读。

  4.揭示课题,学习第一自然段。

  (1)今天我们就来学习课文《陀螺》。(板书)

  过渡:通过预习,你知道陀螺在作者高洪波的故乡叫什么?(冰尜儿)

  (2)出示:在我的故乡,陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜儿”,顾名思义,就是冰上的小家伙。指名读:冰尜儿尜

  (3)齐读。

  5.读通全文。

  过渡:那这篇课文讲了冰尜尔的什么事呢?

  提示:1.请大家自由大声朗读课文,注意读通读顺句子,碰到难读的.地方多读几遍。2.想一想课文写了关于陀螺的什么事。

  (1)检查反馈,认读生字。

  第一组:绰号角锥

  绰号是什么意思?(外号)引导:陀螺有个难听的外号叫——角锥。

  第二组:妩媚溃败挑衅恍惚

  什么是溃败?(失败)随文识字:溃

  第三组:1.钉上一枚铁钉

  区别多音字“钉”:作为名词它读第一声,作为动词为第四声。谁再来读一读。齐读。

  放入句子中你也能读好它吗?

  出示:好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。顶不济的,也要钉上一枚铁钉,否则转不了多少圈,尖部就会开裂。(个别读、齐读)

  这个妩媚是什么意思?顶不济呢?(至少)

  师:它是一种方言,是至少的意思。把它记在书上。

  2.旋转(方向上变动)旋风(打转)旋床

  个别读、齐读。

  出示:两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。

  这只陀螺不是人工削出来的,而是一位木工在旋床上旋出来的,圆且光滑,如同一枚鸭蛋。

  (2)交流反馈,梳理全文。

  提示:快速浏览课文,想想围绕陀螺都写了什么事?用自己的话说说。和同桌讨论下。

  (出示:说陀螺→()陀螺→得陀螺→()陀螺→()陀螺)

  二再读课文,理解批注

  1.出示全文。

  同学们,有没有发现这篇课文和我们之前学的课文排版上有一些不一样,你发现了吗?

  预设:空出来了一段。追问:空出来干嘛的?(让我们做笔记的)

  我们一起来看看我们之前学的这篇课文《呼风唤雨的世纪》,像这样在文章旁边做笔记,我们有个专业术语,叫——做批注。(板书:批注)

  2.小结:像这么长的文章,做批注能帮助我们更快地理解课文。今天我们也要用做批注的方法去读读这篇课文。

  三、出示范例,学习批注的方法

  1.抓住重点词句做批注。

  出示:好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。顶不济的,也要钉上一枚铁钉,否则转不了多少圈,尖部就会开裂。

  (1)刚才我们解释了“顶不济”的意思,谁能说说我做的批注应该写在哪里呢?(左边)没写对的小朋友赶紧改一下。

  (2)反馈:希沃白板。

  (3)汤老师还为这里面的这句话做了一个批注,大家一起来看一看。

  出示:好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。

  (4)小结:同学们,现在汤老师抓住了什么做批注?(板贴:重点词句)

  过渡:那还可以从哪些方面做批注呢?

  2.抓住修辞手法做批注。

  出示:因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。

  (1)指名读。

  (2)看看汤老师做的批注。(齐读:“飞到一个谁也看不到的地方去了”,运用比喻的修辞手法,写出了“我”当时悲伤的心情。)

  (3)小结:这是抓住什么做批注的?(比喻)(板贴:修辞手法)

  追问:除了比喻还可以有哪些修辞手法?(拟人、排比……)

  3.抓住标点符号做批注。

  出示:叔叔的礼物不错!

  (1)一起读。

  (2)你从这个感叹号感受到了什么?(对叔叔的礼物很满意)

  小结:看!(出示)只要把自己的想法写出来就是在做批注。这句话就是抓住一个标点符号做批注。(板贴:标点符号)

  四、运用方法,再次批注

  1、通过上面的范例,大家应该知道怎么作批注了。接下来,我们默读课文1~7自然段,运用这些方法,再次批注。

  2、出示:默读课文1~7自然段,找出最能表现作者喜爱陀螺和表示心情的句子,把自己的阅读体会批注在旁边。

  (1)学生默读,自由批注。

  (2)交流批注。

  ①投影展示学生批注

  ②还有谁也对这段话也作了批注的?读读你的批注。

  3.小结:阅读文章时,我们可抓住重点词句、修辞手法、标点符号这样的批注方法去做批注,就能更好地理解作者的语言,体验作者的情感了。

  需要注意的是,批注不是写得越多越好,用语要简洁、精炼,落笔时要“三思而后写”(板书:简洁、精炼)

  五:总结全文,布置作业

  1.总结:刚才我们一边读课文,一边在自己体会比较深的地方作批注,感受到了“我”对陀螺的痴迷和拿到陀螺时开心的心情。下节课我们继续对文章写的好的地方进行批注和学习。

  2.布置作业:抄写本课的生字词;把自己体会深的地方多读一读。

  板书:20陀螺

  批注重点词句

  修辞手法简洁、精炼

  标点符号

  ……

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