标点符号教学设计一等奖

这是标点符号教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

标点符号教学设计一等奖第 1 篇

活动目标：

1、培养合作意识和竞争意识。

2、培养幼儿遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。

3、通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手*作能力。

活动准备：

各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标志的礼物若干、磁带、录音机、有交通标志的牌子

活动过程：

一、随音乐跳兔子舞进入活动场地。

二、你猜我翻

“小朋友，你们知道哪些交通标志啊？你们所说的可能会在后面的黑板上哦！”

三、出示各种交通标志，引起兴趣。

1、出示红灯标志，提问：

“小朋友你们看这是什么标志呀？”（红灯）“它代表什么意思呀？”

2、出示绿灯标志，提问：

“小朋友这又是什么标志呀？”（绿灯）“那它又代表什么意思呀？”

讨论：为什么要有红绿灯呢？

3、出示画有“交通事故”的图标，提问：

“请问这张图标告诉我们发生了什么事？那要如何避免发生交通事故呢？”

4、出示画有“闪电”的图标，提问：

“那么这个图标用告诉了我们什么呢？”

四、进行拼图活动，为游戏做准备。

“小朋友，你们看这里有很多标有‘红灯’、‘交通事故’的标志，还有一个骰子和两个代表出口和入口的箭头，让我们把他们拼起来通向中间的幼儿园，我们四人一组赶快来试试吧！”

五、和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示，让幼儿知道每个标志的意义，并为幼儿示范游戏一遍。

“我们通向幼儿园的路都拼好了，那我们就可以来玩〈〈争分夺秒〉〉的游戏了。那游戏总要有个规则，那你们想想该怎么定规则呢？”（按幼儿所定的规则在图标旁边进行表示，以便提醒幼儿遵守游戏规则）。

教师示范游戏一遍，帮助幼儿掌握游戏规则。

“游戏规则都定好了，玩起来一定很有意思，我先来试一试，你们可要给我加油哦！”

六、幼儿进行游戏，教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵守游戏规则。

“我刚刚玩得可高兴了，你们一定也想玩了吧，那我就在幼儿园等你们，你们要排好队，轮到的小朋友就要按骰子上的数字前进最先到并遵守游戏规则的小朋友就可以到我的百宝箱里取一个宝贝哦！”

七、评价并结束活动。

“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高兴吧，那经过这个游戏小朋友一定能对交通规则更加遵守了，现在我们把这些交通规则去告诉小班的弟弟妹妹吧，let’sgo！”

活动结束：

再次跳兔子舞离开活动室。

标点符号教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

《有趣的标点》教学设计

　　1、 认识并正确书写感叹号和问号。

　　2、 指导学生在朗读中把握感叹句和问句的语气。。

　　3、 能在不同语境中恰当地使用标点符号。

　　4、正确、流利、有感情地朗读句子。

　　教学重点：有感情的朗读句子，学会恰当地使用问号和感叹号。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，引入新课

　　以猜谜的方式导入本课，让孩子对问号和感叹号有一个表象的认识。

　　师：小朋友，请你来猜猜标点符号。（出示课件）

　　1.形状像个小耳朵，爱向别人提问题。

　　聪明的你猜出来了吗？没错，这就是问号。

　　2.一竖一小点，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，天天就爱喊口号。

　　你也猜出来了吗？没错，这就是感叹号。

　　师：小朋友，现在这两个标点符号迫不及待的想出来和你们见见面。

　　板书课题---有趣的标点

　　二、结合具体情境，学习问号和感叹号的`用法。

　　结合问号和感叹号在句子里的实际运用进行教学，让孩子明白问号和感叹号在使用时不仅仅可以根据句子的语气来选择，也可以根据句子中的一些重点词语来区别运用。

　　1、 首先出来的是问号。（出示课件）

　　“小朋友你好，我是问号，我最爱思考，最爱提问题

　　我是好奇宝宝！我呀常常出现在表示疑问语气的句子里。”

　　师：听完问号的介绍，小朋友，你肯定记住了，问号啊，是用来表示“疑问语气”，通常用在疑问句中。

　　2、 师：听完问号的介绍，感叹号也很着急的跳出来了。（出示课件）

　　“我更了不起，我常常出现在表示感叹语气的句子当中，表示命令、赞叹等强烈语气的句子都要用上我！”

　　感吧号最喜欢别人夸它了。听完感叹号的介绍，我们知道感叹号往往出现在表示“感叹语气”的句子中。好了，听到这里，我们来看看它们各自在句子中的运用吧。

　　3.师：现在请你们先读读以下四句话，想一想，它们后面应该加上什么标点符号。

　　出示：1.为什么呢

　　2.这是什么花呀

　　3.你要到哪里去

　　4.是要下雨了吗

　　师：我想你们都会读了，现在来听老师读一读。

　　师：通过诵读，我们很容易就知道，这些句子的后面都应该加上问号，因为它们都是表示疑问语气的句子，需要别人的回答。可是如果我们还是不知道这些句子的语气，那怎么办呢，没关系，别着急，这些句子也有一些小秘密，我们来看看第一句“为什么呢”，第二句“什么……啊”，第三句“哪里”，第四句“吗”，这些词语都比较特别，都表示疑问的语气，所以啊以后我们看到“为什么、什么、哪里、吗、呢”这些词语的时候，我们基本就可以判定，这些句子都要用问号，你加对了吗？

　　师：下面还有一些句子，请你试着读一读。

　　出示：1.这里太美啦

　　2.美丽的小路好香啊

　　3.啊，多美的夏夜呀

　　4.真糟糕

　　师：好啦，我知道你们都是小小的朗读大王，现在听老师也读一下。

　　师：小朋友们，你们看到了，前面的三个句子都是在夸，所以表示的是感叹的句子，所以应该加上感叹号。第四句“真糟糕”表示强烈的语气，所以后面也应该加上感叹号。

　　师：和表示疑问的句子一样，我们也可以抓住一些重点的词语。当我们看到“太……啦、啊、多……呀、真”这些词语时，都应该加上感叹号。

　　三、巩固训练，深化成果。

　　师：小朋友们，你们都记住了吗？好，现在老师出几个句子考考你们。

　　出示：1.他的家在哪里

　　2.你吃饭了吗

　　3.她的铅笔呢

　　学生自己填写，小组汇报。

　　出示：1.这西瓜真甜

　　2.这画多漂亮呀

　　3.今天天气太热了

　　师：我们再来看这三句，你们也来读一读。

　　巩固运用，加深孩子的认知。

　　师：小朋友们，你们学会了问号和感叹号的运用了吗？

　　四、课堂小结

　　学生小组内交流这节课学到的知识 。

　　五、板书设计

　　有趣的标点

标点符号教学设计一等奖第 3 篇

【教学目标】

　　1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

　　2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

　　【教学重点】

　　1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

　　2、在段落中正确使用标点符号。

　　【教学难点】

　　1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。

　　【教学过程】

　　一、实例导入

　　1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）

　　让学生说说感受。（找一篇学生习作）

　　是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。

　　3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）

　　4、检查书写格式是否正确。

　　课件出示标点在格子中的正确位置。

　　二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）

　　1、我们紫微小学创办于1906年 至今已有百年历史了 （如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）

　　2、送去 怕这和氏璧是有去无回了不送去 又怕秦国派兵来打（说说分号的用法）

　　3、红楼梦 这部书只是在讲一个爱情故事吗 不是的 （知道书名号还可以用在哪里吗？）

　　4、1916年9月15日 孙中山先生到海宁观潮后题写了 猛进如潮 四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

　　5、老大娘眼里噙着眼泪说 解放前 大雪封门 地主来逼债 把我赶出家门 住人家的牛棚 （省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

　　1、学生自由答题

　　2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示）

　　3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

　　小结：读句子——知大意——加标点——再读检查

　　成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。

　　三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点

　　真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出“小试牛刀”题，自由练习

　　春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮并且欣赏着自己美丽的身影 岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花 红的黄的白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知

　　1、学生自由练习。

　　2、交流校对

　　3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？

　　（1）通读（了解一段话的.主要意思。）

　　（2）断句 （弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）

　　（3）加标点

　　（4）再读

　　四、骁勇善战

　　现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！

　　有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。

　　A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。

　　爸爸问小明：“你刚才干什么去了？”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。”

　　B、保护视力要做到三注意一看书和写字时眼睛与书本距离一尺远 二 看书一小时后要休息几分钟 三字要写大些要清楚整齐

　　C、这时 我不禁想起了生活的强者 张海迪大姐姐 尽管她瘫痪 不能下地像正常人那样行走 不能和小伙伴们一起去上学 但是她仍然刻苦自学 有时 身子不能动弹 她就把书放在枕头边 利用镜子的反照 继续学习 我还想到了奥斯特洛夫斯基 他虽然下肢瘫痪 双目失明 但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦 写下了一部伟大的作品 钢铁是怎样炼成的 它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争 我想了许多许多

　　1、学生自由练习。

　　2、同桌之间互相检查批阅。

　　3、出示原文，校对。

　　4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）

　　四、八仙过海

　　正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

　　1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？

　　2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

　　3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。

　　4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？

　　“下雨天留客，天留我不？留”

　　“下雨，天留客，天留我不留？”

　　“下雨天，留客天，留我不留？”

　　“下雨天留客，天留我？不留！”

　　“下雨天，留客天，留我？不留！”

标点符号教学设计一等奖第 4 篇

（一）教学对象分析

　　本课教学对象是四年级学生，通过之前的学习，学生已经知道了键盘的五个分区，知道基本键的位置，学习了上、中、下排键的击键要领，会利用“金山打字通”软件进行打字练习。

　　（二）教学内容分析

　　本课教学内容是2012年编写的广州市信息技术教科书《信息技术》小学第一册中的第三单元的第19课：有趣的符号——标点符号的输入，是小学生进行键盘学习的第四课时。学习上档键（shift）的功能，以及上档符号的输入方法。学生在分析之前学习的字母键指法的基础上，找出规律，推导出上档键的指法，从而更加全面认识键盘，使用键盘，为今后的学习计算机知识打下基础。

　　（三）教学目标

　　1．知识与技能

　　（1）知道双字符键的含义。

　　（2）掌握用组合键输入上档符号的击键要领。

　　（3）会用上档键输入上档符号和大写字母的操作方法。

　　2．过程与方法

　　在完成上档符号和英文短文输入过程中，通过主动探究，自主练习的学习活动中，学会输入上档符号的输入方法。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）养成正确姿势和指法的习惯。

　　（2）提升学习计算机的兴趣。

　　（四）教学重点与难点

　　教学重点：标点符号及大写字母的正确输入

　　教学难点：合理使用左、右上档键的击键技巧。

　　（五）教学策略

　　本课的设计以操练教学法为主，借助金山打字软件的自定义课程这一功能，自定义了“标点符号的练习”内容，和直接使用了金山打字库中的文章练习。通过反复和螺旋递进的操作练习，掌握输入上档符号和大写字母的方法。本课通过“情景激趣——学习新知——巩固练习——小结提升”四个部分开展教学。

　　（六）教学媒体

　　学习资源软件、多媒体电脑室、金山打字通2006

　　（七）教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　趣味导入

　　故事：据说，古时候有一位穷秀才到朋友家混口饭吃，时间一长，主人就不高兴了。有一天，天上飘着雨，穷秀才又来了，主人只好写了一张纸条委婉地表达自己的意思。穷秀才看了纸条，知道主人在下逐客令了，于是灵机一动，只提笔在纸条上加了标点，逐客令就变成了留客词。你知道主人和客人分别是怎样断句的吗？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　下雨天，留客，天留我不？留。

　　师：从这个故事中啊，我们发现了标点符号非常重要，那你会不会用键盘来输入这些标点符号呢？

　　不会也没关系，这节课我们就来学习它。

　　听、讲、看、思

　　趣味导入，通过小故事让学生体会到标点符号的重要性，激发学生学习兴趣和探索新知的欲望。

　　学习新知

　　没错，这些表情和图案是用标点符号组合起来的。现在就让我们一起来学习标点符号的输入吧！

　　1. 同学们先观察一下，标点符号都分布在哪里呢？

　　2. 聪明的同学们都已经找到了。在我们的键盘上啊，有一些键位是有两个符号的。这种键位就叫做双字符键。而标点符号一般都分布在双字符键上面。

　　3. 讲解上档符号的输入方法

　　观看视频、归纳讲解

　　4. 讲解shift键的作用：

　　不仅可以输入上档符号，还可以输入大写字母。

　　观看视频、归纳讲解

　　1. 观察键盘

　　2. 认真倾听

　　3. 观看视频、认真思考

　　通过讲授、演示、视频讲解等多种方法讲授知识点。使学生容易掌握。

　　巩固练习

　　闯关游戏：采用小组比赛的规则，按小组全员完成任务的时间计算名次，第一名可以加3分。

　　关卡1：标点符号大比拼

　　（1） 输入标点符号

　　（2） 输入以下表情图案

　　关卡2：大字字母乐悠悠

　　使用上档键（shift键）输入以下单词的大写字母。

　　关卡3：文章输入小能手

　　使用金山打字进行文章的输入

　　闯“第一关”标点符号的输入

　　使用上档键练习标点符号的输入

　　闯“第二关”大写字母的输入

　　使用上档键练习大写字母的输入

　　闯“第三关”，英文文章的输入（有标点符号、大写字母、中上下排键的字符）

　　综合练习，巩固上档键的击键要领，掌握正确的指法。

　　小结提升

　　对本课进行总结

　　板书

　　听、讲、看

　　师生互动，知识小结

　　（八）板书设计

　　有趣的符号——标点符号的输入

　　双字符键+上档键=上档符号

　　小写字母输入状态下：上档键+上档键=大写字母