赠汪伦教学设计一等奖

这是赠汪伦教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

赠汪伦教学设计一等奖第 1 篇

　【活动目标】

　　1、理解诗意，学习朗诵古诗。

　　2、感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　【活动准备】

　　画有古诗情节的图片一幅，视频教材，配乐旋律一段。

　　【活动过程】

　　一、提问导入。

　　提问：小朋友们，你们的好朋友是谁？你们一起做过什么有趣的事情？

　　古代有个诗人叫李白，他和好朋友发生了什么故事呢？让我们一起来看一下吧。

　　二、欣赏古诗。

　　1、观看视频，初步感受古诗意境。

　　提问：故事中的两个好朋友，他们在干什么？（幼儿回答）

　　教师小结：李白到好朋友汪伦家里去做客。他们一起喝酒，作诗，两人非常开心。几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。

　　2、教师有表情，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿欣赏。

　　师：故事里有一首小诗，请小朋友们竖起耳朵，仔细地来听一听。

　　提问：这首诗的题目是什么？作者又是谁？

　　师：其实，这是一首赠别诗。是李白送给好朋友汪伦的诗。接下来，我给小朋友来解释一下，这首诗的意思。

　　3、出示图片，讲解古诗大意（译文口语化）。

　　李白乘着小船将要离开的时候，突然听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，告别的声音。李白转过头去一看，原来是好朋友汪伦啊。李白非常感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深。

　　4、在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗。

　　师：意思明白了吗？好，老师再来念一念，这一遍，请小朋友自己用心记一记，等一下，我们自己也要来学习这首诗。

　　三、教师指导幼儿学习诵读。

　　师：你记住了哪一句诗？请你念一念。

　　1、教师指导学习单句古诗。

　　师：好，接下来，请你们跟着小胡老师，整首古诗一起学一学，念一念。

　　2、请幼儿集体朗诵。

　　3、请幼儿分组朗诵。

　　4、请个别小朋友朗诵。

　　5、配乐齐朗诵。

　　四、联系生活，情感升华。

　　提问：我们小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之间要怎样相处呢？（幼儿回答）

　　教师小结：小朋友之间要友好相处，不可以打打闹闹，玩玩具要知道分享……

　　结束语：好了，请小朋友找到自己的好朋友，我们一起友好地去外面户外活动吧！

　　附古诗《赠汪伦》

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　活动反思：

　　《赠汪伦》是一首优美的送别诗，人们都说一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。惆怅的《长亭送别》曲响起时，让学生代表李白和汪伦来吟颂一句感人肺腑的送别诗句给对方，体会俩人相聚须尽欢，分别不忧伤的心情吧。既加深了学生对李白和汪伦之间友情的深层认识，也通过精读一首，带读几篇的方式，丰富学生文化底蕴。

　　这堂课教提醒我：教学古诗有定法而又无定法，教学古诗在继承传统的模式的同时，要敢于打破常规，要善于寻找适合的教学方法，走自己的教学之路。

赠汪伦教学设计一等奖第 2 篇

4、品读三、四行。

　　(1)重友情的汪伦让李白有什么感慨??指名读三、四行。(课件出示)

　　(2)学习“潭”字，说一说记“潭”字的方法。桃花潭有多深?试着把桃花潭的深度读出来。(指名读，齐读。)

　　(3)练习。

　　即使桃花潭有千尺深， 汪伦对李白的情谊深。

　　板书：水深??情更深

　　(4)指名读;齐读。

　　(5)分别是伤感的。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么?同桌练习说一说。

　　(6)再读、引读诗句，体会他们之间的深厚感情。

　　(同学们，如果你是李白)当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹??齐读三、四行。

　　即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道??齐读三、四句。

　　『设计意图』：在一遍遍的朗读中，让学生通过美读、熟读，升华朗读情感，进一步体味作品的意境，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。

　　五、背诵

　　1、自由背3分钟。

　　2、指名比赛背，小组比赛背。

　　3、配乐齐背。

　　『设计意图』：为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美，并在课堂中给予学生充足的时间解决背诵的学习任务。

　　六、完成课后练习

　　七、拓展小结

　　1、《赠汪伦》这首诗让我们感受了好朋友之间的深厚友情，你有好朋友吗?你是怎么对待朋友的?

　　2、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，老师读一首感人肺腑的离别诗《别董大》。

　　『设计意图』：将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，为进一步学习打下基础。

　　3、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。每次的离别都是为了下一次的相聚，在离别和相聚中，友谊一次次的变得更深厚??齐诵《赠汪伦》

赠汪伦教学设计一等奖第 3 篇

设计思路：

赠汪伦教案

　　以读带讲，读中领悟师语文教学的重要手段。本课将采用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对文本的感悟，在读通，读懂课文的基础上培养学生的想象，表达能力，培养学生大语文观，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

　　教学目标：

　　(一)知识目标

　　1、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解古诗的背景，理解古诗的意思。

　　(二)情感目标

　　感受李白与汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。(三)方法与技能

　　1、学会多种背诵古诗的方法;

　　2、学会借助不同景物的描写，运用不同的'方法，根据不同的人表达不同的情感;学会想象诗境，感悟诗美。

　　3、学习利用可以利用的资源，如图书室、网络等媒体，收集、整理相关信息。

　　教学重难点：

　　1、学会生字新词，理解古诗的含义。

　　2、进一步掌握学习古诗的方法。

　　课时安排：一课时教学过程：

　　一、创设情境，破题导入

　　1、板书：李白

　　师：李白是我国古代一位伟大的诗人。你还知道他的哪些信息?把搜集的信息拿出来我们交流。

　　师：孩子们搜集得很全面。我们再来认识一个人，大家跟我写。

　　板书：汪伦

　　师：汪伦是李白的好朋友。关于他们俩，还有一个有趣的故事，叫“十里桃花，万家酒店”。我给大家讲讲这个故事，孩子们要注意听。李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。”李白一看，呀!这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。这一天，李白要走了，正当船缓缓开动的时候，汪伦带着村民来到岸边，他们踏歌起舞，为李白送行，李白深受感

　　动，觉得这才是最真挚的友情，于是便写下这首千古名诗——《赠汪伦》。今天我们就来学习这首古诗。

　　板书：赠。师：怎么记住这个字?师：“赠”是什么意思?(赠送)这里赠送什么?赠送给谁?

　　二、精读古诗《赠汪伦》

　　1、初读感知

　　师:孩子们读过古诗了吗?现在我们再来读它，来，看着大屏幕上的自学要求。有不懂得吗?谁懂了，告诉他。示自读要求：(1)读准字音(2)读通古诗

　　(3)想象画面(4)试着背诵

　　学生根据读书要求读书检查学生读书情况。

　　(1)认读生字，词语

　　师：这些词语你能准确的读一读吗?指名读师：一起响亮的读读词语吧。我们来写一个词“乘舟”，孩子们跟着我写。“乘舟”是什么意思?还能用“乘”组什么词。

　　(2)指名读课文，检查是否做到正确、流利。

　　师：谁能把古诗正确、流利地读一读。指名读学生点评师：还有那位孩子也愿意来试试。指名读，评价

　　师：哪些孩子愿意读，愿意读的起立。这里有个词叫潭，什么是潭?谁能结合自己看到的或想象的来描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一样吗?男生读。女生读。齐读。

　　师：来换个方式读。古人把许多人成群结队边唱边跳叫“踏歌”，你们可以手牵手，用脚踏地打拍子。

　　来试试，我们把这首是唱出来，我给你们一段音乐。

　　(3)读着读着，读了多少遍我们都记不起了，相信很多孩子都会背了。很好，孩子们。

　　2、精读理解

　　(1)师：这是一首动人的诗，更是一副美妙的画。细细品味，你会看到许多刻骨铭心的画面，那就让我们跟随美妙的音乐，一起去想象吧，你也可以闭上眼睛。听着这动人的旋律，我们仿佛又回到了桃花潭边，汪伦仿佛又带着村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟诵起着首动人的诗歌：

　　赠汪伦李白

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　你看到那些画面?

　　交流想象的画面。

　　(2)品词析句

　　师：你从那句诗想到的?你感受到什么?你把诗人的感情读出来，就读这句。

　　引导感悟词语：欲、忽、闻、、不及

　　师:忽闻岸上踏歌声。李白出乎意料，谁能把这种感觉读出来，除了出乎意料，诗人心里还有什么感觉? (高兴、感动)谁试着再读。师：深千尺。

　　师;那我们来读读这句，看谁能把这桃花潭读深了。板书:水深师：纵使桃花潭的水有千尺深，也不及汪伦送我的情意深。那“不及”就是什么意思?板书：情更深谁能读读这份深情。

　　师：李白被汪伦深深地情谊所感动，他心里可能会想什么?会说什么?

　　3、品读回味

　　师：孩子们，朋友间真挚深厚的情谊往往感动着我们，带着这份感动，走进诗人内心，让我们一起来诵读这首古诗。

　　三、带读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　1、我们学习了朋友送别李白的古诗，我们再来学习一首李白送别朋友的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、拿出学习卡，同桌之间互相认读，说说你从古诗中知道什么了?

　　3、汇报交流：

　　4、感情诵读四、作业设计

　　1、继续收集、整理送别诗，和其他同学交流学习心得。

　　板书设计：

　　赠汪伦李白

　　水深情更深

赠汪伦教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

《赠汪伦》小学语文公开课教案设计

　　1、认识6个生字，会写3个生字。

　　2、培养语感，熟读成诵。

　　3、理解重点词语，了解古诗大意。

　　4、根据古诗编故事，感受朋友之间的情谊。

　　教学重难点：理解重点词语的意思，根据古诗编故事。

　　教学准备：ppt课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、复习古诗导入新诗。我们班的同学有很强的记忆力，我们来展示一下吧，齐背诵第二单元的古诗两首。今天我们来学习李白的一首诗歌。请读课题，特别读准“赠”。联系“赠刘景文”说“赠汪伦”的意思(用“赠”说话练习——李白写了一首诗送给汪伦)。

　　2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好——喝美酒，游山水。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。

　　二、自读正音，熟读成诵

　　1、自由朗读古诗，把生字圈出来，读准字音，读通古诗。

　　2、学习生字。

　　(1)指名读，齐读。

　　(2)这些字你是用什么方法记住的?“舟”是翘舌音，知道是什么意思吗?从象形字的角度记住“舟”。范写书空“舟”字。

　　(3)你们觉得还有哪个字最难写?教师范写“乘”字，学生书空笔顺，提示“乘”的书写要点。

　　3、把生字放回古诗读。同学们读得真好，老师也想读一读。有同学愿意跟着读吗?

　　4、学生自由读，男女生接龙读，分组读。多种形式熟读成诵。

　　三、编故事，了解古诗意思

　　1、同学们太厉害了，不仅会读诗了，还会背诵了，那老师就给大家讲一个“十里桃花，万家酒店”的故事。

　　唐朝时有个叫汪伦的人。他特别崇敬李白的才学，总想找机会和李白接近。可是有什么办法能让李白这样的大诗人到自己家乡来一趟呢?他想了好久，才想出一个好办法。人们都知道李白喜欢喝酒，汪伦就给李白写了一封热情的邀请信。信上是这样写的：先生您喜欢游山玩水吗?我们家乡有十里桃花;先生您喜欢痛饮美酒吗?我们家乡有万家酒店。

　　李白看到热情洋溢的邀请信，便高高兴兴地去了。

　　李白转了半天，没看到十里盛开的.桃花，也没看到有一万家酒店。

　　李白很纳闷，就问汪伦，汪伦解释说：“十里桃花不是桃林，而是此地有一处潭水，名叫桃花潭，方圆十里;万家酒店并非是有一万家酒店，而是酒店的主人姓万。”

　　李白听了，不禁哈哈大笑。对于汪伦这个善意的玩笑，李白丝毫没有责怪，还是住了下来，随着汪伦一起四处游玩，喝酒聊天。时间过得很快，李白因为有事情要离开了，怕汪伦挽留，他悄悄地——

　　谁知道接着发生了什么事情吗?

　　2、学生续编故事。

　　(1)明确故事的四要素(时间、地点、人物、事情)，而一个动听的故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么。板书：时、地、人、事(看、听、想、做)。

　　(2)再读读古诗，后面发生的故事就都在古诗里。

　　(3)和同桌一起说说这个故事的四要素。

　　(4)试编故事。

　　清晨，李白悄悄坐船正准备离开。忽然，听到从岸上远处传来踏歌声，李白看到汪伦带着村民为他送行。村民们手挽着手，一边走，一边唱。听着动人的歌声，看着质朴的舞蹈，回想起这次游玩的经历，那热情的邀请信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪伦的情谊深深感动了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪伦送我的深情厚意呀。于是，拿起笔墨写下了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　预设引导：

　　①为什么是清晨?(因为是悄悄离开，所以是清晨)

　　为什么是河边?(理解“舟”和“将”的含义)

　　②除了李白还有谁?(汪伦，还有村人;了解踏歌)

　　发生了什么事情?(汪伦带着村人踏歌为他送行)

　　他是悄悄离开的，并没有告诉汪伦，但是汪伦却知道了，他感到?那能否把“忽”字换成“才”或“又”?

　　前两句连起来读。

　　③他听到了什么?(踏歌声和挽留声)

　　想到了什么?(热情的邀请信，美酒，桃花潭)

　　这时会有什么样的感受?(深深感动，觉得汪伦的情谊深厚，连深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸张，理解“不及”的含义)

　　会怎么做呢?(写诗送给汪伦。)

　　3、再读古诗，指导诵读，体会李白和汪伦深厚的情谊。

　　“李白乘舟将欲行”，读出不舍之意;指导读“忽闻岸上踏歌声”，读出惊喜的感觉;指导读“桃花潭水深千尺”的夸张意味和“不及汪伦送我情”中蕴含的深情厚谊。

　　四、巩固

　　1、配乐读诗。

　　2、检测重点词语的含义。背诵古诗。

　　五、小结

　　同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊?能感觉到这首诗写得好，说明你们都读懂这首诗了。知道你们是用什么方法读懂的吗?以后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗，又轻松又有趣。