漏教学设计一等奖名师

这是漏教学设计一等奖名师，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

漏教学设计一等奖名师第 1 篇

教学目标

　　知识与技能：

　　1、会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。

　　2、分角色朗读课文，体会故事的趣味。

　　过程与方法

　　1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

　　2、默读课文，借助示意图复述故事。

　　情感态度价值观：

　　体会故事的趣味性。

　　重点难点

　　1、抓住重点词句理解句子，体验情感。

　　2、分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。

　　【教具准备】

　　教学课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天，我们来读读一个有趣的故事。（课件出示2：课文第一幅插图）

　　大家请看插图一，图上有些什么？

　　预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。

　　预设：老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。

　　预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。

　　你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？

　　3、板书课题，齐读课题（板书：漏）。

　　3、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

　　根据学生具体情况，预设以下几种答案：

　　（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？

　　（2）这是一个怎样的故事？

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

　　2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。

　　3、试着读课文。

　　（课件出示3）展示阅读要求和提示：

　　（1）标出自然段的序号。

　　（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

　　学生按照要求朗读课文。

　　4、指名分自然段朗读课文。

　　在学生读课文的过程中，（课件出示4）

　　老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵

　　指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅旋”。

　　5、学习生字。

　　（1）（课件出示5：生字田字格课件：）

　　漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶莫贼

　　自由读，指名读，师生纠正读音：

　　注意读准：边音“漏驴厉狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。

　　（2）学生写生字。

　　A、识记生字

　　你是如何识记这些字的？

　　（1）形声字构字规律识字：喂狼抱偏粘胶

　　（2）熟字比较。如：伴一胖户一驴厉一历

　　（3）组词扩展：漏雨莫非山贼贼寇

　　B、链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

　　C、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

　　D、依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

　　“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。

　　“偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。

　　“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。

　　E、学生针对易错的生字再次练写。

　　F、展示学生作品。

　　6、同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

　　三、再读课文，理清顺序。

　　1、轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6）

　　脊背：人或其他脊椎动物的背部。

　　走南闯北：形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。

　　粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。

　　旋风：螺旋状运动的风。

　　不甘心：就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。

　　2、思考：故事是分几个部分写的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一部分主要写了什么内容？（课件出示7）

　　第一部分（1~9自然段）老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。

　　第二部分（10~18自然段）虎和贼偷驴不成，反而被对方吓昏了过去。

　　第一部分（19~20自然段）老爷爷老婆婆再说“漏”。

　　（板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏；了再说漏）

　　四、课堂小结：

　　通过本节课的学习，我们认识了8个会认的字，会写了13个字，了解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们继续研究。

　　【设计意图：出示课文插图，创设情境，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】

　　【设计意图：字词的学习，放手给学生，只出示要求引导，训练学生的自主、合作、探究的能力。】

漏教学设计一等奖名师第 2 篇

【课时目标】

　　1、理解课文内容，领悟故事说明的道理。

　　2、借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

　　3、有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1、出示本课生字、词语，指名认读。

　　2、分段朗读课文，师生进行评价。

　　3、回忆故事的起因。

　　板书：小胖驴老虎贼

　　设计意图：

　　通过复习上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经过和结果做准备。

　　二、细读经过，感受有趣。

　　1、默读课文第3~18自然段。

　　2、想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。画出有关的句子，谈谈自己的体会。

　　3、交流汇报体会，学生读勾画出的句子，并说明理由。

　　（1）写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思，一个“抓”字和一个“挖”字写出了老虎和贼的急切心情。

　　（2）老公公和老婆婆说话的时机真巧，正当老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳的时候，他们说话了，阻止了一场悲剧的发生。

　　（3）老婆婆说的话真有意思，先说什么都不怕，再说就怕漏，让老虎和贼摸不着头脑，都以为“漏”比自己厉害，所以害怕起来。

　　（4）描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。出示句子，学生读句子，然后把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的意思，体会老虎和贼的心情。

　　①老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”

　　②贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”

　　（5）描写贼从屋顶跌下来摔到虎背上的`句子很有意思，真是不巧不成书。

　　板书：骑虎

　　（6）描写老虎往外跑的句子真形象，有心理描写还有动作描写。

　　老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。

　　（7）老虎驮着贼跑得真快呀，“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”，真是速度惊人，使尽了平生的气力。板书：驮贼

　　（8）描写老虎和贼逃跑时的心理活动的句子真有意思。

　　①贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。

　　②前边有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”

　　③贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”

　　这几句话写出了老虎和贼的心理活动，谁都以为对方就是“漏”，采用比喻的修辞手法把二者的心理活动描写得生动形象。

　　（9）描写老虎和贼把对方甩掉的句子真具体。出示歪脖老树图和句子，帮助学生理解。

　　到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”

　　（10）读了老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的情景，如有身临其境之感。学生读课文第16自然段。

　　（11）老虎和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了一块儿，吓昏了过去，真可笑啊！

　　出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。板书：滚下山坡昏了过去。

　　4、自由读课文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

　　5、小结：一个“漏”字，把走南闯北的贼吓得腿脚发软，把翻山越岭的老虎吓得浑身发抖。他们使尽平生气力逃跑，想方设法甩掉“漏”，最后竟然让“漏”吓得昏了过去，这“漏”的本领真大啊！

　　设计意图：

　　通过感受故事里最有意思的内容和多种形式的阅读，体会老婆婆这句话的重要性及老虎和贼的反应，想象在老虎和贼眼中“漏”的可怕，感悟故事说明的道理。

　　三、品读结果，感受有趣。

　　1、齐读课文最后两个自然段。

　　2、用自己的话说说故事的结果。

　　3、谁能说说题目的意思？（老婆婆说的“漏”是漏雨了，老虎和贼以为“漏”是世界上最厉害的东西）

　　4、读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景？和同学分角色朗读。

　　设计意图：

　　通过朗读感受老虎和贼的狼狈、小胖驴的悠闲，理解“漏”的真正含义，感受老虎和贼的可笑。

　　四、回顾总结，感受有趣。

　　1、借助课后第三题，学生练习复述课文。

　　2、读了这个故事，你懂得了什么道理？（我们无论做什么事都不要道听途说，在不明真相的情况下，不应该盲目采取行动）

漏教学设计一等奖名师第 3 篇

　教学目标：

　　1、分角色朗读课文，体会故事的趣味。

　　2、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

　　3、指导书写“漏、贼”。

　　教学重难点：

　　借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

　　教学过程：

　　一、回顾故事，交流导入

　　1、上节课我们一起读了一个有趣的故事，板书——漏。（指导书写：漏是左右结构，左边三点水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋内下小雨，这就是漏雨的漏。）

　　2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4种解释，看一看。你觉得漏可怕吗？

　　可是，故事中的老虎和贼却很害怕。他们的恐惧来自谁说的一句话？引出老婆婆的话。

　　你能读出老婆婆的担心吗？指名2生带头饰读。

　　老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和贼就以为漏是很可怕的东西，因此就有了后面一连串的有趣的故事。

　　3、这是一个民间故事，民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流传至今的。今天，就让我们一起再来读读这个故事，并来练习复述故事。

　　二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫

　　1、默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？

　　提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。

　　2、学生梳理故事发生的地点，教师根据回答相机板画：

　　老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家

　　这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。

　　3、这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。

　　指名回答。

　　评：你表达的很清楚，老师要为你竖一个大拇指。谁再来用自己的话说说，你能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀！也为你竖大拇指。

　　三、学习1—9自然段，寻找故事情节的规律

　　这么有趣的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。出示提示：

　　（一）默读课文1—9自然段，画出自己觉得有意思的部分，多读几遍。

　　（二）交流有意思的内容

　　如果你读完了，就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子，请你说说哪里最有趣。

　　1、预设1：莫非句。理解“莫非”有猜测的意思，指导朗读后半句话。

　　（1）莫非是什么意思？老虎和贼听到老婆婆的话在猜测什么？你觉得在老虎和贼眼里，这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛？什么样的牙齿？……有了这样的想象，他们的心里怎样？

　　（2）指导朗读

　　老虎翻山越岭、贼走南闯北都走过了很多的地方，见识很广，都觉得自己很厉害，可是却没有听说过漏的时候就有点害怕了。谁来扮演鼎鼎有名的老虎大王读句子？评：你可真是一只胆小的老虎大王啊！谁再来读？谁来扮演见多识广的贼读句子？评：你走进了贼的内心，可真是小心翼翼啊，为你点赞！

　　2、预设2：老虎和贼狼狈逃窜的样子

　　通过浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼的惊恐。

　　（1）还有哪些地方你觉得有趣？接着交流。读句子，说说你的理解。评：你不仅会读书，有自己独到的见解，你可真厉害！

　　（2）演一演，指导朗读

　　浑身发抖和腿脚发软是什么样，请你演一演。你看贼吓得连路都走不好了，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来。想象一下贼的狼狈样，你的眼前出现了一个怎样的贼，读读演一演。你看，贼都不知道漏是什么东西就吓成这样了。

　　3、预设3、坏事句。

　　（1）体会老虎和贼的内心

　　你发现了吗，这也是描写老虎和贼什么的句子啊？——心理活动。你感受到他们此时的心理是什么样的？（恐惧、害怕）

　　老虎有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（撒腿就跑）；贼有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（拼命抱住虎脖子不敢松手）。

　　（2）演一演，读一读

　　起立，可以加上动作边演边读8、9段。

　　4、分角色朗读4——9段

　　现在我们分角色朗读4——9段，我请四个孩子带头饰读，一个孩子当旁白，我们听一听谁读的形象。

　　他们读的真是趣味盎然呀，还想读吗？我们一起当一当配音师给动画片配音吧。

　　5、体会老虎和贼害怕的原因

　　“漏”并不可怕，那么老虎和贼为什么会害怕成那个样子呢？是呀，老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴，他们想干坏事情，所以心里就特别害怕，这就叫“做贼心虚”。

　　6、字理学习“贼”。

　　出示图片：“贼”字在古代是这样的：左边是古时候的贝字，贝和什么有关？（财物）右边的部分表示武器，我们看着图片来猜猜贼是什么意思？（看到钱财、宝贝，就拿着武器去抢。）能用这个字组词吗？来读读：贼头贼脑、贼眉鼠眼、贼喊捉贼、做贼心虚。我们现在把这种人叫做什么？

　　指导书写“贼”。

　　（三）交流复述故事的方法

　　1、下面咱们来练习把这部分内容复述，你们有复述故事的好方法吗？学生交流。

　　2、你们的方法可真多，一会儿我想你们在讲故事的时候这些方法一定可以帮到你们。

　　（四）寻找故事情节的规律

　　这么长的故事要复述下来有困难吗？是呀，很不容易，我想一定要找故事情节的规律才行。

　　1、默读课文1——9段，你发现故事在情节上有什么规律？

　　小结：是呀，老虎做什么，贼就做什么，类似情节的内容还有很多，我们来找找，找到后同桌对应着读读。

　　2、对话练习

　　（第一组）

　　师：老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴

　　生回应：贼手痒，一心想偷这头小胖驴

　　（第二组）

　　师：老虎用爪在墙壁上抓。

　　生回应：贼_____________________

　　（第三组）

　　师：老虎吓得浑身发抖。

　　生回应：贼_____________________。

　　师：老虎吓得腿脚发软

　　生回应：贼_____________________。

　　（民间故事，只要意思差不多就行）

　　（第四组）

　　师：老虎趴在驴圈里想：_____________________。

　　生回应：贼蹲在屋顶上想：_____________________。

　　小结：你看，老虎做什么，贼就做什么，这就是这个故事情节的规律。明白了这个规律，复述故事就会容易多了。

　　3、利用故事情节的规律复述1——9段

　　下面就请你利用故事情节的规律复述在老婆婆家发生的事。

　　学生练习，教师巡视指导。

　　指名讲，评一评：你觉得他这部分讲的怎么样？你给他什么建议？

　　四、利用故事情节的规律，复述10——12段

　　1、默读课文10——12段，思考这部分内容是否也有这样的规律呢？

　　2、根据这个规律，同桌之间根据提示，合作复述10——12段，空白处可以变成自己的话。

　　提示：老虎驮着贼，贼（ ），他们跑哇，跑哇，（ ）。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：（ ）。

　　贼也想：（ ）。

　　到了树跟前，老虎（ ），贼（ ）。

　　3、指名一组同桌复述。

　　五、利用上述方法，学生尝试复述13——20段。

　　利用故事情节的规律，我们学习复述了1——12段，现在大家尝试自己复述13——20段吧。

　　六、借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。

　　1、刚才我们根据故事情节的规律复述了故事，现在我们借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序把这个故事再复述一下吧。

　　生准备复述，师巡视个别指导。

　　2、评选故事大王

　　（1）学校准备举行讲故事比赛，谁能把这个故事复述好，就会被老师推荐参赛。谁想来挑战？

　　出示复述具体要求及星级。

　　能借助提示，复述清楚故事的.大致内容☆

　　能借助提示复述故事，觉得最有意思的部分详细复述☆☆

　　能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人☆☆☆

　　（2）复述具体要求及星级，你觉得他们可以得几星？掌声恭喜优胜者！

　　七、拓展延伸

　　大家把故事复述的这么有趣，真是太棒了！回家后，就让我们把这个有趣的故事复述给弟弟妹妹和身边的小朋友听，让故事流传下去吧。

漏教学设计一等奖名师第 4 篇

　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、认识8个生字，会写13个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。

　　2、默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

　　3、分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

　　4、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

　　过程与方法：

　　1、感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。

　　2、借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

　　情感态度与价值观：

　　1、理解课文内容，领悟故事说明的道理。

　　2、有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会故事的趣味性。

　　【教学难点】

　　借助示意图复述故事。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、读写本课生字词，理解词语。

　　2、整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。

　　3、品读课文第一部分，弄清故事的起因。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、出示课文第一幅插图。

　　2、你从图画中看到了什么？（一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话，一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常有意思，你想读这篇故事吗）

　　3、板书课题，齐读课题。

　　设计意图：

　　利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。

　　二、检查预习，自主识字。

　　1、指名读课文，学生评价朗读情况。

　　2、在小组内汇报交流预习情况。

　　3、课件出示会认字。

　　（1）读音难点：“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”是前鼻音。

　　（2）学生读生字，说说自己记生字的方法。

　　（3）提示：“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是diān，不要读错。

　　4、课件出示“积累词语”。

　　（1）“窟窿”的“窿”读轻声。

　　（2）学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”。

　　5、课件出示一类字和会写词语。

　　（1）学生读生字，组词，说句子。

　　（2）教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱”。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当；“莫”是上中下结构；“架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分；“厉”是半包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。

　　（3）学生写字，教师巡视。

　　设计意图：

　　学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好准备。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、默读课文，思考：课文写了一件什么事？

　　2、出示课后示意图，引导学生整体感知课文内容。

　　3、明确故事的起因、经过和结果。

　　起因（第1、2自然段），经过（第3~18自然段），结果（第19、20自然段）。

　　4、学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。

　　设计意图：

　　用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙述顺序，使学生对文章有一个大概的印象，提高学生概括文章主要内容的能力。

　　四、读懂起因，感受有趣。

　　1、指名读课文第1、2自然段。

　　2、画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会到了什么。

　　3、课件出示小胖驴的图片和相关句子。

　　（1）一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。（小胖驴非常诱人）

　　（2）老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。（老虎和贼都惦记着小胖驴）

　　设计意图：

　　欣赏图片，朗读句子，感受小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故事的有趣。

　　五、课堂小结。

　　小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，老虎想小胖驴的肉肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么，老虎和贼是怎么做的呢？下节课我们继续学习课文。