卧薪尝胆教学设计一等奖

这是卧薪尝胆教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

卧薪尝胆教学设计一等奖第 1 篇

一、教学要求：卧薪尝胆的公开课教案设计

　　1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才干取得胜利的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　三、教学准备：

　　投影器

　　四、教学过程：

　　一、复习导入：

　　1 、认读词语：

　　夫差 夫人 差异 会稽 会议

　　2 、上一节课，我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。

　　3 、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生的背景）。

　　二、继续精读：

　　过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

　　1 、理解第四自然段

　　（1 ）、指名读

　　（2 ）、出示：

　　白昼，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。

　　（3 ）、齐读，考虑：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

　　“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

　　板书：卧薪尝胆

　　（4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自身呢？

　　出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　板书：报仇雪恨

　　（5 ）、轻声读这一自然段，考虑：

　　这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

　　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白昼亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自身的。这样的段落结构属于总分结构。

　　这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？

　　（仇恨和羞耻刻骨铭心？强调勾践不会忘记。）

　　（6 ）、指导朗读：

　　勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

　　2 、牵动理解2 ——3 自然段

　　激发考虑：越王勾践念念不忘的仇恨和羞耻是什么呢？

　　（1 ）、理解第二自然段

　　自由读，考虑：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　交流、板书：兵败求和

　　会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）

　　指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

　　对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　“后患”指什么？（越国再次强大，反攻吴国）吴王因为骄傲而没有意识到这一点。

　　指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气的.。

　　齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。

　　（2 ）、理解第三自然段

　　指名读、考虑：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

　　交流：

　　穿：粗布衣；住：石头房；

　　做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

　　这些就叫——屈辱

　　板书：受尽屈辱

　　文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？

　　一方面，表示了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表示了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

　　指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

　　3 、牵动理解第五自然段

　　（1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

　　（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　（3 ）、齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文

　　1 、听课文配乐朗读

　　2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

　　3 、教师小结：

　　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

　　四、练习：

　　写习字册

　　和板书：

　　20 、卧薪尝胆

　　兵败求和 受尽屈辱

　　卧薪尝胆 报仇雪恨

　　转弱为强 灭掉吴国

卧薪尝胆教学设计一等奖第 2 篇

　《卧薪尝胆》故事所讲述的内容距离我们的时代较遥远，深刻地理解成语的意思并学会运用是教学的一个难点。本节课属于第二教时，意在通过个别字词和句子的揣摩来深刻地体会勾践的这种精神。依据这样的主旨我从卧薪尝胆这幅图入手，让学生先学习第四自然段，随后围绕勾践为什么卧薪尝胆教学第三和第二自然段，自认为教学过程环环想扣，然走下讲台，遗憾也就产生了：

　　一、新授仓促，学生接受困难。

　　我在复习导入后，直接出示卧薪尝胆这幅图片，让学生回答“你知道了什么？”学生还没有进入情景，一下子直奔主题，应此并未能激发学生学习的兴趣，也并未起到预期的教学效果。

　　二、主体学生，关注失衡

　　在看图介绍“卧薪尝胆”时，一个学生说：“那一个苦胆勾践吃了二十多年，不早就吃完了。”另一个学生稍加解说后，我即一笔带过，没有多做引导。这里应该展开探讨，借此让学生更加深刻地理解“卧薪”和“尝胆”的含义。

　　三、练习说话，安排不妙

　　我的教学思路是把说话练习安排在教学末的，但当课文学习到“得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。”我没有多做考虑，引导说句子练习就脱口而出，泼出去的水是无法收回的，只好顺着往下走。这样做的结果是显得课文的教学出现了一个断层，缺少艺术的安排。

　　四、引导主题，有待推敲

　　现在孩子们学习这些年代久远的故事，就是从中习得一种精神。在课文走到末端的时候，我们可以联系自身，联系现在的生活来进行拓展的理解。比如：可以引导说我国坚持不懈地申请举办奥运会，终于成功的例子；我国的航天事业的突破；我国男足的新突破等，以此为鉴来进行运用。

　　一次反思，一次进步。多次反思，多次进步。一步一个脚印，坚持不懈地走下去，教学之花一定会越开越旺盛的。

卧薪尝胆教学设计一等奖第 3 篇

　教学要求：

　　1学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

　　2能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

　　3理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学重、难点：会用“建议”造句。

　　教学准备：生字卡片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　一板书课题，讲述故事

　　1板书课题：卧薪尝胆。领读课题

　　简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。

　　2从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？

　　（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）

　　3大家再查一，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生对照。）

　　二初读指导。

　　1出示内容提要：

　　（1）吴越两国，都想征服对方。（2）勾践战败求和，受尽屈辱。

　　（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。（4）越国转弱为强，灭掉吴国。

　　2各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

　　（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

　　3本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。

　　（1）了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患

　　（2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲

　　（3）一般了解：会稽、勾践、夫差

　　4出示生字：吴勾践示谋臣免患议

　　（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！

　　（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

　　（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。

　　5写字指导。

　　（1）吴、患上下结构，注意让下。

　　（2）践，左右结构，要写的紧凑。

　　（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

　　（4）用钢笔描红。

　　三作业

　　1练习写生字。

　　2朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的.故事内容。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践

　　2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

　　二、精读训练

　　1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？

　　（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

　　（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

　　2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

　　（晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……）

　　（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”

　　（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

　　（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）

　　（2）越王为什么要卧薪尝胆？（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱）

　　①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。

　　②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。（板书：卧薪尝胆）

　　（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）

　　过渡：他所受到的耻辱指的是什么？

　　3、学习第二、三自然段。

　　（1）默读第二自然段。学生复述。

　　（抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说）

　　（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

　　（穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年）

　　（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

　　（4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！

　　（5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年）

　　4、“卧薪尝胆”的结果怎样？

　　（1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国）

　　（2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。（板书：转弱为强

　　灭掉）

　　5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？

　　三、作业：

　　1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。

　　2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。

　　3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、读下面的词语，注意带点字的读音。

　　夫人

　　只好

　　推磨

　　当奴仆

　　要求

　　夫差

　　一只

　　磨难

　　上当

　　总要

　　2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

　　二、练习讲故事

　　1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

　　（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）；

　　（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；

　　（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；

　　（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；

　　（5）越国转弱为强，灭掉吴国。

　　2、自由练习复述。3、指名复述，相机指点。

　　三、质疑问难

　　（1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？

　　（2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵？

　　对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》（白话本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

　　四、指导造句

　　1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。

　　2、理解“建议”的意思。

　　3、想一想：什么情况下要用到“建议”？

　　4、练习口头造句。

　　5、指名造句。

　　五、作业

　　1、用“建议”造句。

　　2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。

　　附板书：

　　12

　　卧薪尝胆

　　战胜

　　越王

　　卧薪尝胆

　　吴王

　　转弱为强

　　灭掉

卧薪尝胆教学设计一等奖第 4 篇

　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

　　3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学重、难点：会用“建议”造句。

　　教学准备：生字卡片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　一、板书课题，讲述故事

　　1、板书课题：卧薪尝胆。领读课题

　　简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。

　　2、从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？

　　（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）

　　3、大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）

　　二、初读指导。

　　1、出示内容提要：

　　（1）吴越两国，都想征服对方。

　　（2）勾践战败求和，受尽屈辱。

　　（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。

　　（4）越国转弱为强，灭掉吴国。

　　2、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

　　（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

　　3、本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。

　　（1）查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患

　　（2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲

　　（3）一般了解：会稽、勾践、夫差

　　4、出示生字：吴勾践示谋臣免患议

　　（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！

　　（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

　　（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。

　　5、写字指导。

　　（1）吴、患上下结构，注意让下。

　　（2）践，左右结构，要写的紧凑。

　　（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

　　（4）用钢笔描红。

　　三、作业

　　1、练习写生字。

　　2、朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践

　　2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

　　三、精读训练

　　1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？

　　（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

　　（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

　　2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

　　（晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……）

　　（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”

　　（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

　　（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）

　　（2）越王为什么要卧薪尝胆？（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱）

　　①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。

　　②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。（板书：卧薪尝胆）

　　（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）

　　过渡：他所受到的耻辱指的是什么？

　　3、学习第二、三自然段。

　　（1）默读第二自然段。学生复述。

　　（抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说）

　　（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

　　（穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年）

　　（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

　　（4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！

　　（5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年）

　　4、“卧薪尝胆”的结果怎样？

　　（1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国）

　　（2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。（板书：转弱为强

　　灭掉）

　　5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？

　　四、作业：

　　1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。

　　2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。

　　3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、读下面的词语，注意带点字的读音。

　　夫人只好推磨当奴仆要求夫差一只磨难上当总要

　　2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

　　二、练习讲故事

　　1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

　　（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）

　　（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）

　　（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）

　　（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）

　　（5）越国转弱为强，灭掉吴国。

　　2、自由练习复述。

　　3、指名复述，相机指点。

　　三、质疑问难

　　（1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？

　　（2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵？

　　对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》（白话本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

　　三、指导造句

　　1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。

　　2、理解“建议”的意思。

　　3、想一想：什么情况下要用到“建议”？

　　4、练习口头造句。

　　5、指名造句。

　　四、作业

　　1、用“建议”造句。

　　2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。