记念刘和珍君一等奖教学设计

这是记念刘和珍君一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

记念刘和珍君一等奖教学设计第 1 篇

教学目标

1.知识目标：识记文中相关字词，了解写作的时代背景；

2.能力目标：提高分析人物形象的能力和理解关键语句思想内涵的能力；

3.思想目标：认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。

2. 教学重点/难点

学重点

1．整体感知，理清文章思路，把握文章内容。

2．学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。

3．品析文章关键语句的深刻含义。

教学难点

训练并培养学生自行理清文章思路的能力。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

教师活动：

布置学习任务、提供相关的阅读资料。

用以前学过的鲁迅的作品导入新课，让学生初步感受鲁迅独特的魅力和对我们的影响。

播放《记念刘和珍君》录音

分小组展示各组的成果

再阅读文章，看看在文章中，作者的笔触共涉及到了哪几种人？对他们的情感态度是怎样的？

提供文章的写作背景资料、作者自己的生平资料。

同学们用散文化语言简单的复述文章的故事梗概:(注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用,不超过500字)，上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。

学生活动：

预习阅读课文和相关的史料以及本文的写作背景。

学生畅谈感受，努力回忆相关作品，采用评价量规进行评价。

学生体会诗中表达的作者的感情。

学生推举组内的代表分享看到的刘和珍形象。

结合学案提示，学生快速去找，然后交流归纳，用“展台”展示个人成果。教师点拨。

学生大声诵读背景和作者生平资料，进而探究作者对“几种人”的情感。

完成作业，上传至班级博客，自由交流，相互评价。

阅读班级博客中的补充材料。

课堂小结

色1：学生自主、互助学习为主。让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。

特色2：从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的自主读书法，再到展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。依学定教。激发学生的学习欲望。

特色3：不离语文教学本质。信息技术辅助教学，最忌离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。教学进行中利用多种评价量规监控学生学习过程，课堂学习结束后利用班级博客汇集积累资料，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。

特色4：技术支持特色明显。课前预习利用互联网和微课程翻转课堂，预习中引导学生反复阅读文本，要让学生比传统学习更多更有效的研读文本；用微课及PPT将阅读这一优秀读书传统发扬光大，让学生感受名家如何阅读经典诗歌；用影视资源片段，激发学生对经典诗歌的热爱。借QQ群及班级博客平台展示丰富的资源及优秀的阅读感受，体现语文学习博大精深的特点。

记念刘和珍君一等奖教学设计第 2 篇

一、教学目标：

　　(一)知识目标 ：

　　1、理清文章思路，体验作者的思想感情，分清正义与邪恶。

　　2、探索句子的含义和作用，分析作者对词语的妙用，从而了解作者语言特色。

　　3、概括人物形象，用历史和现实的眼光学习及借鉴刘和珍为正义而斗争的精神。

　　(二)能力目标

　　1.提高理解句子含义以及表达作用的能力。

　　2.训练并培养学生理清文章思路的能力。

　　(三)德育目标：

　　理解并学习刘和珍的爱国精神，特别是在钓鱼屿局势紧张的今天，培养学生理性爱国意识，和高博大的爱国情操。

　　二、教学重点：学习本文融记叙、议论、抒情为一体的表达技巧，培养学生写记叙文的能力;

　　三、教学难点：理解关键词句含义，体味作者的思想感情。

　　四、教学方法：朗读、分组合作讨论、探究、启发点拨

　　五、教具准备：多媒体CAI课件

　　六、课时安排：二课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　[教学要点] 引导学生理清文章思路，把握文章内容，归纳人物形象及写作手法。

　　课前检查(2分钟)：

　　1、检查导学案预习情况。

　　2、检查学生对生字词的把握情况。

　　一、互动式导语(3分钟)：

　　1、出示幻灯1：鲁迅的画像

　　2、第一组的同学展示预习效果：请补充有关鲁迅的一些文学常识。(目的是让学生展示预习效果，培养学生的语言表达能力)

　　3、展示幻灯1中的《自题小像》：

　　灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

　　寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

　　教师以饱满的激情朗读《自题小像》，再让学生一起朗读，重点强调“我以我血荐轩辕”一句，以期掀起爱国激情的一个小高潮，由此进入新课。

　　4、展示课题：出示幻灯2

　　二、展示本文的教学目标：出示幻灯片3

　　三、整体感知(10分钟)

　　1、第二组的同学展示预习效果：介绍本文的写作背景，其他同学适当补充。教师展示幻灯4、5进行补充

　　2、教师范读课文，学生用双色笔做好问题记录，为下节学习内容做好准备。

　　3、学生自由朗读。

　　4、分组比赛朗读，要求整齐，声音洪亮，不错字不添字，不读破句，教师评出优劣。

　　5、第三组同学展示预习效果：口述刘和珍的故事，其他同学做好补充准备。

　　四、研习课文(20分钟)

　　分组合作讨论、展示、评价

　　1、教师出示幻灯片6：各组讨论课题

　　四组：整理出本文的结构图，并为每一小节拟写一个小标题。

　　五组：贯穿全文的情感是什么?

　　六组：用表格的形式归纳作者笔下所涉及的人物，有几类，作者的感情态度各是什么?

　　七组：刘和珍之所以留给我们深刻的印象，作者是怎样写的?

　　八组：找出认为难以理解的句子，先在组上讨论，如果讨论没有结果，再交给班上讨论解决。

　　九组：归纳作者在本文记叙级人物描写时所运用的一些手法技巧。

　　一组、二组、三组：请你写一副挽联送给我们不幸遇难的刘和珍君。

记念刘和珍君一等奖教学设计第 3 篇

1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。

　　2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。

　　3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。

　　教学重难点

　　1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。

　　学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。

　　品析文章关键词语的深刻含义。

　　2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。

　　教学课时

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要点：背景介绍；整体感知

　　一、导入：

　　一个年轻的生命陨落了，如一枝怒放的鲜花凋零了。刘和珍，一个22岁的女孩，将自己永远定格在那让人钟情的花季。人们痛悼她，是因为她将青春的热血化作了灿烂的星辰；人们怀念她，是因为她像一颗明星照亮了黑暗的天空。对国家、对民族来说，她的牺牲无疑是一个巨大的损失、巨大的悲痛，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”

　　今天，我们再来重温“三一八”惨案这段让人沉痛的历史，一起《纪念刘和珍君》吧。

　　二、解题

　　“记”：相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。

　　“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章。

　　“念”：思念怀念悼念

　　“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。

　　“君”：对刘和珍的尊称。

　　三、作者简介

　　鲁迅：中国现代伟大的文学家和新文*动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

　　１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》。

　　１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文

　　学杰出的作品之一。

　　小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕

　　散文集：《朝花夕拾》

　　散文诗集：《野草》

　　他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录

　　四、背景简介

　　大沽口事件——导火索

　　1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰*退往塘沽。

　　大沽口事件发生后，16日，日本帝国主义借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出*，并纠集美英等帝国，向段政府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。17日，部分学校、团体代表到国务院*，执政府卫队竟用*刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。

　　3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的*大会，*人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成*团，到段祺瑞执政府前*。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵们又手持马刀、*追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。几天后，几个“学者文人”发表文章，说是*和少数民众领袖置青年于死地，说遇害的爱国学生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。*的惨象和卑劣的流言，使鲁迅先生忍无可忍，“出离愤怒了”。惨象发生两周后，他写下了这篇悲愤警世的名作。

　　五、整体感知

　　1、注音

　　徘徊páihuái长歌当哭dàng菲薄fěibó肆无忌惮dàn

　　桀骜jiéào踌躇chóuchú噩耗èhào黯然àn

　　喋血dié攒射cuán屠戮lù浸渍zì

　　绯红fēi和蔼ǎi殒身不恤yǔnxù寥落liáo

　　抹杀mǒmò抹墙转弯抹角mā抹桌子

　　2、整体把握之一:

　　梳理情感脉络的语句线索：

　　“我也早觉得有写一点东西的必要了”

　　“可是我实在无话可说”

　　“我正有写一点东西的必要了”

　　“我还有什么话可说呢？”

　　“我还有要说的话”

　　“呜呼，我说不出话”

　　3、整体把握之二：

　　理清思路：

　　全文由七部分组成，概括每部分内容

　　一、说明写作的原因和目的（祭死者）

　　二、进一步申述写作意图。(醒庸人）

　　三、追叙与刘和珍交往的经过，赞扬她敢于斗争的精神。

　　四、写刘和珍遇害。（事件概括）

　　五、叙述遇难经过。（详写遇害细节）

　　六、总结经验教训。

　　七、热情讴歌赞颂。

　　1、划分层次，概括层意

　　（一、二小节)本文的写作缘由（为什么要写这篇文章）

　　(三、四、五节)记述刘和珍的生平事迹和遇难经过。(记念主体)

　　(第六、七小节)在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。

　　2、文章总体思路:

　　全文思路的起点是本文的写作缘由即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过(记念主体)；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。

　　三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。

　　3、把握每部分的思路：

　　第一部分：由爱到憎的逻辑思路：

　　第二部分：追述生前事迹到详写遇难经过，时间顺序；

　　第三部分：劝诫徒手*到激励奋然前行，由肯定到否定的逻辑顺序。

　　4、整体把握之三：

　　本文的中心内容是什么？

　　纪念刘和珍评述“三·一八“惨案（重点）

　　5、整体把握之四：

　　文中涉及到了哪些人？作者对他们持什么样的感情？

　　爱国青年（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、*的群众）

　　沉痛哀悼热烈颂扬激励告诫

　　反动势力——段祺瑞执政府（或称“*者”）、几个所谓学者文人（或称“有恶意的闲人”“流言家”）、八国联军、中外的*者

　　愤怒控诉痛斥

　　中间状态的“庸人”（无恶意的闲人）

　　失望批评呼唤

　　6、整体感知之五：全文的感情基调是什么？——悲愤的感情

记念刘和珍君一等奖教学设计第 4 篇

教学目标：

　　1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。

　　2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。

　　3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。

　　教学重难点

　　1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。

　　学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。

　　品析文章关键词语的深刻含义。

　　2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。

　　教学课时

　　三课时

　　教学过程

　　第二课时

　　教学要点：1理解文中重要词语的含义。2理解并解释文中重要的句子。

　　3研讨课文，揣摩重点语句

　　一、研讨一、二节

　　1、第一、二小节本文写作的缘由是什么?

　　以我的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。——祭奠烈士

　　造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界——唤醒庸人

　　既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？

　　2、既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？

　　①青年的牺牲，使我悲痛万分艰于呼吸视听；

　　②所谓“文人学者”阴险论调，又使我的悲哀出离愤怒。

　　这样写既揭露了政府及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。

　　3、第一、二章，提到了哪几种人？他们对烈士的态度如何？作者的感情又是怎样的？

　　真的猛士程君等人

　　悼念、悲痛、怀念悲

　　所谓的学者文人反动势力

　　阴险、诬蔑愤愤揭反动*

　　愤斥文人嘴脸

　　庸人仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀愤批庸人麻木

　　4、本文有很强的战斗性，在斗争矛头直指反动势力和反动文人的同时，鲁迅特别提到了“庸人”。“庸人”是些怎样的人？鲁迅为什么很注意他们的存在？

　　政府是凶手，反动文人是帮凶，这是造成社会黑暗的根本原因。那么庸人呢?

　　社会中那些无恶意的闲人，他们的良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但他们善于遗忘，善于麻木自己的精神，偷生在这黑暗的世界；对于他们，革命者的牺牲的惨痛最后只会成为饭后的谈资。非人间依然能维持，在于庸人太多。

　　拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是拯救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。

　　*制度除了有既得利益者的自觉维护，还有不觉醒的人民的不自觉的维护。保守落后，冷漠麻木的群众是不可能投入急风暴雨的革命运动中去的。他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们可能同情革命者，但是不敢冒死；他们不满现实，但是苟且偷安；他们从皇民变国民，只不过少了一根辫子，一样的都是奴隶；他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是为大众而死；他们有时会有五分钟热度，但是短暂的狂热过去，他们很快把一切遗忘……鲁迅对*不抱任何希望，他曾寄希望于民众的觉醒，然而他一次次地失望，“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。

　　“无恶意的闲人”历史悠久，群体庞大，鲁迅对这类人有过深刻体验。47位青年的死，能否唤醒国人?无恶意的闲人不过以此为“饭后的谈资”，而时光流逝，没有希望的人没有“战斗力”，“遗忘力”却特别强。鲁迅极

　　其敏锐地看到这一点。我们只要想一想《药》中茶馆里的茶客，想一想《孔乙己》中鲁镇酒店的酒客，想一想鲁镇上那些特意跑来听祥林嫂说“我真傻”的女人们，就能知道，三一八惨案47个人，将会给酒楼茶馆中无聊的人们增加多少谈资!

　　鲁迅痛感人民的不觉醒，他担心的是“在沉默中灭亡”，而并不怕“在沉默中爆发”。所以唤醒民众的意识一直强烈地表现在他的作品中。

　　拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是拯救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。

　　5、名句赏析

　　A而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤（程度副词更加）使我觉得悲哀。我已经出离愤怒（愤怒到了极点）了。我将深味（深深地体味）这非人间（充满血腥和暴力的黑暗统治）的浓黑的悲凉；以我的哀痛（为烈士的死难感到极度哀痛）显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献（表示对死者的尊敬）于逝者的灵前。·

　　（1）、更深入地体会到浓黑的悲凉“非人间”

　　（2）、警告反动军阀，不要肆无忌惮*高兴的太早，血债一定血来还；

　　（3）、因不能用更好的形式纪念烈士感到深深愧疚。

　　B真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？

　　真的猛士——真正勇敢的革命者

　　惨淡人生淋漓鲜血——反动统治下的黑暗现实、血腥*

　　哀痛者和幸福者？——为国家和民族的前途、人们的悲惨命运而哀痛；以勇往直前、奋斗、献身为的幸福。（对烈士的热情讴歌）

　　二、作业

　　背诵二、四节