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部编版秋天的怀念教学设计一等奖

日期:2022-03-28

这是部编版秋天的怀念教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

部编版秋天的怀念教学设计一等奖

部编版秋天的怀念教学设计一等奖第 1 篇

教学目标:

  1、认识本课5个生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、听配乐朗读,思考:课文主要写了什么?你有什么感受?

  2、怀念的对象有很多,这篇课文是怀念谁呢?(母亲),为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《秋天的怀念》一课,来体会一下伟大的母爱。(板书课题,学生齐读。)

  二、分小组自学

  1、朗读课文,注意读准字音。

  2、想想母亲是怎样关心“我”的,体会作者是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的。

  3、联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。

  三、汇报自学情况

  重点交流讨论:

  1、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。)

  2、母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。

  3、作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。)

  4、有感情地朗读课文,体会母子深情。

  四、课文内容的拓展

  1、平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?

  2、教师归纳小结,教育学生父母抚养我们不容易,应报答父母的恩情。

  五、总结全文

  让学生说说学完这篇课文后的感受,说说作者想对母亲说的话。

部编版秋天的怀念教学设计一等奖第 2 篇

 教学要求

  1、理解课文内容,体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念,从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。

  2、自学课文中生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

  教学重难点

  概括母亲关心我的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。

  教学过程

  一、检查预习情况

  1、检查生字词

  (1)抽读生字卡片

  瘫痪、仿膳、豌豆、诀别。

  (2)用诀口头组词

  (3)提出不理解的词句,师生共同解决。

  2、通读课文

  3、检查对课文内容的理解

  (1)课文讲了一件什么事?

  (2)为什么叫《秋天的怀念》?

  二、细读课文,说说母亲是怎样关心我?从哪些事中可以看出母亲对我的关心?

  1、读课文,用画出与问题有关的语句。

  2、试着用自己的话概括地说一说。

  3、分四人小组说一说。

  4、全班交流反馈。

  5、你认为这是怎样的一位母亲?

  三、品读课文,体会思想感情。

  1、作者运用一件件小事反复涌现,从中你体会到什么?是怎么体会道的?

  2、母亲在世的时候,作者想过母亲的感情,关心过母亲的身体了吗?假如清明节到了,作者面对母亲的遗像会说些什么?

  3、谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来?

  4、指名朗读、小组读、全班读。

  四、读写结合。

  1、课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情?

  2、回忆下自己的妈妈是怎样关心你的?

  3、学了这篇课文,想对自己的妈妈说些什么?

  4、以《妈妈我想对你说》为题,给妈妈写一封信。

部编版秋天的怀念教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

  1、认识本课的生字、新词。

  2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱。

  教学重点

  读懂课文的内容,领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感。

  教学过程

  一、古诗导入(课前让学生朗读古诗《游子吟》)

  师:刚才同学们朗读的《游子吟》)是一首赞美什么的古诗?

  生:

  师:关于母爱,古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文,再一次感受催人泪下的母爱。

  二、自读课文,整体感知

  师:下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文,边读边在书上标标画画。

  三、解决疑问,感受母爱的伟大

  1、师:读完了这篇课文,你有什么想说的?

  生:

  2、师:母爱是伟大的,从课文中的哪些句子体现出来呢?

  (这个环节主要是发挥学生的主观能动性,让学生去找,让学生去读,从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子,重点指导朗读)

  (1)当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地,看着我”。

  (2)“‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她饲养的那些花都死了。”

  (3)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

  (4)“那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了,挡在窗前……”

  (5)当听说我愿意去北海时,母亲“高兴得一会儿坐下,一会儿站起“,还不停地絮絮叨叨地说着……

  (6)母亲昏迷前的最后一句话是:“我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿……”

  3、在理解全文的基础上理解题目

  这篇课文写的母亲,赞扬的是母爱的伟大,为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”?

  4、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?

  四、拓展延伸

  这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。同学们,在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗?可不可以通过一两件事来说一说。

部编版秋天的怀念教学设计一等奖第 4 篇

 教学目的:

  认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文。

  教学重点:

  体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文。

  难点:

  联系课文内容,理解含义深刻的句子。

  教学过程:

  (一)从课题引入

  齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)然后,让学生读一读本课的生字(投影打出,读准即可)。

  (二)学生自由读课文,从整体感知内容。

  1、自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?(学生可简单说)

  2、默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。

  3、在自学的基础上小组讨论交流.

  4、在全班交流,老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?

  (三)学生有感情地朗读来体会这种情感。

  同学们刚才体会得不错,你能把你感受到的这种爱读一读吗?学生自由读自己感受深的句子或段落,然后指名读,互评后再读。

  (四)讨论交流

  然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与“我”诀别的时候,“我”才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思?学生读书,联系上下文后说出:母亲希望“我”和妹妹好好活着,“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望,一定不让母亲失望。

  (五)进行口语训练

  假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?

  教师根据学生说的内容,概括出词语板书:愧疚、热爱、怀念。

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