酬乐天教学设计一等奖公开课

这是酬乐天教学设计一等奖公开课，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

酬乐天教学设计一等奖公开课第 1 篇

教学目的要求：

1． 反复诵读，理解古诗所表达的思想感情和哲理。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

2． 联系学过的送别诗，进行比较鉴赏。

3． 背诵、默写这首诗。

教学重点难点：

重点：教学目的要求1、3

难点：教学目的要求2

教学课时数：

一课时

教学内容与过程：

一、 导入 课文

背诵《赠汪伦》、《送杜少府之任蜀州》导入

二、学生自由读古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

三、说说读这首诗的初步感受。

四、讲解古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》

从诗的`标题看，这是刘禹锡写给白居易的回赠之作。两位诗友阔别多年后在扬州初次相逢，白于筵席上赠诗相赠，

刘乃作此酬答。诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平的心情。

诗的开头一、二句回首往事，抒发感慨。

三、 四句用两个典故表达回归之后的感受。

五、六句以“沉舟”“病树”自比，固然感到忧伤，却又相当达观。

末两句点明了酬答白居易的题意。

五、小结

在这首诗里，诗人抒写长期贬居生活的艰辛和对世事沧桑、亲朋凋零的伤感，含蓄地表达了内心的不平。但诗人并未

因此消沉下去，而是振作精神面向未来。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，以生动的艺术形象，表现出积极

进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。

六、学生背诵学过的送别诗。

简要说说与《酬乐天扬州初逢席上见赠》的异同。

七、当堂背诵、默写这首诗。

酬乐天教学设计一等奖公开课第 2 篇

一、解题

过渡：作者为什么要写诗答谢白居易，白居易早宴席上赠与作者的诗内容又是些什么呢，这就和本文的写作背景有关了。

二、写作背景

刘禹锡（772－842），字梦得，中唐诗人，祖籍洛阳，贞元九年（793）中进士，后来做了比较大的官，但是好景不长，永贞元年，他因为辅助同朝为官的王叔文进行政治改革，这一次改革就是历史上的永贞革新，由于这次改革失败了，他的同僚王叔文被杀，他自己也一而再再而三地遭到贬谪，公元826年，诗人又被罢免了和州刺史的官职，被朝廷下诏调回洛阳，

在回洛阳的途中经过扬州，并且在这里遇见了另一位大诗人白居易，当时管辖扬州的是淮南节度使王博，接P219页，

这就是本文的写作背景。

二、点名叫学生读

注音。释义。解释词语的意思和解释句子的意思同时进行。

1、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

巴山楚水一片荒远凄凉，二十三年来，我被朝廷抛弃在那里。

2、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

颔联：作者在这里运用了两个典故。+波浪线，P219最末一段，+

作者说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋” 表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。+这两句话的意思是，回到家乡，熟悉的人都已逝去，只能吟着向秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他们，

而自己也成了神话中那个烂掉了斧头的人，已无人相识，真令人恍如隔世啊。

3、作者想到一幕幕物是人非的场景，不禁悲从中来，想到了当下的自己，他把自己眼下自己的光景比作了什么？沉舟。病树。既然沉舟和病树指的是作者自己，那么千帆和万树肯定也有他们所指代的对象，指代什么呢？P220 第三行

这两句诗的含义是：

我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，飞驰而过，

又如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。

前面我们提到刘禹锡的这首诗是为了答谢白居易赠与自己的诗而作的，那么白居易在写给刘禹锡的诗中有这样两句，“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？

而刘禹锡正是用沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春这两句来回答了白居易，他说虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？这里充分显示了显示了诗人开朗的胸怀。其实这一句话除了这个意思以外，又被后来的欣赏着和引用者引申出了另外一个意思，大家想一想这个场景，在波涛滚滚的江面上，有一艘沉下的船只，在它的旁边，千帆竞发，有很多船相继从此驶过；在一棵枯败的树前，万木葱郁，无数的树木在春天欣欣向荣。这不正是在说，没落的事物就让他没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好，新事物必将代替旧事物的道理。（新陈代谢），正是因为这个句子饱含哲理，因此成为了千古名句。

4、今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

今天听到你为我歌唱的那一曲，就凭借这杯美酒重新振作起精神吧。

诗人回想了那么多不幸的遭遇，是不是就从此消沉，气馁了呢，从这最后一句特别是长精神三个字看出来，诗人并没有这样，而是打算振作起来，重新抖擞精神，积极进取，投入新的生活，那么从诗人的态度里面我们可以看出他身上什么样的精神，意志不衰，坚忍不拔的乐观主义精神。

最后一问，这首诗表达了作者怎样的思想感情？

酬乐天教学设计一等奖公开课第 3 篇

教学目标

1.能根据上下文语境解释“弃置”“空吟”“翻似”“歌”“长”等字词的意思。

2.能简单地评析“用典”手法在文中的作用。

3.能正确选择和确认作者的思想感情，并产生认同感。

4.能有感情地背诵诗歌。

2重点难点

名句辨析： 能说出诗中名句的含义及所包含的哲理。

3教学过程 3.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】全过程

一、导入

游戏导入：

师：你们看过《中华好诗词》？这个节目特别有意思。我想通过玩这个问答游戏来进入我们这堂课的学习。我们今天要学一首诗歌。请根据老师的提示，猜猜它的作者？

(ppt呈现)

唐代诗人、与白居易是好朋友、被贬22年、著有《陋室铭》、字梦得、被称为诗豪。

师：是的，他就是刘禹锡。今天我们就来学习他的七言律诗 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（板书课题） ，一起读！

巧悟诗情

上学期我们学习了解读诗歌的三种方法：明诗意、感诗画、悟诗情。今天再教同学们几招悟诗情的方法：知背景、析典故、品名句、抓诗眼

知背景

先看首联。定居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经有二十三年的时光被朝廷贬谪离京。

那么，这一联，你抓住哪些关键词来体会诗人的感情呢？

师：凄凉、弃置身。指被贬官离京。二十三年。

公元805年，34岁的刘禹锡被贬为连州刺史，行至江陵，再被贬为朗州司马。公元815年被召回朝。

公元815年，因题诗触犯了执政者又再度遭贬12年。

公元826年，刘禹锡罢和州刺史任返回洛阳。

师：刘禹锡这一贬就是二十三年，这一生中最可能有所作为的大好时光就这样虚度了。那么，这一联该怎样读呢？抓住这两个关键词，要读得——凄凉、悲痛、悲愤。

析典故

运用典故写回归感慨。什么是运用典故呢？就是借助一些典籍中的词语或故事婉曲地表达含义。

这是古典诗词中一种常见的手法。那么，如何理解典故在古典诗词中的作用呢？这里，老师给大家穿插一个小讲座——（ppt呈现）解析典故 ，理解意蕴

首先，了解典故出处，识记积累。

其次，结合相关背景，知人论世。

最后，咬住大小语境，品味分析。

闻笛赋：晋人向秀经过亡友的旧居，听见邻人吹笛，追思昔日与旧友的交往，作《思旧赋》。怀念老朋友。

烂柯人：相传晋人王质进山砍树，误入仙境，在那停留了一会，发现斧头柄已经烂掉。回到村里，认识的人都已经死尽了，这才知道已经过了百年。岁月流逝，人事全非。

师：作者运用这两个典故想表达什么呢？结合背景和语境来理解。

师：表达了诗人对岁月流逝的感慨，对友人的怀念。还有人事全非的感慨。

师：这是两个典故，要抓住哪些关键词读出诗人运用典故所表达的感慨呢？

明确：空：无可奈何，徒然空吟。翻：反而。家乡，本是最熟悉最亲切的，然而，诗人被贬多年，回到家乡，恍如隔世。

这一联，我们要读得——伤感。

3、品名句。

这一联作者以“沉舟”“病树”自比，表达了他豁达的胸怀。也是诗人对未来的一种展望。同学们，这两句是千古名句，历来广为传颂，值得我们好好品析。

请看——老师想请同学们从这几个角度来品析。

(ppt呈现)

妙在修辞生动、妙在借景抒情、妙在哲理深刻

（1）“妙在修辞生动”：这里是比喻，作者以“沉舟”“病树”自比，表达了他豁达的胸怀。

（2）“妙在借景抒情”：请闭上眼睛，想象这幅画面：波涛滚滚的大江之上，一叶叶被水流倾覆的船只沉默不语，然而，沉船一侧，成千上万的船只扬帆起航，千帆竞发。大江两岸，枯死的树木毫无生机，然而，枯木前方，成千上百的树木竞相争春，生机盎然。借景抒情，表现出积极进取的人生态度。

（3）“妙在哲理深刻”，揭示了新陈代谢的自然规律。

师：刘禹锡，是一位诗人，也是一位哲学家。他既有哲人的睿智，又有诗人的挚情，所以，他的诗极富感染力。

抓诗眼

尾联写了什么呢？这一联的关键词是——长精神。振奋精神。这一联我们要读得——振奋一点。

师：还要再振奋一点，重读，并且一字一顿地读出来：长——精——神，同学们，让我们齐读尾联，和诗人一起“长精神”。

5、齐读全诗。

同学们，让我们完整地来读这首诗，注意字正腔圆、有板有眼、有情有味。请大家注意诗人情感的变化。

生齐读。

三、读懂作者

师：同学们，刚才我们抓住了诗的背景、典故、名句、诗眼来理解诗人的情感，读出了诗作的情和味。老师还要提醒同学理解诗歌千万不要忽略诗题。

师：题目中的“酬”是什么意思？

酬答，酬谢。这里指以诗回赠。

师：回赠给谁呢？为什么要回赠？刘禹锡在扬州遇到白居易，在一次筵席上，白居易以诗回赠，刘禹锡就回赠了这首诗。

师：两个才华横溢、经历相似的诗人在扬州相遇，互相以诗相赠，一唱一和。我们来看白居易的赠诗。

(ppt呈现)

醉赠刘二十八使君

白居易

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

请一生读。

师解释诗歌大意。

(ppt呈现)

你为我热情拿过酒杯添满酒同饮共醉，我们一起拿筷子击打盘儿吟唱诗歌。

虽然你诗才一流堪称国手也只是如此，但命中注定你不能出人头地也没有办法。

抬眼看到的人都荣耀体面而你却长守寂寞，满朝官员都有了自己满意的位置而你却虚度光阴。

也知道你应该被才高名显所累，但这二十三年的损失也太多了。

师：白居易的这首诗表达了什么感情？

对刘禹锡贬谪感到不平、同情和惋惜。作为朋友的白居易对刘禹锡表示同情，为他而鸣不平。那么，刘禹锡又是怎样看待自身的遭遇的呢？

师：你是从哪看出来的呢？

刘禹锡豁达乐观、积极进取。（板书）

这是这首诗的主旋律。刘禹锡和白居易并称“刘白”，但仅就这两首诗而言，刘禹锡的思想境界更高，意义更深。刘禹锡为什么能写出这样的诗句呢？这与他的品性是分不开的。请看——

(ppt呈现)

“我本山东人，平生多感慨。” ——刘禹锡《谒柱山会禅师》

“彭城刘梦得，诗豪者也，其锋森然，少敢当者。”——白居易《刘白唱和集解》

师：刘禹锡积极进取，豁达乐观。他是一位勇猛的斗士，有着不屈的灵魂，称之为“诗豪”当之无愧！你能从已经学过的他的诗作中找到相关的诗句来印证他的“豪”吗？

师：还记得《秋词》吗？生齐背《秋词》

师：他的其他诗作中也有类似的名句，(ppt呈现)

1.莫道桑榆晚，为霞尚满天。——刘禹锡

2.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。——刘禹锡

师：同学们，咱们今后阅读古诗文的时候，要善于进行联读比较，以诗解诗（板书）。那么，拓展开去，我们阅读一般的文章，就可以以文解文（板书）。以诗解诗、以文解文是一种非常重要的阅读方法，往往会带给我们意想不到的收获。

四、古诗心解

师：读诗还要读出自我。（板书：以己证诗）

这里的“古诗心解”就是要从古诗中读出自我，结合自身的感悟给古典诗词注入新的生命力，让古典诗词——(ppt呈现)让古典诗词活在当下！

酬乐天教学设计一等奖公开课第 4 篇

教学目标：

　　1、反复诵读，理解诗人的情感，感受诗歌的情感美和意境美。

　　2、品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。

　　教学重点：

　　反复诵读，理解诗人的情感。

　　教学难点：

　　感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、导入，简介诗歌写作背景。

　　今天我们要学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。

　　刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革——永贞革新。失败后，一再遭贬。宝历二年(826年)冬，刘禹锡在和州刺史(刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守)任期满，被召回京。返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。

　　两人才华横溢，经历相似(被贬)，他乡相逢，格外兴奋。在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和(席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节)。白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。

　　二、指导朗读。

　　1、教师范读、领读全诗。

　　巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。

　　怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。

　　沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。

　　今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。

　　2、学生自读这首诗，然后指名读。

　　三、结合诵读，体会诗人感情。

　　1、请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语，说说自己对它的理解。

　　凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。凄凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内心。

　　弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊?最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。

　　空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵《思旧赋》又有何用?更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在人世。一个“空”，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。

　　翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。可二十三年的别离，家乡变化太大了，已经无人相识。“翻”在这应该是“却”的意思，写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。

　　2、再读前四句诗，读出诗人心中的`感情。(突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”)

　　3、指导学生诵读后四句诗，体会诗人情感的变化。(引导学生发现：由沉郁到昂扬)通过诵读表现出来。

　　4、深入体会“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句，感受诗人豁达乐观的胸怀。

　　导思：①诗句中“沉舟”“病树”比喻什么?“千帆”“万木”又比喻什么?②你是怎么理解这两句诗的?

　　提供刘禹锡的另一首酬答白居易的诗，进一步理解他的豁达乐观胸怀。

　　乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄

　　刘禹锡

　　吟君叹逝双绝句，使我伤怀奏短歌。

　　世上空惊故人少，集中惟觉祭文多。

　　芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

　　万古到今同此恨，闻琴泪尽欲如何。

　　刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发;病树前头，正万木皆春。对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。

　　提供今人对刘禹锡这两句诗的解读材料：

　　人生何不是如此，生命拥有了青春和活力，人生填写了奋斗和收获，必须要“荣归故里，衣锦还乡”。新的必然要替代陈旧，诞生与死亡都是一种痛苦，这种“痛苦”是生命永远延续的催化剂，是不可抗拒的自然法则。

　　面对老去，应该释放大度、无私、宽容和坦然;

　　面对青春，应当获取拼搏，谦逊，珍惜和自律。

　　这才是健康，发展，文明和生机勃勃的人类生命链。

　　这是我读懂的“沉舟侧畔千帆过.病树前头万木春”。

　　后人赋予的哲理：事物总是在不断地发展变化的，腐朽的事物必然衰败，新的事物总是要胜利的，我们不应只看到衰老的事物，更不应为它们的死亡而感叹，相反，应该把我们的希望寄托在新生的事物上面。

　　教师讲解：

　　“寄浮游于天地，渺沧海之一粟”，茫茫宇宙间，你我只不过是一蚍蜉而已，我刘梦得今日虽已是“沉舟病树”，可我之后，依旧千帆竞发，万物争春啊!一个为国家前途而遭受不白之贬长达二十几年的人，还能淡定的说出这般理智的话，可见其内心是多么的强大多么顽强!多么的积极和乐观。后人对这一千古名句推崇备至，一是诗句中包含着新事物必将取代旧事物的哲理，更重要的是他内心的豁达乐观和不屈不挠不怕打击的倔强意志。

　　5、“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”怎样理解诗句中的“长精神”?

　　引入刘禹锡的另两首诗，进一步体会刘禹锡的顽强豁达精神。

　　因参与王叔文、柳宗元等人的革新活动，诗人被贬郎州(今湖南省常德市)司马。10年后，被朝廷“以恩召还”，回到长安。这年春天，他去京郊玄都观赏桃花，写下了《元和十年自朗州至京，戏赠看 花诸君子》：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回;玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽!”以桃花隐喻暂时得势的奸佞小人。于是诗人再度遭贬，一去就是12年。12年后，诗人再游玄都观，写下了《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处?前度刘郎今又来。”依然如故，不改初衷，痛快淋漓地抒发了自己不怕打击、坚持斗争的倔强意志。“前度刘郎今又来”的不懈斗争精神，一直为后人敬佩。“前度刘郎”也成为流传之今的成语。

　　6、带有感情的再读后四句诗。

　　7、再读完整的诗。引导学生注意诗中诗人情感的变化;前四句要读的沉郁艰涩，后四句要读的昂扬乐观。

　　8、完成下面的填空，对名句说出自己的味道与理解。

　　千年后你的一句

　　“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”

　　轻叩我额头

　　“当”地一弹

　　挑起回音袅袅……我明白