连加连减教学设计一等奖

这是连加连减教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

连加连减教学设计一等奖第 1 篇

　一、巩固复习

一年级《连加连减》教学设计

　　1、口算

　　师：黑板上是我们前面学过的加、减法的题，请同学计算出答案

　　3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5

　　2、编题

　　师：昨天给大家留了一个小作业，根据算式编一个小故事，你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗？

　　学生自主选择算式进行故事汇编

　　二、知识新授

　　1、看图说故事

　　师：老师也带来一个小故事，仔细看（出示图）

　　你看到了什么？（小朋友在喂食）

　　有几只小鸡？（5只）

　　原来有5只小鸡（板书“原来）

　　现在呢？（课件演示）（来了2只）（板书“来了”）

　　继续看图，现在又来了几只？（又来了1只）（板书“又来了”）

　　为了区分开，我们在这里加“先”，先来了，又来了

　　看图自己试着说一说这三句话，如果你想不起来，可以看看黑板（学生自己说）

　　找同学来说（多找几人）

　　2、尝试列示

　　师：你能用个算式来表示这幅图的意思吗？（5+2+1）

　　5、 2、 1各表示什么？

　　每来一次我们就用什么连接？（加号）

　　换个图你还会吗？

　　3、出示小狗图

　　师：请同学们看图，仔细想一想（只看不说话）

　　谁能用三句话说一说？（原来有1只小狗，先来了4只，又来了2只）

　　你能提出一个数学问题吗？（一共有多少只？（板书“一共有”））

　　你能给同桌说一说这四句话吗？（同桌互说）

　　谁来给大家说一说？（几人说）

　　你能写个加法算式吗？（1+4+2）

　　1、 4、 2各表示什么？

　　4、出示燕子图

　　师：同学们刚才说的都非常好，现在老师要加大难度了，你们敢挑战吗？

　　请看大屏幕，这是一幅静态图，你看懂了吗？（出示燕子图）

　　谁能指一指那些是原来的？有几只？

　　哪些是先飞来的？有几只？

　　哪些是又飞来的？有几只？

　　（出示大括号和问号）让我们求什么？（一共……）

　　同学们一起来说四句话

　　谁能列算式？（3+4+2）

　　5、认识“连加”

　　师：刚才同学们通过3幅图列出了3个算式，和以前的一样吗？（不一样，这是3个数加起来的）（你真善于观察）

　　这些算式里都有2个加号，我们把这样的式子叫做连加（板书课题），是把几部分合起来（三部分）

　　像这样的算式你们会算吗？你会哪一个就给同桌说哪一个。（同桌互说）

　　6、学习算理

　　师：你会哪个就说一说你是怎么算的。谁想来试试？（一生说5+2+1）

　　我怎样算就好算了？

　　刚才这个同学是先把哪两个数合起来了？（5+2）（师板书）

　　他先算了谁？（5+2）等于几？（7）

　　谁来完整的说一说先算什么？（先算了5+2=7）多找几人说

　　同桌互相说一说先算了什么？再找人说（板书“先算”）

　　再算什么？（两生说7+1=8）（板书“再算”）

　　谁能完整的说一说先算什么再算什么？（一人说、全班说、几人说）

　　7、巩固算理

　　师：如果把这两句话用到第2个题中，你会说吗？

　　先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板书）

　　同桌互相说。小组说（其他同学带着任务听，看谁说的好）

　　3+4+2=这个能说吗？

　　全班一起说，师板书

　　8、归纳总结

　　师：为了方便计算，老师用尺子把大家先算的数画了下来，仔细看，都是先算什么？（前两个数）

　　也就是先算5+2、 1+4、 3+4，这些都在你的那个方向？（左）

　　所以可以说从哪往哪算？（从左往右，板书）

　　9、练习

　　师：下面咱们来练习一下

　　出示练习题，说过程。3+4+1 2+2+4 4+3+2

　　7+2+1 6+4+0 5+0+3

　　注意把话说完整

　　10、学习连减

　　师：刚才咱们学习了连加，同学们学习的'非常认真。现在请同学们看大屏幕，我们回到一开始的时候，小鸡吃食儿，有几只小鸡？（8只）（板书：有 ）

　　小鸡吃饱了，你看怎么了？（课件出示：先走了）

　　先走了几只？（3只）

　　再走了几只？（2只）

　　还剩几只？

　　谁能完整的用4句话说一说这幅图？（一生说）

　　能列算式吗？（8-3-2）

　　11、出示猴子摘苹果图

　　师：猜一猜小猴子要干什么？（摘苹果）

　　树上有几个苹果？（10个）

　　先摘了几个？（学生跟着课件数：6个）

　　又摘了几个？（2个）

　　还剩几个？

　　怎样列算式？（10-6-2）

　　12、出示小汽车图

　　师：这又是一个有难度的图，静态的图，你能看出谁是走的吗？（车头朝右）

　　走了几次？（两次）

　　先走了几辆？（4辆）

　　又走了几辆？（2辆）

　　还剩几辆？

　　谁能列算式？（8-4-2）

　　13、认识连减

　　师：写三个算式和连加很像对不对？但是有不一样的地方（都是减法）

　　没错，算式里是两个减号，我们把这样的式子叫做连减

　　计算方法和连加也很像，连加是从哪往哪算？（从左往右）

　　连减也是从左往右算

　　请同学们尝试算一算这三个算式

　　左边两第一题，中间三组第二题，右边两组第三题

　　汇报。

　　三、巩固练习

　　出示两个应用练习，学生自主完成，上交后汇总随堂检测分析。

连加连减教学设计一等奖第 2 篇

　活动目标：

　　1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。

　　2、能积极思考，提高理解与运算能力。

　　3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。

　　4、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力.

　　5、使幼儿体会到生活中处处有数学。

　　活动准备：

　　1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。

　　2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。

　　活动过程：

　　一、预备活动

　　1、师幼问好，走线。

　　师：小朋友们中午好！今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。

　　师：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的“超市大赢家”的游戏比赛，想参加吗？

　　师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。

　　２、线上游戏：快乐大巴

　　师：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，还有玩具汽车呢！我们先来玩玩开汽车的游戏好吗？

　　师：这是一辆开往北京的“快乐大巴”，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。

　　师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？

　　师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人？

　　师：小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人？

　　二、集体活动

　　１、学习３个数连加

　　师：我们的比赛马上就要开始了，小朋友手上已经戴好了“爸爸”“妈妈”“宝宝”的胸牌，请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个幸福的三口之家，并且，请根据你们胸牌的颜色，选择相应的家庭代号，轻轻的坐下来。

　　师：比赛正式开始！我为每个家庭准备了２０元的备用金，今天的比赛规则是用钱用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我们的冠军家庭。现在请每组家庭派一名成员来领取备用金。

　　师：我们要开始购物了，请每个家庭去超市购买三样物品，买单后回到自己的座位上。

　　（３名幼儿组成的家庭自由购物，音乐）

　　（师扮演：亲爱的顾客朋友们，欢迎光顾好上好超市，由于现在是下班时间，是购物高峰期，人员拥挤，请您带好您的宝宝，管理好您的财物。祝愿大家生活愉快！谢谢！）

　　（每个家庭排队买单）

　　师：请每个家庭分别说说，你们买了什么？

　　师：我们买的３样物品一共花了多少钱呢？

　　师：哦，刚才已经买过单了，但是陈经理想知道你们是怎样算出来的，“超市大赢家”第一回合的挑战开始了！请每组家庭派出一名成员，在黑板上计算出你们买的三样物品一共花了多少钱。在这个环节中，哪组家庭最先完成工作的就是第一回合的冠军！

　　（引导幼儿一起操作，列式计算。选出暂时领先家庭，贴好红旗。）

　　师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

　　（引导幼儿述说自己的计算思路）

　　师小结：真不错，要计算三样物品一共多少钱，就用三个数连加。

　　２、学习三个数连减

　　师：３月１１日，日本发生了大地震，由此引发海啸，造成重大人民伤亡和财产损失，为帮助日本群丛度过难关，全世界人民都伸出了援助之手！朋友们，你们愿意帮助受灾的日本人吗？

　　师：好，好上好超市正在举办募捐活动，请每个家庭献出自己的一份爱心，帮一帮那些可怜的人们，捐款的金额不限制，也就是说你们想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，请在黑板上记载好你的捐款金额。

　　（捐款与记录）(师：谢谢！您真有爱心！谢谢！受灾的人们会感谢您的！谢谢，你是爱心小天使！）

　　师：各组家庭请注意，２０元备用金，超市购物花了一些，捐款花了一些，还剩下多少钱？我们应该怎么计算呢。这可是“超市大赢家”第二回合的较量了，请每组家庭派出一名成员来大显身手。

　　（引导幼儿一起列式计算，评选领先家庭，贴好红旗）

　　师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

　　师小结：哎呀你们真是太厉害了，我也是这样想的，要想知道还剩下多少钱，就要用钱的总数，减去第一次花掉的，再减去第二次花掉的，这就是我们今天要学的连减。

　　三、分组活动

　　师：每个家庭剩下的钱不多了，可是还有很多事情要做，怎么办呢？（幼儿：赚钱）

　　师：好，超市有一些工作需要各位帮忙完成，这可是第三回合的较量哦，哪组家庭先完成工作可以为你的家庭争得一面红旗。

　　力量组：超市的玩具柜套圈摆乱了，需要一定的力气来整理哦，因为你们是力量组的，请你们把每个圈内的计算题算出来，套在和它得数一样的套圈娃娃身上，用线连起来。

　　智慧组：超市又到清帐的时候了，请你们运用自己的智慧帮陈经理把这些帐单的结果算出来。

　　（幼儿工作，教师巡回检查，核对。评选出第三回合领先者，贴好红旗。）

　　四、交流小结，延伸生活，师幼道别

　　１、评选冠军，颁发奖品。

　　师：那么，哪组家庭是今天的超市大赢家呢？好，我们用热烈的掌声祝贺今天的冠军家庭！好，现在开始发放奖品。

　　师：冠军只能评选出一个，没有得到冠军的家庭并不是很差，你们也是最棒的！加油，在以后的学习中提高自己的计算速度，也来尝尝拿到冠军的滋味，好吗？

　　２、“超市大赢家”的比赛结束了，小朋友回家后也可以帮爸爸妈妈做好家庭收支记录，做个理财小管家哦！

　　教学反思：

　　把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题，让学生说出在生活中用到的连加连减计算的问题？针对学生的回答，再列式解决问题。这一环节拓展了学生的创造性思维，学生能各抒己见，说的问题新颖而且切合实际。

连加连减教学设计一等奖第 3 篇

教学内容连加连减教案

　　教科书第72页。

　　教学目标

　　知识目标：知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

　　能力目标：比较熟练地口算连加、连减式题。

　　情感目标：初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

　　教学重难点

　　连加、连减算式的含义。

　　教学媒体

　　“连加连减（二）.Swf”、实物投影仪。

　　教学设计思路

　　第一，发挥多媒体的优势。利用使新授部分的例题，变抽象为具体，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。

　　第二，加强观察指导。在进行演示的时候，着重提醒学生注意观察，让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的'运算，为掌握计算顺序打好基础。

　　连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　口算10以内的加减法。

　　4+15+25-28-2

　　5+37+13-16-2

　　要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

　　学生口算后交流。

　　二、导入学习新课

　　大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

　　（一）学习连加

　　1．演示，引出算式。

　　（1）出现5只在地上觅食的小鸡。

　　问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）

　　（2）出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

　　◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）

　　◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）

　　◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

　　2．学习计算顺序。

　　问：这个算式应该先算什么，再算什么？

　　（1）小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

　　（2）根据学生叙述过程，演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

　　问：第二步是由哪两个数相加？

　　3．揭示课题。

　　（1）问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

　　（2）引导学生总结连加计算的运算顺序。

　　◆同桌讨论。

　　◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

　　（二）学习连减

　　1．演示（边演示边提醒学生注意观察）。

　　（1）草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

　　（2）走了2只；又走了2只。

　　2．让学生自己把算式列完整并算出得数。

　　○ □ ○ □ ○ □

　　3．交流。

　　（1）说说“8-2-2”的含义。

　　（2）说说你是怎样算的。

　　4．小结并补充课题。

　　三、巩固练习

　　1．第72页“做一做”。

　　要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。

　　2．练习十一的第1、2、5题。

　　要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

　　3．练习十一的第3、6题。

　　（1）说一说各题应把哪个数记在脑子里。

　　（2）直接说出各题得数。

　　四、课堂总结

　　1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

　　2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

连加连减教学设计一等奖第 4 篇

　教材分析：连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。

小学数学连加连减教学设计

　　学情分析：连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。

　　教学目标：

　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

　　2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

　　3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

　　教学准备：投影仪、投影片、主题图、动物卡片。

　　教学设计：

　　一、复习旧知

　　口算10以内的加减法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2

　　要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

　　学生口算后交流。

　　导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

　　二、学习连加

　　1．演示，引出算式。

　　a.出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（主题图中出现5）

　　b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

　　指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（主题图中出现2、1）

　　问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（主题图中出现5+2+1）

　　要求学生结合板书上的算式说说算式的含义。

　　2．学习计算顺序。

　　问：这个算式应该先算什么，再算什么？

　　a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

　　b.根据学生叙述过程，板书演示，在算式5+2+1中标明计算顺序。

　　问：第二步是由哪两个数相加？

　　3．揭示课题。

　　a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

　　b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

　　同桌讨论。

　　交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

　　三、学习连减

　　1．演示（边演示边提醒学生注意观察）。

　　a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

　　b.走了2只；又走了2只。

　　2．让学生自己把算式列完整并算出得数。□

　　○□○□=□

　　3．交流。

　　a.说说8-2-2的含义。b.说说你是怎样算的。

　　4．小结并补充课题。

　　四、巩固练习

　　1．第72页做一做。

　　要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。

　　2．练习十一的`第1、2、5题。

　　要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

　　3．练习十一的第3、6题。

　　a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。

　　b.直接说出各题得数。

　　五、课堂总结：

　　1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

　　2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

　　教学反思：相对算式含义的理解而言，连加、连减的口算常有一些学生感到有点困难。分析原因，除了学生初次接触两步计算不习惯之外，主要还是因为看不见第一步计算的得数，凭短时间记忆进行第二步口算时发生障碍。为此，本课的巩固练习，在先操作再计算和看图计算之后，安排了说一说各题应把哪个数记在脑子里的专项练习，着重训练学生记忆第一步计算的得数，这是很有针对性的。