走进信息世界教学设计一等奖

这是走进信息世界教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

走进信息世界教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标

　　1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

　　2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

　　3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

　　4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

　　5.认识生字。

　　课时安排

　　10课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

　　一、揭示主题，激发兴趣

　　1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

　　（1）历数开展过的活动。

　　（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

　　（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

　　2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

　　（1）说说对“信息世界”的了解。

　　（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

　　教师要认真倾听学生的'想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

　　二、浏览教材，交流感受

　　1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

　　2.交流浏览教材后的感受。

　　（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

　　（2）你产生了哪些困惑或疑问？

　　（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

　　教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

走进信息世界教学设计一等奖第 2 篇

《综合性学习：走进信息世界》教学设计

【教学目标】

１、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，

懂得正解利用现代媒体获取信息。

　　２、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。

　　３、学习利用信息写简单的研究报告。

　　４、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。

【教学准备】

　　１、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类－目录查找－速读摘记

。

　　２、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。

　　３、Ａ３纸、信息记录表格、Ｕ盘、展板、照相机等。

　　４、准备若干奖品。

专题一

信息传递改变着我们的生活

〖教学过程〗

一、导入谈话

同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单

元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学习的影响

。

二、阅读指导

　　指导学生分两三步读阅读材料：

　　１、读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。

　　２、读阅读材料２、３、４，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。

　　３、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。

三、探索实践

　　１、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的变化过程，评选最有创

意的表现方法。

　　２、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们

交流。

　　３、选取阅读材料２、３、４中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。

　　４、在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一

名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂

，目中有听众。

　　５、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息：

信息采集表

家人称呼

一天中了解到的信息

信息来源

备注

爸爸

妈妈

　　

　　指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。

　　６、举行小型辩论会。

　　

　　辩题：正方──多看电视、多上网好处多。

　　

　　

　　　反方──多看电视、多上网坏处多。

　　　⑴　自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。

　　　⑵　指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。

　　　⑶　指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。

　⑷　每组选出３～５名辩手，分工准备。

　　　⑸　开展辩论：

　　

　　　辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方

，以理服人，礼貌待人。

　　　⑹　小结颁奖。

四、成果展示

　　将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，

制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。

五、自我总结

　　要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。

走进信息世界教学设计一等奖第 3 篇

　一、组内交流信息

走进信息世界教学设计

　　1、以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

　　2、组内汇总搜集到的所有的资料。

　　二、学习处理信息

　　1、阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

　　（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

　　（2）课堂交流：

　　①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。

　　②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

　　2、对组内成员搜集到的信息进行分类。

　　（1）讨论确定分类的'标准。

　　（2）阅读资料，分类。

　　3、对搜集到的资料进行筛选。

　　（1）明确筛选的标准：①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

　　（2）阅读资料，讨论筛选。

　　三、形成初步观点

　　1、充分阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

　　2、如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

　　四、补充搜集资料

　　1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

　　2、分头继续搜集。

　　五、课外活动

　　进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

走进信息世界教学设计一等奖第 4 篇

　一、教学目标

　　1、了解计算机网络，知道网络的分类。

　　2、了解因特网的基本概念。

　　3、了解接入因特网的常用方法。

　　4、认识IE，并能在IE中利用地址栏访问网站。

　　5、了解超级链接的含义，并能通过超级链接浏览网页。

　　6、了解网络安全与道德。

　　二、重点和难点

　　1、重点：

　　(1)浏览网页的常用方法。

　　(2)超级链接。

　　2、难点：

　　对WWW功能的理解与体验。

　　三、教材分析和教学建议

　　本课是网络单元的起始课。建议在教学过程中，教师应根据学生的实际情况来处理，进度不宜过快，内容不宜过深，力争使学生能够通过本节课的学习，对因特网有一个初步了解。

　　四、过程与方法

　　教师以任务驱动式教学方式，引导启发和学生讨论尝试、操作联系相结合，学会在因特网上浏览有用的信息。

　　五、教学过程