孔明借箭教学设计一等奖

这是孔明借箭教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

孔明借箭教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　认读9个字。默读课文，看注释，了解课文内容。写出孔明借箭成功的条件并与同学交流。

　　教学重点

　　了解课文内容和孔明借箭成功的条件。

　　教学过程：

　　1.资料简介

　　《三国演义》全称《三国志通俗演义》。长篇小说。元末明初罗贯中作。根据陈寿《三国志》和裴松之注，以及范晔《后汉书》、元代《三国志平话》和某些有关传说，经过综合熔裁，再创作而成。今所见刊本以明嘉靖本为最早，分二十四卷，二百四十则。清初毛宗岗又作了一些修改，成为现在通行的一百二十回本。故事起于刘、关、张桃园结义，终于王濬平吴，描写了东汉末年和整个三国时代封建统治集团之间的矛盾和斗争。对当时动乱的社会状况有所反映，暴露了董卓等封建统治者的某些罪恶。书中的许多描写，为了解封建社会中的政治斗争和军事斗争，提供了生动而丰富的材料。文字用浅近的文言，结构宏大，人物众多，情节曲折，是我国历史小说中的著名作品。

　　公元1494年（明弘治甲寅年），蒋大器（庸愚子）第一次为《三国志通俗演义》作序时说，此书写成之后，人们“争相誊录，以便观览”。弹指五百年过去了，该书已越出中国，溢出亚洲，得到了世界人民的珍视。这不能不使我们为祖先贡献了这样一部杰作而感到骄傲。

　　《三国演义》之所以能在几个世纪中得到不同民族，乃至不同阶层人们的热爱，自有其奥秘。它作为一部长篇历史小说，描写的是一个风云变幻、人才辈出的三国时代。它又是“七分事实，三分虚构”的文学巨制，它用一种雄浑的旋律和悲怆的音调，歌颂了英雄，歌颂了智慧。内容涉及政治军事、天文地理、外交方略、巫医方术、科技发明、伦理道德等许多方面。有的人在这里汲取政治、军事、外交斗争的思想材料和一般做人应世的本领，有的人从书中找到一种国家统一、民为邦本、君明臣良、安居乐业的寄托，当然，也有的人只是把它当做一件艺术品加以欣赏或消遣。因为它在艺术上也确有其迷人之处：其结构宏大而布局严谨，头绪纷繁而脉络分明，情节曲折，妙趣横生，像三顾茅庐、单刀赴会、群英会、借东风、火烧赤壁、空城计等故事，都写得引人入胜，精彩非凡。至于它所刻画的400多个人物中，如诸葛亮已成为智慧才略的化身，曹操是奸诈权术的代表，其他如关羽、刘备、张飞、周瑜、鲁肃等都写得形神俱足，在我国乃至亚洲许多国家都已妇孺皆知。这就难怪它一直拥有大批的读者。

　　2.课前查找资料，了解内容。

　　3.课后练习2——借箭成功的条件

　　认真分析，找出孔明借箭成功的条件，这是本课的教学难点。难就难在孔明借箭成功的条件是多方面的，可以概括地表述也可以详细地解说。

　　首先，要使学生明确“找出借箭成功的条件”的要求。一是指借箭过程中所必需的条件，它们都是实际存在的，而不是借箭计划实施之前孔明的计划和准备；二是指不可缺少的条件，即没有这个条件借箭的计划就不能成功。

　　最后引导学生归纳，从而得出孔明借箭成功的必备条件是：江上有大雾（气象自然条件）；鲁肃提供的船队、束草、军士（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的精心安排；曹军只射箭拒敌而不出战（军事策略条件）。这四条缺少任何一条借箭的计划都不可能成功。

　　【模拟试题】（答题时间：30分钟）

　　一.在正确的读音后打“√”

　　二.在错别字下面“_____”线，把正确的字写在（）里。

　　1.周喻说：“这是工事，希望先生不要推确。”（）

　　2.我得吩附军匠们，造剑用的材料，不给他准备齐全。（）

　　3.船顺风顺水，已经飞一样地放回二十多里，追也来不急了。（）

　　三.根据意思写成语：

　　1.形容计谋高明，很有预见性。（）

　　2.大声喊叫助威。（）

　　四.给下列句子填上恰当的关联词语。

　　虽然……但是……因为……所以……只有……才……

　　只要……就……不仅……还……

　　1.（）江上雾很大，连面对面都看不清，（）曹操一定不敢派兵出来。

　　2.曹操（）知道自己上了当，（）追也来不及了。

　　3.（）诸葛亮三天造不好十万枝箭，（）会受到周瑜的惩罚。

　　4.周瑜（）对诸葛亮的想法一无所知，（）以为诸葛亮上了自己的圈套。

　　五.阅读短文，回答问题。

　　幸运的小树

　　湖畔有两棵树，一棵粗如熊腰，一棵细若手臂。给湖底清理yū（）泥时，它们被锯掉了。从此，岸上就多了两根树桩。

　　冬天过去，春天来临，湖边的树开始抽芽没多久，已是满湖春色。也许是灾难过于深重，也许这本身就是一种灭顶之灾，总之，对岸边的热闹，两根树桩没有一丝的回应。游人都以为它们是两根死了的树桩，园林处的人也都认为它们活不了了。

　　一天，来了一个花木工人，要挖掉它们重新植树。这时一位散步的老爷爷走过来，说：“大的不敢保证，小的一定会活。”花木工人看了看树桩，没有动，收起工具走了。

　　就在夏天将要到来时，小树桩果然如老人所言，拱出一粒嫩芽。它立在截面的边沿，如满脸怒气的壮士，粗粗的，紫紫的，显得威武有力。那根大的`，也拱出了嫩绿的芽，绿芽密密地围成一圈，就像一个绿色的圆。

　　花木工人开始浇水，开始加固围栏，他希望它们重新长成大树。

　　一年过去了，小树桩上的嫩芽长成手指粗的枝条，大树桩上的嫩芽长成了一丛灌木。花木工人希望大树桩上的嫩芽也长出枝条来，他砍去多余的枝条，留下最有希望的一枝。可是，一点儿都没有用，你掰去多余的枝条，它又会长出来。你今年掰，它明年长，你明年掰，它后年长。被有意留下的那一枝，则永远不长，它总是在一尺左右高的时候就枯萎，第二年再留，它依然枯萎。

　　就在花木工人打算把它捆扎起来，仅露出一根枝条的时候，那位散步的老爷爷经过这里说：“没有用，它太老了。”果然，三年后，这根拱过多次芽的大树在最后一根枝条枯萎后，悄无声息的死了。

　　有一天，散步的老爷爷又来到这儿，园林工人遇见了他，特别想解开心中的迷hu（）。老人说：“书和人一样，凡是早年遭受cu（）折的人都是幸运的，他们还有从头做起的时间，可以鼓起勇气，不忧不惧的重头再来，最后成为有用之材。到了四五十岁才灾祸临头，就真正可怜了，他已没有从头做起的时间和精力，现在，那棵小树桩（）”

　　1.查字典，根据拼音在括号里写出恰当的汉字。

　　2.结合短文内容，写出下列词语的近义词。

　　灾祸——枯萎——依旧——

　　3.两棵树被锯掉后命运有什么不同？为什么会有不同的命运？

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　4.用“___________”画出文中一个打比方的句子，自己再写一个这样的句子。

　　________________________________________________________________________

　　5.结合课文内容，在（）内填上合适的结尾。

　　教学反思：学生读文较困难，大部分同学不能正确流利的读文，理解文章内容较吃力。需要教师讲解文章大概意思。学生通过小组交流，能知道孔明借箭能够成功的条件。学生练习速度较慢，需要加强限时练习的训练。

孔明借箭教学设计一等奖第 2 篇

　学习目标：

　　1.学习并掌握本课的生字新词。

　　2.了解故事的时代背景，理解课文大意，概括主要内容，理清文章的条理。

　　3.正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述课文内容。

　　重点难点

　　1.重点：学习并掌握本课的生字新词。

　　2.难点：概括主要内容，理清文章的条理。

　　教具准备

　　1.生字词语卡片。

　　2.搜集到的有关历史资料。

　　教学过程

　　一、谈话，导入新课

　　1.谈话导入：中国的四大名著是什么?(《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》)

　　2.教师：今天，我们一起走进《三国演义》，去读一读《孔明惜箭》这一章节。

　　3.教师：通过自读，你们已经知道了孔明是何许人了吧?(诸葛亮)

　　4.展示资料，简介历史背景。

　　孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

　　5.教师导读：故事讲了一件什么事情呢?请同学们按要求小组合作自渎课文。

　　二、提纲导路，合作探究

　　1.借助拼音，学习并掌握本课的生字新词。

　　2.说一说课文讲了一件什么事。

　　3.画出课文中出现的人物，和同学交流文中人物留给你的印象。

　　4.引导学生提出自读中仍不理解的词语或句子。教师引导学生相互解答，并进行必要的指导。

　　三、讲述故事

　　1.教师指导学生用自己的语言讲述课文内容。

　　答应造箭

　　立军令状

　　准备船只

　　草船借箭

　　如期交箭

　　2.学生先在小组内讲故事。

　　3.推荐代表在全班讲述故事。

　　四、自学课文第一自然段，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。

　　1.分角色读课文第一、二自然段。其他同学思考：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是什么样的人?

　　2.讨论交流。

　　3.指名反馈，并说明自己判断的理由。

　　五、课堂检测

　　1.联系课文，解释下列句子的意思。

　　⑴瑜大惊曰：“此人决不可留!吾决意斩之!”

　　⑵鲁肃曰：“此人莫非诈乎?”

　　⑶瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也!”

　　2.把下面的句子改成陈述句。

　　⑴怎敢戏都督?

　　⑵三日内如何造得十万箭?

　　⑶公自取其祸，我如何救得你?

孔明借箭教学设计一等奖第 3 篇

教材分析：

　　课文选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑”的前半部分。全文共8个自然段，完整地讲述了诸葛亮草船借箭的故事。全文可分按事情的起因、经过、结果为三个部分。

　　教学目标：

　　1、认读9个字。

　　2、默读课文，看注释，了解课文内容。

　　3、写出孔明借箭成功的条件并与同学交流。

　　教学重点：

　　了解课文内容和孔明借箭成功的条件。

　　教学难点：

　　写出孔明借箭成功的条件。

　　学情分析：

　　本篇课文篇幅较长，学生有过自己阅读较长课文的经历。本篇课文的难点是找出孔明借箭成功的条件。由于孔明借箭成功的条件是多方面的，可以概括地表述也可以详细地解说。这就要求学生有很好的分析概括能力，这也是检验学生以往学习成果的好机会。

　　教学方法：

　　自学 讨论 讲解

　　教学理念：

　　本课书的教学紧紧围绕课后思考练习展开，放手让学生自读自悟。在此基础上让学生动笔把孔明借箭成功的条件写出来。在自主阅读的实践活动中培养学生的语文能力。

　　教学准备：

　　推荐课文读物

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们听说过《三国演义》这部名著吗？今天我们就来看里面的一个故事，“用奇谋孔明借箭”。

　　二、扫除障碍，划分层次。

　　（一）学习认读字

　　1、自己读一读课后生字，记一记它的样子。

　　“酌”，组词（酌酒）。酌在这里是什么意思？（喝、饮）

　　“骤”“蝗”

　　读一读这个句子：“骤雨飞蝗来战舰” 大概说说它的意思。

　　（二）通读全文

　　要求：自己读课文，画出自己不认识的字。联系上下文知道课文的大概意思能够读下来就可以了，不必咬文嚼字，明白每个字的意思。

　　1、自己读一遍。

　　2、指名读一遍，边读边质疑解疑。

　　（三）划分层次

　　1、快速读一遍，看看课文主要讲的是什么内容。（诸葛亮草船借箭的故事）

　　2、按照事情发展顺序给课文分段。

　　第一部分（1、2）讲草船借箭的起因。

　　第二部分（3—7）讲诸葛亮草船借箭的经过。

　　第三部分（8）写出了故事的结果。

　　三、自主阅读，深入探究

　　1、默读课文，思考：你认为孔明借箭能够成功的条件是什么？写出来，再与同学交流。（提示：到事情的经过部分去找。一是要找借箭过程中所必需的条件，二是指不可缺少的条件，即没有这个条件借箭的计划就不能成功。）

　　（1）独立思考，完成习题。

　　（2）小组交流，互相启发。

　　2、集体交流

　　（1）指名说，同学补充。

　　孔明借箭成功的条件是：江上有大雾（气象自然条件）；鲁肃提供的船队、束草、军士（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的精心安排；曹军只射箭据敌而不出战赞（军事策略条件）。这四条缺少任何一条借箭的计划都不可能成功。

　　3、自己写的不完善的进行修改。

　　四、总结全文

　　《三国演义》这部名著是中华传统文化中的瑰宝，从本课所讲述的故事中，我们不难看出诸葛亮知识的博大精深，思虑谋划的周全缜密。《三国演义》中还有很多精深绝妙的故事，有兴趣的同学课下可以去借阅。

孔明借箭教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1 知识与技能：学会4个生字，认识8个生字。能在充分默读课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 过程与方法：在朗读课文中，能粗浅地感受到这部名著的语言魅力。能在阅读课文的基础上，调动自己对于这部名著的积累，初步感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”。

　　3 情感态度与价值观：在阅读中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确。

　　3、在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。

　　教学时数：

　　三课时

　　教学准备：

　　原著《三国演义》、幻灯片

　　教学方法：

　　自读感悟，相机引导

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入新课

　　1、可以播放连续剧1.《三国演义》的精彩片段。

　　引导学生交流对四大名著之一《三国演义》的印象，可以从作者、主要人物、其中精彩的片段及其具体的情节来谈。

　　2.介绍并诵读与本文相关的章节和内容。

　　二、初读课文

　　1、读准字音。

　　2、注意句子通顺、连贯。

　　三、指读课文

　　注意发现学生难于读顺的语句，引导学生通过理解语句的意思将句子读顺，或者利用老师、学生的范读引导读顺，其间对于难于理解的语句老师要进行适当的讲解

　　（一些难读的语句，要给学生充分练习的时间）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、指名朗读课文。

　　2、引导思考本文的主要内容。

　　二、根据老师的提示理清课文层次。

　　引导学生按事情发展的先后顺序将课文划分为三段。

　　三、感知课文

　　1、猜一猜，孔明立下军令状之前可能会想到什么？

　　2、引导学生读原文，从课文的具体内容中找相关的根据，感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。

　　3、通过朗读促进感受。

　　第三课时

　　一、感受语言的魅力

　　指导学生再读课文，和同学交流哪些语句的写法有特点，值得借鉴和学习。

　　二、配题

　　1、引导读过原著的同学向同学汇报自己印象深刻的描写别具特色的语句，吸引更多的同学读原著。

　　2、在原著中，还有哪些章节或故事也能表现孔明的神机妙算，令你折服，读一读，讲给同学听，最好能应用上原文中的句段。

　　三、感知课文。

　　四、作业：拓展：我看《三国》等

　　五、板书设计：