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iuu教学设计一等奖

日期:2022-03-27

这是iuu教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

iuu教学设计一等奖

iuu教学设计一等奖第 1 篇

一、故事增加趣味性

  小孩子都是喜欢听故事的`,听故事时都会比较认真,因此我借助课文插图给学生讲了一个小故事。“天气晴朗,小明妈妈把衣服晒在晾衣绳上。小明到小河边看小鱼,小鱼吐泡泡,乌龟见了乐呵呵。”引出i、u、ü的教学。让学生找一找这三个单韵母藏在哪里?学生很快就发现了发现了它们的藏身处。

  二、儿歌、口诀助记忆

  拼音教学如果单纯的读读写写会非常枯燥,这样的识记学生就算当堂课上记住了,也极易混淆遗忘。学生虽小,可也要开始培养他们理解的基础上进行识记的能力。对一年级孩子来说,通过儿歌、口诀等学习是很好的理解识记的方法,因此,在教学拼音的读音、标调和书写时,我都采用了儿歌、口诀识记的方法,效果还不错。

  在教学i、u、ü和y、w的读音和识记时,我在让学生观察故事插图,通过编简单的口诀帮助孩子快速记忆。“牙齿对齐iii,一件衣服iii,一只乌龟uuu,一只乌鸦uuu,一条小鱼üüü,小鱼吐泡üüü,屋顶相连www。”y在课本插图中只有字形“像个树杈yyy”,在教学读音时,我出示了现在古人衣服的图片和现代大衣的图片,让学生记住y的音和形,“一件大衣yyy”。

  在四声标调方面,学习a、o、e时,是直接在字母上面标调,但i的标调比较特殊,需要去掉上面的点再标调,为了让学生记住这一规则,我教了孩子一句口诀:“小i有礼貌,标调就摘帽。”并通过一起书空让孩子加深记忆。再次基础上,我又让学生观察ü也有点,能不能也去掉再标调?很快就有学生想到了不能去掉,去掉了就变成和u一样了。对i、u、ü的标调规则有了理解,在今后书写过程中,特别是i四声的书写就不易出错。

  在识记整体认读音节yi、wu、yu时,特别是对yu的读音和字形识记时,我通过带着学生念儿歌:“大y带小i,大w带小u,小ü没人带,急得直掉泪,大y走过来,擦去两颗泪,不哭不哭我来带。”来帮助学生理解并记忆音节中的是ü,所以yu发音和ü相同。

  在拼音格中进行书写方面,a、o、e的书写全部在中格,从i开始,学生将接触到字母在三格中不同位置的书写,因此这一课需要让学生掌握字母在拼音格中的正确书写规则。为了让学生正确掌握拼音书写规则,我编了一句口诀让学生牢记,“上格下格住一半,中格住住满。”并通过i、ü和y的书写为学生讲解并强调这一规则。在学生练写时发现部分学生在书写y时,第一笔收笔没有写到中格底下的第三条线上,发现这一情况后,我再次强调了“中格住满”的意思是每一笔都要碰到上下两条线,并及时调整教学,在口诀后面都加上一句补充说明,“上格下格住一半,上下两处不碰线。中格住住满,每笔都到线。”,让学生通过这样的口诀去检查自己的字母书写,再次书写时问题明显少了很多。

  三、动一动更静心

  尽管有故事和儿歌、口诀为整节课增加了趣味性,但长时间地坐在位置上,有些学生也会注意力分散,因此,在教学中我设计了一些小活动让学生可以动一动。比如,教学一开始的找插图中的i、u、ü,在教学y时让学生同桌一起找出图中所有像y形状的,有的找到了树杈,有的说衣领像y,还有的甚至发现了衣服褶皱处也藏着y。在教学w的时候,我让学生伸出小手比一比,看谁先做出w的动作。在朗读练习和过关时让学生开开小火车,这样在课堂后半段学生产生疲惫感时动一动、玩一玩,精神又回来了。

iuu教学设计一等奖第 2 篇

一、教学目标:

1、学会iuü三个单韵母,能读准字音,认清字形,会正确书写。

2、学会正确读iuü的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu,读准音(能直接读出它们带调的音),记清形,会照样子抄写。

4、学会声母yw与单韵母的拼音。

5、利用教材的情景图技法学生的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。

二、教具准备:

字母卡片:iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)

与本课内容相关的课件。

三、教学重点:

iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

四、教学难点:

读准iuü的第二声和第三声。

五、课时安排:3课时

iuu教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

  1、学会声母和整体认读音节,能认清形,读准音。

  2、正确抄写两个声母。

  3、较熟练地读出 i、u、ü 以及四声。

  教学过程

  一、复习

  1、认读单韵母 i、u、ü 以及四声。(多种形式)

  二、学习声母以及整体认读音节

  1、从 i 的音的长短中引出声母 y。

  2、从 u 的音的长短中引出声母 w。

  3、练习发音:注意区别单韵母以及声母的音的长短。

  4、巩固:i u ü y w

  三、正确抄写声母 y w

  四、过关

  i、u、ü 以及四声。

  第三课时

  教学目标

  1、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。

  2、认读 wu、ya 、yu 三个音节。

  教学过程

  一、复习

  1、六个单韵母以及四声。

  2、声母 y、w。

  二、学习整体认读音节

  从 i、u、ü 引入。

  比一比:iyi 知道整体认读音节。──读一读──四声练习

  衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同

  uwu:比一比说一说──读一读──四声练习。

  üyu:比一比说一说──读一读──四声练习。

  三、巩固练习

  1、认读

  2、闯关(对不对?请你赶快坐上位)

  3、连一连。

  四、看图

  认识音节 wu、ya 、yu 三个音节。

  五、课堂小节

iuu教学设计一等奖第 4 篇

【教学目标】

iuüyw教学设计

  1、学会 i、u、ü 三个单韵母,能认清形,读准音。

  2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

  3、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

  4、学会声母和整体认读音节,能认清形,读准音。

  5、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。

  第一课时

  教学目标

  1、学会 i、u、ü 三个单韵母,能认清形,读准音。

  2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的.小圆点不写。

  3、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

  教学过程

  一、复习

  1、认读单韵母。

  2、四声练习。

  2、交待本课时的目标。

  二、学习 i、u、ü

  1、看图说说他们在干什么?

  2、发音──练读──字形──四声(语言环境)提示:i带上帽子之后又什么变化?──巩固

  3、注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合。

  三、正确抄写

  1、指导学生看书。

  2、指名板演──评价──得出方法──临写。

  四、过关

  按顺序读。

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