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小班教师教育随笔200篇

日期:2022-04-20来源:幼儿园学习网

这是小班教师教育随笔200篇,是优秀的小班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

小班教师教育随笔200篇

1、小班教师教育随笔200篇

  小班和大班的孩子是很不一样的,首先要明白这一点。小班的孩子年龄小,已有经验及已储备知识少,年龄特点呢,依赖性较强,喜欢唱唱跳跳,爱听情节单一的形象的故事,对于抽象的事物、言谈、概念等不感兴趣,他们的思维方式正处在一个形象化的阶段。因此,小班的老师最好活泼一些、语言温柔一些,表情丰富一些,内心童趣化一些。

  怎样“笼络”这帮小不点儿呢?

  1、精神“诱惑”:小红花啊、聪明豆啊、智慧星啊等鼓励孩子,让孩子感觉“在老师心中我是最棒的,老师喜欢我”,拉近师生之间的亲近关系。

  2、做好家园沟通工作:哪怕发现孩子一丁点儿进步,也要非常兴奋的及时告诉家长,,家长回家一定会表扬孩子说:“xx老师说你怎么样怎么样了”,孩子一听,奥,xx老师表扬我了,她真好,我喜欢她!家长呢,会觉得这老师不错,真关心我家孩子。所以,这一招就起到了一箭双雕的作用。

  3、会装样子:小班孩子的思维正处在形象化阶段,基于这一特点,小班老师在上课时,要”装猫像猫、装虎像虎“。什么意思?也就是说,你的语言要抑扬顿挫、表情要丰富夸张、动作要形象可爱。

  4、眼神:特别是讲课的时候,眼神一定要始终与孩子交流,如果你的眼神飘忽不定,那么给孩子信号就是:我想干嘛就干嘛,所以课堂就很难控制,一定要学会善用眼神与孩子交流。你一个眼神过去,孩子就知道你要他干什么,如果达到这个效果,那么恭喜你,小不点儿们完全被你攻下了!

  另外,一定多阅读专业书籍,多参加一些专业培训。要知道:给孩子一杯水我们首先要有一桶水!

2、小班教师教育随笔《小班幼儿缘何喜欢手指游戏》

  手指游戏作为午餐前的一种放松活动,深受小班幼儿的喜爱,孩子们为啥对小小的手指游戏这么感兴趣呢?我觉得原因很简单:

  一、手指游戏符合小班幼儿的年龄特点

  小班幼儿对自己的身体各部位都很感兴趣,做手指游戏时,每个孩子的小手在老师的带领下都能活动起来,既没有某些游戏的等待时间,又符合小班幼儿喜欢独立游戏的年龄特点,所以孩子们都能够积极、主动、自愿地参与手指游戏。

  二、手指游戏利于幼儿愉悦情绪的培养 手指游戏往往都配有琅琅上口、简单易懂的儿歌,趣味性极强,孩子在玩手指游戏时嘴里说着,手上玩着,始终都处于愉悦的情绪当中,对孩子的身心发展是大有益处的。

  三、手指游戏使孩子变得心灵手巧 小班幼儿的手部小肌肉群由于生理特点,动作不够灵活,需要不断的锻炼促进手部肌肉的发育。而手指游戏恰恰是孩子喜欢的一种手部锻炼活动,经常玩手指游戏,会使孩子反应敏捷,变得更加聪明、能干。

3、幼儿园小班教师教育随笔《小班十指谣》

  想要宝宝高兴起来也不难,只要你想学就很简单。

  1.一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝)

  两个手指敲敲敲 (伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

  三个手指捏捏捏 (伸出三只手指在宝宝身上轻捏)

  四个手指挠挠闹 (伸出四只手指在宝宝身上轻挠)

  五个手指拍拍拍 (两个手对拍)

  五个兄弟爬上山 (从宝宝的下身做爬山状)

  几里古噜滚下来 (在宝宝身上从上往下挠)

  2.小手拍拍

  小手拍拍,小手拍拍 (拍拍你的双手)

  手指伸出来, (伸出你的食指)

  眼睛在哪里? (用一种夸张的语气问)

  眼睛在这里, (指你的眼睛)

  用手指出来。 (一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子)

  灵活变化:可以把眼睛改成其它任何一个身体部位,比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位,让他增强自己的身体意识。

  3.大拇哥,二拇弟,中鼓楼,四兄弟(唱大戏),

  小妞妞(抓住孩子的小手,边点着她的手指头边说)

  爬呀爬呀爬上山 (食指从胳膊一步步点到肩膀)

  耳朵听听 (捏捏耳朵)

  眼睛看看 (点点眼睛)

  鼻子闻闻 (点点鼻子)

  嘴巴尝尝 (点点嘴巴)

  咯吱一下 (停顿,突然把手伸到孩子脖劲处,咯吱一下,以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻)

4、小班幼儿教师教育随笔《小班教育笔记》

  一天的幼儿园生活即将结束,孩子们既欣喜又焦虑。欣喜的是:可以见到爸爸妈妈了,焦虑的是:那些还在等待父母来接的孩子;每天的工作让我已经习惯了这片欢乐的吵杂声,看到孩子们见到父母那兴奋的模样,甚至有的小朋友还会高兴的跟父母说幼儿园的点点滴滴。家长们的脸上,洋溢着幸福的微笑,孩子们的微笑声,家长们的问候声,叮咛嘱托声汇成一片。

  过了半个小时,孩子们基本上都已经回家了,只有轩轩还在幼儿园。小眉头皱着,一声不吭,脸上没有一丝笑容,我不由得感到心疼。轩轩的爸爸妈妈都是教师,很难做到准时来接。放学时的慌乱让我忽略了这个聪明的小男孩。我来到轩轩的身边,蹲下来对他说:我们好久没有去开娃娃车了,轩轩最喜欢开车了,而且很厉害,请你和颜老师一起比赛吧,我们一起去操场开娃娃车吧!这时,轩轩很惊奇的跳了起来,嘴里不停的喊着:“开车去了,开车去了!”这才把刚才的不开心忘掉了….,轩轩妈妈来接他时,他大声的告诉妈妈,刚才跟颜老师的开车比赛,而且还赢过了颜老师。看到自豪快乐的轩轩,我也特别自豪,我成功了,我成功的把快乐送给了他。

5、小班幼儿教师教育随笔《怎样做好一名小班老师》

  小班和大班的孩子是很不一样的,首先要明白这一点。小班的孩子年龄小,已有经验及已储备知识少,年龄特点呢,依赖性较强,喜欢唱唱跳跳,爱听情节单一的形象的故事,对于抽象的事物、言谈、概念等不感兴趣,他们的思维方式正处在一个形象化的阶段。因此,小班的老师最好活泼一些、语言温柔一些,表情丰富一些,内心童趣化一些。

  怎样“笼络”这帮小不点儿呢?

  1、精神“诱惑”:小红花啊、聪明豆啊、智慧星啊等鼓励孩子,让孩子感觉“在老师心中我是最棒的,老师喜欢我”,拉近师生之间的亲近关系。

  2、做好家园沟通工作:哪怕发现孩子一丁点儿进步,也要非常兴奋的及时告诉家长,,家长回家一定会表扬孩子说:“xx老师说你怎么样怎么样了”,孩子一听,奥,xx老师表扬我了,她真好,我喜欢她!家长呢,会觉得这老师不错,真关心我家孩子。所以,这一招就起到了一箭双雕的作用。

  3、会装样子:小班孩子的思维正处在形象化阶段,基于这一特点,小班老师在上课时,要”装猫像猫、装虎像虎“。什么意思?也就是说,你的语言要抑扬顿挫、表情要丰富夸张、动作要形象可爱。

  4、眼神:特别是讲课的时候,眼神一定要始终与孩子交流,如果你的眼神飘忽不定,那么给孩子信号就是:我想干嘛就干嘛,所以课堂就很难控制,一定要学会善用眼神与孩子交流。你一个眼神过去,孩子就知道你要他干什么,如果达到这个效果,那么恭喜你,小不点儿们完全被你攻下了!

  另外,一定多阅读专业书籍,多参加一些专业培训。要知道:给孩子一杯水我们首先要有一桶水!

6、幼儿园小班教师教育随笔《小班宝宝穿鞋》

  每次小朋友起床后,我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对,每天都有小朋友穿反鞋子,而且有的叫他们换过来之后还是反的,这让我们三位老师很烦恼。

  于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》,我觉得儿歌的内容很好,对小朋友是否穿对鞋子帮助很大,于是我把这首儿歌运用到了生活中,每次小朋友起床后,我就叫他们一边把小脚并拢,一边念儿歌:“两只鞋宝宝,一对好朋友,穿对了,高兴头碰头,穿反了,生气背对背。”我让小朋友相互检查,看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了,我看见小朋友都认真的检查起来,嘴里还说着:“高兴了”“生气了”,我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解,教他们怎样检查自己的鞋子,怎样让鞋宝宝高兴起来,小朋友好像都很乐意。慢慢的,我让小朋友当起了小老师,让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子,特别是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查,过了一段时间,我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了,让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开始,以后还需我们老师继续正确的引导。

  通过这件事,我觉得老师要懂得学以致用,其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等,如果能把他们正确的运用到生活中,要比老师不厌其烦地反复讲解,效果要好的多,这样既有利于孩子们掌握知识,又能提高他们的行为习惯,一举两得。

7、小班教师教育随笔《小班开学一次谈话活动》

  开学了,见到了可爱的宝贝们都长高了!忍不住去抱抱、亲亲。我一直认为世界上最美妙的声音就是稚气的童音了。“老师好!老师好!”的问候是那样的发自内心,这样真挚透明的心,只能在孩子们这里感受到的。

  新学期开始了,可是没有新教材。就来个自然的生成活动吧。不如顺着孩子们的意谈谈回家过年的感受。小班的宝宝语言发展能力不是太好,需要具体的语言引导。

  “小朋友们过了年都长一岁了,长高了也变得更懂事了”这时候,孩子们坐得很精神,好象是证明自己真的是很懂事了。

  “咱们过年时,都有哪些好玩的事儿、好吃的东西呀?”

  “我在家里吃肉肉、菜菜和肝儿了”,李依蓓小朋友抢先回答。但她用的是家乡话,还说的是叠音词。

  “我放鞭炮了,我爸爸给俺买的。点着了,彭!”戴锡坤边说边比划着放鞭炮。

  鞭炮话题引起了孩子们的共同兴趣,一时间这个小朋友也说他放鞭炮,那个小朋友也站起来模仿着放鞭炮的动作。更有趣的是今天刚来的一位小朋友说:“我也放鞭炮了,把这儿、这儿都弄上窟窿了。”他说着指着自己的衣服的袖子上的两个地方,哦,原来,他是想告诉我们,他放鞭炮时不小心把衣服上烧上洞洞了。

  这是一个可以延伸的新话题,我马上接过来,哦,你是放鞭炮时不小心把新衣服弄坏了,紧接着我给他们讲了一个成人春节时放鞭炮受了伤的案件,然后抛出话题:“我们在放鞭炮时要注意什么?哪些鞭炮我们能放,哪些不能放?”

  话题一出,张嘉恒小朋友马上接过来:“放鞭炮时,得这样”(他开始动作“指导”,慢慢蹲下来,把手里的火源慢慢靠近假想的鞭炮,然后迅速跑开)他举高火源,提醒大家:“得把香(火源)举得高一点。”

  张嘉恒示范得很不错,何不让小朋友们都来试一试?正好孩子们也都跃跃欲试,就此插入“放鞭炮”的小游戏,当“鞭炮”点燃孩子们自动发出“滋滋滋”的声响,然后有几个调皮鬼迫不急待地“嘭”地“爆炸”了,一时间“鞭炮”爆炸声此起彼伏。

  谈话很成功,但是发现了几个问题:一是多数孩子经过一个假期的休息,不会说普通话了;二是语言发展连贯的孩子太少,只有五六个小朋友能够连贯地表达自己的意思。

8、小班教师教育随笔《小班娃娃家杂记》

  这是孩子们第二次玩娃娃家,大多数孩子还不知道可以怎么玩,他们无所事事,走来走去。陈慕柏比较内向,虽然不知道干什么,但是只是在娃娃家内走来走去,可是张俊磊比较调皮,他不知道该干什么,就跑到别的区域里面去了。经过第一次的游戏,曹慧妍知道了娃娃家要照顾娃娃,所以她就一直抱着小娃娃,可是她不知道可以跟娃娃说说话、拍拍她、喂她吃东西,所以就一个劲地去换娃娃抱,从中寻找乐趣。贺佳欣是一个比较活泼、聪明的小姑娘,老师有提到过娃娃家可以做饭,所以,她将所有的蔬菜、瓜果都搬了来,并且拿了一把刀子在哪里切,弄的满桌满地都是,她玩得不亦乐乎。孩子们会出现这种情况是很正常的,因为这只是他们第二次参加区域活动,他们并不清楚娃娃家内可以玩什么,可以怎么玩。老师的讲解毕竟是片面的,而且语言的讲解不够形象,很多孩子根本听不懂。

  我的教育建议:

  1.带领孩子们参观中班哥哥、姐姐玩娃娃家的情形。

  2.引导幼儿了解娃娃家中的主要角色,知道女孩子当妈妈,男孩子当爸爸。

  3.分块讲解如何照顾娃娃、如何做饭。

  4.每次重点指导一点内容,如怎么抱娃娃,怎么跟娃娃说话。

  5.教师以角色的身份加入娃娃家,进行角色引领。

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