幼师教育随笔《不要对孩子发怒》

这是幼师教育随笔《不要对孩子发怒》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼师教育随笔《不要对孩子发怒》

　　教育随笔：不要对孩子发怒

　　今天课间时，我让孩子们用自己的图画本自由的绘画，不一会儿的时间宝宝们就从书包里把彩笔和图画本按出来摆在桌子上开始画了。

　　没多久，我就听见有叫“张老师”的，我一看，原来是潘子琪小朋友，他又说：“张老师快过来，你看看我画的。”我走过去一看，整张图画纸上用彩笔涂得黑乎乎的一大片，当时我一看就傻眼了，涂成这样还让老师看，刚要发火问他这是怎么回事，但是我又一想：既然他让我看他的画，那么他涂成这样在他心里一定会有原因的，我就问他：“子祺，你画的这是什么啊?可以给老师说一下吗?”他点了点头说：“张老师你看，我先画的是太阳，刚才外面的太阳可好了，可是现在外面没有阳光了，都被黑云给遮住了，所以，我也画上了黑云，把刚才的太阳遮住，这样就和外面的天气一样了。”我这才明白过来：原来子祺是看着外面的天气画的呀!我很庆幸刚没有训他，要不真不知道后果会怎么样。

　　通过今天这件小事让我明白：虽然孩子们口头表达不是很好，但是他们心里不管做什么肯定会有自己的原因，我们作为老师千万不要在没问清原因的情况下就训斥孩子，那样在孩子那有效的心灵上会造成负面的影响。

2、大班幼儿教师教育随笔《不要伤害孩子的自尊心》

　　今天午睡起床后，小朋友们像往常一样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“没干什么!”“来了!”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了?”“没什么!”“那你为什么这样走啊?”他低下了头，不做声。这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗?”他笑着对我说：“知道了!”就高兴的坐到了自己的位置。

　　孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获。

3、小班幼儿教师教育随笔《家长一定不要对孩子说的四句话》

　　家长在教育孩子的时候，有的时候就会口无遮拦，想说什么说什么，那是因为家长不了解一些话说出口以后对孩子有什么样的影响。家长是孩子的第一个老师，也是对孩子影响最大的老师，他们的言传身教，甚至是一举一动，都会对孩子产生很深远的影响。当然，这里的孩子是指还不具备很明确的辨别是非能力的宝宝。以下四句话，建议家长一定不要常对孩子说。

第一句："你看人家谁谁"

　　家长爱比较，这种比较大多是拿自己孩子的短处和别人孩子的长处比较，这样的做的初衷显然是想让孩子清楚认识到自己的不足，从而奋起追赶，取人之长补己之短，但真的能起到这样的效果吗?不见得。

　　每个人都有自己的长处也都有自己的缺陷，别说是个不懂事的孩子，就是你历经世事沧桑读万卷书行万里路经验满腹的大人，也有不如人的地方。而这样拿自己孩子短处和别人长处对比，不仅不会让孩子完善，更有可能的是打击孩子的自信心自尊心，从而让孩子陷入两种困境：一种是自卑，另一种是嫉妒。我的父母嫌我不如别人，我比不过他，我抬不起头，我嫉妒他，这两种情绪一旦形成，立刻相互转化，从而对孩子的性格产生深远的影响。

　　鼓励永远是最好的教育。

第二句："别人抢你东西，你不会抢他的啊"

　　大人看着自己孩子受欺负，心里不爽，但又实在不好意思亲自动手去帮孩子抢，只能希望自己的孩子自己能争口气，于是就教育孩子，别人怎么对你，你就怎么还回来。

　　想想，这样的思想多么可怕，以怨报怨，怨怨相报何时了。今天小朋友抢了你一颗糖果，你告诉他要抢回来，于是无形之中孩子头脑中就形成了这样一种思维方式，等长大了，别人打你一拳，你要砍他一刀;别人得到上司宠爱，你要想方设法破坏，人一旦把仇恨的种子埋进心里，就会变成一条毒蛇，盘踞你的大脑，滋生出报复心，而这样的种子，正是当年家长一句"别人抢你东西，你不会抢他的啊"种下的。

第三句："爸爸对你好还是妈妈对你好?"

　　只要是自己的孩子，无论爸爸妈妈对孩子都不可能有了差心，这种情况下问出这样的问题就是无事生非。很明显，孩子很难在这个问题里做出什么选择，因为在他心里，根本没有想过这个问题。

　　爸爸妈妈对他都很好，但必须要回答，这个时候有一个完美答案就是"爸爸妈妈都好"。家长问出这个问题，很明显是想听这个完美答案，他们会觉得孩子懂事，因而夸奖几句。久而久之，孩子在回答的时候，为了得到父母的表扬，就会不自觉地就带上一种迎合，奉承的意思，你喜欢听什么，我就说给你听，慢慢孩子长大了，不用教就懂得察言观色，阿谀奉承，溜须拍马，这种东西绝对不是天生的，幼年的教育在其中起到了潜移默化的作用。

第四句："谁欺负你，爸爸(妈妈)去给你打他"

　　这句话很平常，或许在说出口的时候并没有什么目的性，只是父母为表示对孩子的喜爱，是啊，孩子是心头肉，自己还舍不得捅一指头呢，别人要敢打还不急了眼?但这样的话说多了，就会给孩子这样一种心理暗示：别人欺负我，我不怕，我爸爸(妈妈)会给我报仇。再往下发展，或许会主动去欺负别人，反正有父母在背后撑腰呢。

　　这就是仗势。父母教给孩子的，应该是自立自强，绝不应该是仗着另一股力量去在这个世界上生存。孩子小，受了欺负父母可以报仇，进入社会了呢?孩子又会不自觉地想到倚仗父母的金钱，关系，实在没有可仗的了，就会想方设法寻找更强大的势力去投靠，这样的人，本质上已经坏掉了。

　　就是这么稀松平常的几句话，恐怕很多家长都在无意之间对孩子说起过，但很少有人考虑过这几句话会对孩子的人格起到怎么样一种作用。很多时候，看似复杂的事情，原因其实很小很微不足道，尤其是这种心理上的暗示，更是一种润物细无声的影响。或许即使在这样的教育下，你的孩子仍然可以成长为一个可以对社会做出巨大贡献的人，但他的品质，绝对会存在瑕疵。

4、中班幼儿教师教育随笔《不要宠坏的孩子》

　　父母在教育孩子的过程中，要小心不要溺爱，下面几点建议，帮助家长不要宠坏了孩子。

　　一、设定简单明了的规矩

　　你可以这样想：如果你把话说死，不留下重新解释的空间，就可以避免以后的争论。好好琢磨琢磨下面两句话的区别：“哦，好吧，你可以吃一块饼干。”(这给你的孩子留下了无穷的希望，也许要第二块也没问题哦!)和“你可以吃一块饼干，不过，不能再要第二块。就这样。”

　　二、不管怎样都要坚持这些规矩

　　规矩就是规矩。我们都有过这样的时候：我们对孩子说不能再吃第二块饼干，可是之后又会劝告自己其实没必要这么苛刻。这里的窍门是眼光要放长远。也许这一次吃第二块饼干确实没什么问题，可是你真的想要每次你设定了一个规矩之后就来反悔吗?如果你第一次反悔，可能以后都会反悔。

　　三、不要对孩子的乞求让步

　　这很好理解——一旦你这样做了，就等于是告诉你的孩子乞求这招儿好使，不是吗?比如，孩子不听话，哭着要孩子，很多家长心一软，就把玩具给孩子了。时间长了，孩子就知道不满足他的需求时，他就会用哭的方式来得到家长的让步。

　　四、让你的孩子说服你

　　如果你的孩子想要某样东西，而你还没想好要不要随他，那就让他给出充分的理由来吧。他想看喜欢的电视节目?如果他说他的作业都做完了，钢琴也练完了，你就完全可以放心地答应他嘛。

　　五、要求孩子做完家务活儿以后才可以玩

　　什么家务活儿都不会干，对你的孩子来说没有一点儿好处。有研究表明，能把家务做好并有责任感，有助于孩子具备应对挫折的能力。

　　六、不要害怕让孩子失望

　　我们都不愿意看到自己的孩子伤心难过，不过，有句话说得好：“你不可能总是想要什么，就能得到什么。”而且也有研究表明：学会接受失望，会让你的孩子受益匪浅，他在今后的人生中会更懂得如何应对心理压力。

　　七、让孩子为自己想要的东西努力争取

　　很多专家都认为，如果想要的东西得到太容易，孩子们就会被宠坏，因为这会让他们认为自己得到的一切都是应该的。如果你的孩子想要一辆新自行车，你就可以建立一套表现好的奖励机制，让他自己一点儿一点儿地挣。

　　爱无止境，这样做对吗?当然不对!如果您想自己的孩子有教养，建议您为孩子制定一些基本的规则，让孩子学会遵守规则，约束自己的行为，知道怎样做是对的，哪些行为又是不受家长欢迎的。

5、小班幼儿教师教育随笔《不要急于给孩子贴标签》

　　记得在小班的时候，孩子的年龄基本上都在3岁半。我们班有个男孩子，语言发展状况一直都很出色，不管是平时上课时老师提问他，还是教一些东西他都学得很快，反应的很快，平时他和老师聊天也能很流利地组织语言回答老师，这是相当一部分孩子办不到的，他们也许很想和你聊天，但都是一些片段的词语，无法组成句子，所以我一直很关注他，我觉得这个孩子现在发展的这么优秀，一定跟他良好的家庭教育有关系，他父母一定很注重孩子的教育。一天我替主班老师整理家园联系档案时，发现这个小男孩的爸爸是大学教授，妈妈是高中老师，原来真的跟家里父母的文化教育程度有关系。当然单凭这点我肯定不能立马下结论，我平时和她聊天时就成问过他：你放学回家以后爸爸妈妈陪不陪你一块学习啊?他告诉我说学。学问老师也说他爸爸妈妈每天都会帮孩子复习当天学的内容。所以我对这个孩子的印象一直很好。

　　直到有一天，我否定了自己的想法。一天，他和另外一个小男生在一起玩，两个人因为想要同一本绘本发生了争执。这个口齿伶俐的小男生急了，用牙齿咬住了另一个小男生的手指，于是那个被咬的自然大哭了起来，老师赶紧跑过去把他俩拉开，发现牙印特别深，差点到了出血的程度，太吓人了。这个孩子一想表现很好的，怎么会有这种举动，我脑子里马上浮现了“攻击性行为”这个词，我想孩子的任何行为都能从家庭教育找到渊源，可是他的父母都是很懂教育的人，而且为人举止都很好啊?没理由会让孩子有这些行为，而且我听保育员老师说这个孩子咬过别人很多次，一不高兴就爱咬别人，并且我们已经告诉他父母很多次了，可是依然没有改进，所以这个问题一直困扰着我。

　　于是我查阅了大量资料才明白：托班的年纪比较小，入园前人际交往方面的经验仅仅处于和家人相处的模式中，没有经历过集体生活的他们并没有太多和同伴相处的经验。因此，在面对与同伴产生矛盾的时候，他们的语言能力缺乏，不会正确表达自己的情绪，很容易出现一些类似攻击性行为的做法，其实，并没我们想的那么严重，不过是他在发泄自己的不满，不要急于判定孩子的一些行为，将孩子身上贴上我们“大题小作”的标签。遇到这种事情要正确引导幼儿，告诉他们“······咬人”是不对的，或者你不会解决，可以找老师来帮助你。有很多种解决的方式，但是不能伤害别人来表达自己的不满。

　　很多时候，相同的行为，在行为背后的原因是各不相同的。作为父母和老师，最好是先观察孩子，看行为背后的原因是什么，再根据不同的原因来对症下药，效果就会好很多。相处久了，我们班有个小朋友叫浩浩，老师都知道浩浩有个特点，就是做他喜欢的事情，就非常专注，超过一般的孩子。这是好事，但是另一方面，有时候这个特点会“坏 事”。比方说，他在做自己喜欢的一件事，但是接下来，该做别的活动了。那么，他就显得“不听话”了，常常会不听老师的话，坚持做自己的事情。虽然是幼儿园，但是也是有一定的活动规则的，老师会指挥从一样活动转移到另一样活动。而且，以后上小学了，这个问题会更显得突出。你不能因为喜欢音乐课而非不要上下一堂课。我很担心以后他入学了，会显得不听老师的话，从一堂课转到另一堂课会比较困难。而那个时候学生也多，老师一定不会喜欢这种影响大家正常活动的学生。

　　那么，怎么办?浩浩的老师很好，没有给孩子贴一个“不听话”或者“不合作”的标签，而是仔细观察，并且找到他“不合作”的行为背后的原因。根据这个特定的原因，她想了一些小办法，比如，这个活动，让浩浩当老师的小助手，让浩浩转移对上一个活动的兴趣，积极来参与老师所要求的活动。经过一段时间，他就慢慢接受了，原来在学校，不能完全依着自己的兴趣来，每一项活动都是有时间限制的。经过老师这样的训练，他以后正式入学，适应地会比较顺利一点。

　　所以说，我们不能够随便给孩子贴标签。孩子是一个活生生的人，你可以从这个角度看他，他是这样的;你也可以从那个角度看他，原来他是那样的。以不同的角度看孩子，就会有不同的教育方式。如果我们能够以尊重孩子的角度来观察他们、理解他们，尽可能了解孩子行为背后得原因，以适合孩子本身的方法来教育他，才能使其更好地成长。

6、幼师教育随笔《不要对孩子发怒》

　　教育随笔：不要对孩子发怒

　　今天课间时，我让孩子们用自己的图画本自由的绘画，不一会儿的时间宝宝们就从书包里把彩笔和图画本按出来摆在桌子上开始画了。

　　没多久，我就听见有叫“张老师”的，我一看，原来是潘子琪小朋友，他又说：“张老师快过来，你看看我画的。”我走过去一看，整张图画纸上用彩笔涂得黑乎乎的一大片，当时我一看就傻眼了，涂成这样还让老师看，刚要发火问他这是怎么回事，但是我又一想：既然他让我看他的画，那么他涂成这样在他心里一定会有原因的，我就问他：“子祺，你画的这是什么啊?可以给老师说一下吗?”他点了点头说：“张老师你看，我先画的是太阳，刚才外面的太阳可好了，可是现在外面没有阳光了，都被黑云给遮住了，所以，我也画上了黑云，把刚才的太阳遮住，这样就和外面的天气一样了。”我这才明白过来：原来子祺是看着外面的天气画的呀!我很庆幸刚没有训他，要不真不知道后果会怎么样。

　　通过今天这件小事让我明白：虽然孩子们口头表达不是很好，但是他们心里不管做什么肯定会有自己的原因，我们作为老师千万不要在没问清原因的情况下就训斥孩子，那样在孩子那有效的心灵上会造成负面的影响。

7、幼师教育随笔《请不要说孩子笨》

　　教育随笔：请不要说孩子笨

　　记得我刚从事幼儿老师不久，感觉童心未泯，整天和孩子们在一起，是件很开心的事。一天下午，我给孩子们上美工课：剪窗花。为了引起幼儿的学习兴趣，我把事先剪好的窗花展示给孩子们欣赏。然后问孩子们：“这个窗花是什么颜色的?”孩子们齐声回答：“红颜色的”。我又问：“你们想不想亲手来做呀?“想”孩子们急切的回答。那好，先看老师是怎么做的。接着，我拿过一张红色的正方形纸进行对折，然后再对折，最后拿剪刀顺势剪了几下，孩子们看的很认真。示范完毕，我把剪好的窗花伸展开给孩子们看，我对孩子们说：“现在我们分成四组，每人一把小剪刀和一张正方形的纸，大家开始动手剪窗花吧，但是，用剪刀的时候一定要注意安全。”话音刚落，孩子们已经迫不及待的动起手来，孩子们一副很专注的样子。我四下查看孩子们的动态，看到其他孩子都在动手剪纸，只有玉刚小朋友坐在那里一动不动的。于是，我走过去问他：“怎么了玉刚?哪里不舒服吗?”玉刚小声地说：“不是”我很纳闷：“那你为什么不做呢?你看大家都在做呢”这时候，玉刚把头低下去，半天说了一句：“老师，我不会，我妈说我笨。”我一听急忙说：“你怎么笨了?玉刚又告诉我说：“我妈还说我笨的就像死牛蹄子不分叉。”我一听这话，特别生气。我为玉刚的妈妈对自己的孩子说出这样的话感到生气，同时也为小小的玉刚在心里抱打不平。过了一会儿，我对玉刚说：“孩子，你一点都不笨，老师相信你。来，老师和你一起做好吗?即使做错了也没关系”玉刚先是愣了一下，看到我诚恳的表情后，欣然接受了。于是在我的带动下，玉刚完成了他的作品。虽然他做的不是很好，但我还是表扬了他。

　　通过这件事告诉我们，不管是老师或者家长，当孩子做事或做错事时，不要盲目的去指责他，更不能说孩子笨等伤害孩子心灵的话，应该站在孩子的角度来看待问题。如果教育不当，说话不注意，也许会因为你不负责任的一句话，断送了孩子一生的前程和幸福。所以，请记住：任何时候，都不要说孩子笨。

8、幼师教育随笔《不要挫伤孩子的自尊心》

　　一天午休，小朋友都进寝室睡午觉了。刘洋站在床边摸着眼泪不肯上床，我忙问她：“你为什么不赶紧上床睡觉，哪里不舒服吗?”只见刘洋嘟着小嘴，一副不高兴的样子对我说：“老师，是刘亚涵不让我同她一个床。”我心中有些生气，叫过亚涵批评了她一通，小朋友都安静地睡下了，我来回巡视时我发现亚涵躲在被子里偷偷地抹眼泪，我连忙轻轻掀开被角问她;怎么了亚涵，为什么哭啊?亚涵一副委屈的样子对我说：“张老师，不是我不让刘洋同我一个床，而是我感冒了，妈妈说感冒了会传染其他小朋友的，所以我就不让刘洋同我一个床，等我感冒好了，我再和她一起睡。”

　　这时我的心里又难过又愧疚，是我的过失而批评伤害了亚涵小朋友的心。我忙向她认错，哄她睡了。这件事使我深深地认识到，无论幼儿出现了什么问题，都不能简单粗暴地处理。而应该耐心询问，正确引导，否则将会错怪孩子，挫伤孩子的自尊心。