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幼儿园教师教养笔记《不妨来个“笑话”》

日期:2022-05-10来源:幼儿园学习网

这是幼儿园教师教养笔记《不妨来个“笑话”》,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。

幼儿园教师教养笔记《不妨来个“笑话”》

1、幼儿园教师教养笔记《不妨来个“笑话”》

  回首小班幼儿刚入园时,撕心裂肺的哭喊声响彻幼儿园上空,再听现在孩子们清脆悦耳的嬉戏声围绕耳畔,这是多么强烈的对比呀。同样一群小朋友,到底是什么造成了如此大的反差?我想这应该和我们的班级的魅力有着密不可分的联系吧。魅力班级,通俗易懂的说就是要受欢迎的班级,如何打造魅力班级?这就是这个寒假我所研读的,《打造幼儿园魅力班级的64个策略》给了我解答。结合自身发展情况,对我感触最深的是第二章“打造魅力教师”中的“策略10:让自己富有幽默感”,我认为一个有趣的老师一定会更能吸引孩子的目光,抓住孩子的兴趣,打动孩子的内心,所以我们不妨就来个“笑话”吧。

案例一:我总是做不好

  彤彤是我们班年纪较小的小朋友,所以在绘画水平上,和别人总存在一定的差距。有一次,在绘画《闹花灯》时,她正在认真地画着背面人,可是因为不注意,手臂抹过了作品,导致一个个背面人都成了黑乎乎的“人团”,旁边的磊磊看见了,捂起嘴巴笑起来,说:“彤彤画的什么呀?像一团大便。”彤彤听了,伤心地哭了起来,呜咽地说:“我总是做不好。”

  这时候,如果我们顺着磊磊的话去评价彤彤的画,这势必会对彤彤身心造成十分消极的影响;如果这时候对磊磊进行批评,对彤彤受伤的心好像也无济于事,所以不妨来个“笑话”,不妨对彤彤这么说:“这些小朋友都练了“无影脚”的武功呀,咻的一下,只剩下模糊的影子了呢,都跑去看花灯了呢。”听了我的话,大家都哈哈大笑起来,感叹着彤彤所表现出来的独门武功,有的甚至也模仿起来了呢。彤彤破涕为笑,本来认为自己做的不好的事情也变成了大家关注、喜爱的事情,开始洋洋得意起来,说:“老师我还想画。”

案例二:哎呀,谁尿裤子了?

  随着孩子们年龄的增长和自理能力的加强,尿裤子这种情况在大班幼儿中已经渐渐“销声匿迹”了,但是也有例外。涵涵是个比较内向的孩子,有一天午睡时,大家都在酝酿着睡意,突然博博的大喊打破了这宁静,“哎呀,谁尿裤子了?”我随着大家目光找到了尴尬的涵涵,她坐在床上,捂着被浸湿的被单,低着头不敢看我,隐隐约约我还听见孩子们的窃窃私语:“这么大了还尿裤子”“哎呀,难为情死了”……想必此时涵涵心里一定不好过,这时候的我也比较为难,到底是安慰?还是忽视其他孩子的窃窃私语?想了想,不妨来个“笑话”,我清了清嗓子说:“尿裤子,有什么害羞的?老师小时候也会尿裤子。”听了我的话,大家哄堂大笑,说:“哎呀,老师都要尿裤子,真好笑啊。”大家一下子把关注点聚焦在老师尿裤子的事情上,忘记了刚才涵涵尿裤子的事情,涵涵也哈哈大笑忘记了刚刚的烦恼。

  孩子的世界充满了“意想不到”,孩子的世界满是天真单纯,孩子的世界需要一点调味剂——“笑话”,作为老师,我们不妨来个“笑话”,赶走悲伤的阴霾,不妨来个“笑话”,化解尴尬的处境,不妨来个“笑话”,促成前进的动力。

2、幼儿园教师教养笔记《不妨来个“笑话”》

  回首小班幼儿刚入园时,撕心裂肺的哭喊声响彻幼儿园上空,再听现在孩子们清脆悦耳的嬉戏声围绕耳畔,这是多么强烈的对比呀。同样一群小朋友,到底是什么造成了如此大的反差?我想这应该和我们的班级的魅力有着密不可分的联系吧。魅力班级,通俗易懂的说就是要受欢迎的班级,如何打造魅力班级?这就是这个寒假我所研读的,《打造幼儿园魅力班级的64个策略》给了我解答。结合自身发展情况,对我感触最深的是第二章“打造魅力教师”中的“策略10:让自己富有幽默感”,我认为一个有趣的老师一定会更能吸引孩子的目光,抓住孩子的兴趣,打动孩子的内心,所以我们不妨就来个“笑话”吧。

案例一:我总是做不好

  彤彤是我们班年纪较小的小朋友,所以在绘画水平上,和别人总存在一定的差距。有一次,在绘画《闹花灯》时,她正在认真地画着背面人,可是因为不注意,手臂抹过了作品,导致一个个背面人都成了黑乎乎的“人团”,旁边的磊磊看见了,捂起嘴巴笑起来,说:“彤彤画的什么呀?像一团大便。”彤彤听了,伤心地哭了起来,呜咽地说:“我总是做不好。”

  这时候,如果我们顺着磊磊的话去评价彤彤的画,这势必会对彤彤身心造成十分消极的影响;如果这时候对磊磊进行批评,对彤彤受伤的心好像也无济于事,所以不妨来个“笑话”,不妨对彤彤这么说:“这些小朋友都练了“无影脚”的武功呀,咻的一下,只剩下模糊的影子了呢,都跑去看花灯了呢。”听了我的话,大家都哈哈大笑起来,感叹着彤彤所表现出来的独门武功,有的甚至也模仿起来了呢。彤彤破涕为笑,本来认为自己做的不好的事情也变成了大家关注、喜爱的事情,开始洋洋得意起来,说:“老师我还想画。”

案例二:哎呀,谁尿裤子了?

  随着孩子们年龄的增长和自理能力的加强,尿裤子这种情况在大班幼儿中已经渐渐“销声匿迹”了,但是也有例外。涵涵是个比较内向的孩子,有一天午睡时,大家都在酝酿着睡意,突然博博的大喊打破了这宁静,“哎呀,谁尿裤子了?”我随着大家目光找到了尴尬的涵涵,她坐在床上,捂着被浸湿的被单,低着头不敢看我,隐隐约约我还听见孩子们的窃窃私语:“这么大了还尿裤子”“哎呀,难为情死了”……想必此时涵涵心里一定不好过,这时候的我也比较为难,到底是安慰?还是忽视其他孩子的窃窃私语?想了想,不妨来个“笑话”,我清了清嗓子说:“尿裤子,有什么害羞的?老师小时候也会尿裤子。”听了我的话,大家哄堂大笑,说:“哎呀,老师都要尿裤子,真好笑啊。”大家一下子把关注点聚焦在老师尿裤子的事情上,忘记了刚才涵涵尿裤子的事情,涵涵也哈哈大笑忘记了刚刚的烦恼。

  孩子的世界充满了“意想不到”,孩子的世界满是天真单纯,孩子的世界需要一点调味剂——“笑话”,作为老师,我们不妨来个“笑话”,赶走悲伤的阴霾,不妨来个“笑话”,化解尴尬的处境,不妨来个“笑话”,促成前进的动力。

3、幼儿园老师教养笔记《“告状”好不好》

  我向来不喜欢幼儿告状。理由有三:第一,我觉得告状者都是诉说别人的缺点,缺乏自我批评的精神。第二,幼儿告的状多属鸡毛蒜皮的琐事,种种琐事都依靠老师帮助排解,久而久之,便会缺乏自理自立的能力。第三,幼儿自小养成告状的习惯,长大以后爱打“小报告”,容易脱离群众,自我孤立。

  但是,有一件事情使我的想法改变了。有一天,做完早操后,孩子们排队走进教室。步凡小朋友对我说:“老师,金泽刚才打子涵了!”我随便地扔过去一句话:“老师不喜欢告状。他们的事,他们自己解决。”子涵迎面走过来,怯生生的望了望我,又把头低下了。金泽却神奇活现的对步凡说:“你不准告状,你告状老师也不爱听!”我万万没想到自己的处理方式会产生这样的作用。被打的不敢告状,打人的倒用“老师不喜欢告状”来威胁对方。

  这件事情使我反省自己的教育思想,重新审视不许告状的正确性。状告多了会产生消极作用,但不许告状,便会给一部分“恃强凌弱”的孩子提供“法律保护”,使受委屈的幼儿不敢道出实情。看来,幼儿告状好不好,要作具体的分析,不能把复杂的教育现象简单化。最根本的途径是通过长期的教育实践,逐渐培养孩子们的是非观念。

4、幼儿园老师教养笔记《不妨来个“笑话”》

教育笔记:不妨来个“笑话”

  回首小班幼儿刚入园时,撕心裂肺的哭喊声响彻幼儿园上空,再听现在孩子们清脆悦耳的嬉戏声围绕耳畔,这是多么强烈的对比呀。同样一群小朋友,到底是什么造成了如此大的反差?我想这应该和我们的班级的魅力有着密不可分的联系吧。魅力班级,通俗易懂的说就是要受欢迎的班级,如何打造魅力班级?这就是这个寒假我所研读的,《打造幼儿园魅力班级的64个策略》给了我解答。结合自身发展情况,对我感触最深的是第二章“打造魅力教师”中的“策略10:让自己富有幽默感”,我认为一个有趣的老师一定会更能吸引孩子的目光,抓住孩子的兴趣,打动孩子的内心,所以我们不妨就来个“笑话”吧。

案例一:我总是做不好

  彤彤是我们班年纪较小的小朋友,所以在绘画水平上,和别人总存在一定的差距。有一次,在绘画《闹花灯》时,她正在认真地画着背面人,可是因为不注意,手臂抹过了作品,导致一个个背面人都成了黑乎乎的“人团”,旁边的磊磊看见了,捂起嘴巴笑起来,说:“彤彤画的什么呀?像一团大便。”彤彤听了,伤心地哭了起来,呜咽地说:“我总是做不好。”

  这时候,如果我们顺着磊磊的话去评价彤彤的画,这势必会对彤彤身心造成十分消极的影响;如果这时候对磊磊进行批评,对彤彤受伤的心好像也无济于事,所以不妨来个“笑话”,不妨对彤彤这么说:“这些小朋友都练了“无影脚”的武功呀,咻的一下,只剩下模糊的影子了呢,都跑去看花灯了呢。”听了我的话,大家都哈哈大笑起来,感叹着彤彤所表现出来的独门武功,有的甚至也模仿起来了呢。彤彤破涕为笑,本来认为自己做的不好的事情也变成了大家关注、喜爱的事情,开始洋洋得意起来,说:“老师我还想画。”

案例二:哎呀,谁尿裤子了?

  随着孩子们年龄的增长和自理能力的加强,尿裤子这种情况在大班幼儿中已经渐渐“销声匿迹”了,但是也有例外。涵涵是个比较内向的孩子,有一天午睡时,大家都在酝酿着睡意,突然博博的大喊打破了这宁静,“哎呀,谁尿裤子了?”我随着大家目光找到了尴尬的涵涵,她坐在床上,捂着被浸湿的被单,低着头不敢看我,隐隐约约我还听见孩子们的窃窃私语:“这么大了还尿裤子”“哎呀,难为情死了”……想必此时涵涵心里一定不好过,这时候的我也比较为难,到底是安慰?还是忽视其他孩子的窃窃私语?想了想,不妨来个“笑话”,我清了清嗓子说:“尿裤子,有什么害羞的?老师小时候也会尿裤子。”听了我的话,大家哄堂大笑,说:“哎呀,老师都要尿裤子,真好笑啊。”大家一下子把关注点聚焦在老师尿裤子的事情上,忘记了刚才涵涵尿裤子的事情,涵涵也哈哈大笑忘记了刚刚的烦恼。

  孩子的世界充满了“意想不到”,孩子的世界满是天真单纯,孩子的世界需要一点调味剂——“笑话”,作为老师,我们不妨来个“笑话”,赶走悲伤的阴霾,不妨来个“笑话”,化解尴尬的处境,不妨来个“笑话”,促成前进的动力。

5、幼儿园教师教养笔记《关爱“特殊幼儿”》

教育笔记:关爱“特殊幼儿”

  人们的理念随着时代的发展,科技的进步在不断更新,然而事物总是一分为二的,特殊幼儿也越来越多,据报道心里疾病幼儿的增长率在逐年增加,而年龄趋于越来越小。单亲家庭、父母不在身边、生理缺陷、性格孤僻或饮食不好、天资聪慧的孩子,我把他们称为“特殊幼儿”,在日常生活中,结合每个孩子的特点,从保教两方面给他们特殊关爱。

  我班的尚xx小朋友,生理跛脚,走路有一只脚只能脚尖着地,妈妈开始总是不放心,怕孩子发生磕碰,怕孩子受到歧视。因为孩子特别内向,来我班后,我特别关照他,走路上厕所提醒他,学舞蹈、微机课扶他上下楼,学前一年没有一个小朋友瞧不起他,像马xx、赵xx,有时上楼或下楼我如果忘记了,他们主动领着他。非非在幼儿园每天都很开心,从来没听家长讲不爱上园。开始时学习吃力,写阿拉伯数字都找不准格,到后来字写得工工整整,学习基本与大家同步。

  吕xx是父母离异的孩子,年龄偏小,对大人的事情不太懂,只说妈妈去了姥姥家,不回爸爸家了。为了避免孩子心灵过早出现创伤,我每天课间或午睡时,总要到他跟前,跟他说几句话,或故意跟他开玩笑,逗他开心,让他有种亲切感,觉得虽然不能每天看到妈妈,但有爱他的老师,老师就像妈妈一样,学习上也特殊关爱他。吕xx的妈妈隔一段时间就来幼儿园,一般都在中午,每次见面就说:“李老师,真是太谢谢你了,太谢谢了。”我觉得这是老师的责任,举手之劳,家长却很满意,付出了劳动,收获了幸福。类似我班还有宫子,张耘硕,还有上园哭闹的夏天铂,吃饭挑食的王嘉曦。

  今年我班也有几个特殊的孩子,李xx的口齿很伶俐,每周我都布置她一些新任务,儿歌,故事,绕口令,查找相关信息,使她成为一个小巧嘴。思维敏锐的潘xx,我都把课堂上有难度的问题留给他,锻炼他的分析问题能力。郑xx小朋友的妈妈很小就离开了她,孩子很个性,上课不听讲,刚升班时带零食,带剪刀,拿老师水彩笔,进一个月的时间也进步了,上课也能回答老师的问题了,放学和老师说再见。陈xx特别爱动,上课精力不集中,我就从提高注意力上锻炼他。还有单亲家庭尹xx。尹xx父母离异,升班后妈妈只接一次,有时看见孩子跟我说想妈妈了,阿姨不给洗澡,真是可怜。经常把他搂在怀里,告诉他老师就是妈妈,偶尔给些好吃的。

  爱象涓涓细流,爱像缕缕清风,爱的资源是无限的,对特殊孩子给予一点儿特殊的爱,让他们和其他孩子一样,有一颗健康的童心,拥有一片蓝蓝的天。

6、幼儿园老师教养笔记《爱心“药”》

教育笔记:爱心“药”

  一天中午带着孩子吃完午饭,在上床睡觉前刚准备给带药的孩子吃药。这时候看见点点从口袋里拿出一袋药交给我:“刘老师,给你喝药。”我纳闷了“我喝什么药呀?”她的妈妈也没说她感冒啊。到底怎么回事呢?还是弄清楚比较好。随后我给点点妈妈打了个电话。原来昨天放学点点妈妈和我说话的时候,随口问我:“刘老师,感冒了吗?听你嗓子不舒服啊。”没想到点点会听到心里去,回家后便想着给我带药。还和妈妈说说吃完药病就好了。

  这件事情虽小,可从中我深深地感受到:只要有付出就会有回报,孩子们一句体贴的话,一个微笑都是我最好的礼物,所以我要让所有的孩子都感受到老师的爱。

7、幼儿园教师教养笔记《老师没有“偏向”》

教育笔记:老师没有“偏向”

  这一天,女孩子排练完六一节目之后,我拿出事先准备好的双层圆形饼干,作为奖励发给幼儿,但由于数量有限,每个幼儿只能分到一半。刚开始,我将饼干从中间夹层分开,一人一半(○○)。这时,由于没有掰好,是从饼干的中间掰成两半(Ф),萱萱分到后,看到形状小,小声的嘟囔:“老师真偏向,给他们的大,给我的小。”其实分的是一样多,只是由于分的方法不一样,造成了形状的不同,给幼儿造成了“误解”。于是,我将问题抛给孩子,请幼儿判断,饼干是否一样大?有的幼儿认为不一样大,有的幼儿认为一样大,但是说不清理由(可能在他们的心目中,认为老师是不会偏向的)。于是,我提议将剩下的饼干用刚才的两种分法,重新再分一次,看一看究竟是不是一样大?孩子们非常认可这个方法,我很小心的掰好了饼干,交给幼儿。幼儿拿起饼干反复对照,这是,萱萱发现了从夹层分开的饼干虽然大,但是比半个双层饼干薄。于是,我趁势引导孩子们尝试将半个双层饼干再从夹层处分开,再将饼干平放在桌上,合成一个圆,这时,他们惊讶的发现,两种分法的饼干原来是一样大的,有的幼儿大声喊道:“老师没有偏向。”我很高兴,幼儿通过探索发现了其中的奥秘。虽然,等分的概念对中班的孩子有一定的难度,但是只要恰当的引导,是能够易与幼儿理解和接受的。接下来,我在幼儿最喜欢的娃娃餐厅中投放了关于“等分”概念的活动材料,让幼儿在游戏中巩固和提升概念认知。如:可以等分的单层、双层的圆形、方形的自制蛋糕(泡沫做的,分合处用粘扣相连),“服务员”可根据“顾客”的需要,进行等分。在美工区,幼儿通过对角折、对边折、双边向中间折、四角向中间折,发现了更多等分的方法。

  《纲要》中指出,要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。教师必须根据教育教学中的这些不确定因素,随时接住幼儿抛过来的这只球,或回应,或反击,或再击——组织、参与、引导,使师生双方真正沉浸在自主、合作、探究的学习氛围中。从这个意义上说,教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的过程,它五彩斑斓,生机勃勃,活力无限。因此,我们应当从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来对待幼儿提出的问题,更加有效地诠释“处处皆教育”的理念。

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