幼儿园教育笔记推荐《遇到难题会解决的孩子们》

这是幼儿园教育笔记推荐《遇到难题会解决的孩子们》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记推荐《遇到难题会解决的孩子们》

教育笔记：遇到难题会解决的孩子们

　　今天下午，在孩子们进各个区角活活动的时候，几个孩子一下子涌到暖暖小铺，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当服务员，我先来的!”“不行!我也要当服务员，我从没当过服务员!”原来是何昌韵和李圣为了当服务员争得面红耳赤。只见李圣一手抓着围裙，一手紧拿着杯子，两个人你一言我一语，谁也不让谁!

　　看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观察。不一会当客人的王籽昊也过来了，他想了想说:“你们俩个一人当一会吧?”这时何昌韵也想出了办法：“要不今天你先当服务员，明天我再来当服务员，好不好?”

　　其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

　　因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

2、幼儿园教育笔记推荐《你的主动会给孩子更多的进步》

　　教育笔记：你的主动会给孩子更多的进步

　　今天是国庆长假的第一天，几天不见孩子们还真的挺想的，走进我们的楼层，孩子们有的在玩儿区角，有的在搭积木，有的在看书。有的孩子看见我来了，向我打招呼问早，有的一下子扑上来搂住我，我也一一的回应他们。

　　这时我们的“乐宝贝”正在那玩儿“溜溜球”，他看见我来了没有主动和我打招呼，但一双大眼睛不停地地打量着我，我知道他有些不好意思，因为算国庆七天假，他有近一个月没来读书了，因为妈妈带他去外婆家了 。所以刚看到我不知如何了吧!我看到此景，马上笑眯眯的蹲下来和他主动打招呼：“哎呀----乐乐，你来了，好久没见你了，老师都想你了，我们的乐乐怎么还不来呀!”哈哈----今天你终于来了，哎呀----你又变帅了吗!人也长高了，变成大帅哥了。我这么一说：他笑眯眯地看着我，有些难为情了。哈哈---你不想我呀?他光笑没有说话跑去玩儿了。

　　上课了，我发现这小家伙做的特别好，很专注地学本领，原来他可不这样，他个性比较调皮，好动，总是东张西望的，自己不但坐不好，还喜欢动身边的幼儿。今天却不一样，于是我又表扬了他：我们的乐乐很能干哦!好久没来读书了，还记得我们的常规要求，老师要表扬乐乐，给乐乐贴一颗笑脸哦!听我这么一说，其他爱动的孩子也马上坐好了，乐乐脸上洋溢着幸福的笑容。

　　自由活动时，乐乐跑到我身边，开始滔滔不绝地跟我讲他到外婆家的种种。

　　你的主动会给孩子更多的进步其实老师与幼儿的交往是一种特殊的人际交往。对一些平时比较调皮的幼儿而言，这种交往显得更加重要，如何在交往过程中让孩子感受到你的真诚是尤为重要的。我们要善于体谅幼儿的感受，当孩子不主动的时候，我们不要刻意的去勉强他们，我们自己主动一些反而会起到意想不到的效果，然而，我们往往都是理所应当地认为孩子应该主动和老师打招呼才是正确的，其实未必如此。

　　记得一位教育家说过：“老师要用一颗感同身受的心去体谅幼儿的感受，才能够在教育过程中以恰当地方式去即时帮助他们。你的一句“想你了”恰巧同样地唤起了孩子心底的那一份想念，有了一个台阶，他自然地感受到了他自己的所为，这样他就会有意识地体谅到了老师的感受。

　　我们要善于找机会抛球给幼儿，也要善于接住幼儿抛给我们的球，这样才会与幼儿多一份亲近与默契。教师应该敞开自己的心扉，深入浅出地与幼儿交流，彼此感受内心的烦恼、快乐和想法，敏感地捕捉幼儿的一切，让幼儿感受到你的真诚，则幼儿就会毫不保留地还你真诚，本身他们就是纯洁的白雪，但愿我们不要在白雪上洒下灰尘，偶尔不小心有了痕迹，我们应该及时地给予补救，让他们快乐健康地成长是我们的责任和义务，不是吗!

3、幼儿园教育笔记推荐《让孩子们在兴趣中发展》

教育笔记：让孩子们在兴趣中发展

　　今天的活动是语言《饼干圆圆》，这个活动以前带小班的时候上过，还有印象。不过我努力把以往的抹去，我想进行一种新的尝试。活动开始，我并没有请孩子们欣赏很多饼干，而直接给他们看圆形的饼干。

　　小朋友，你们都喜欢吃饼干吗?老师也很喜欢吃。瞧，我爱吃的饼干是这样的。(出示饼干)，告诉我，饼干是什么形状的呢?(孩子们异口同声地说圆形。)对，饼干圆圆，圆圆饼干，我很快把饼干的特征和孩子们的回答结合在一起。孩子们也跟着我朗诵起来。

　　咦，圆圆的饼干，我用手一掰会怎样呢?(会变成月亮，孩子们的回答几乎相同。)好，那我来掰了，你们仔细看好。(我轻轻地将两个大拇指放在饼干上，然后观察了孩子们的表情，孩子们都很期待，纷纷在等待我掰了以后的形状。实验很成功，我一掰，饼干自然分成了两半，当我举起来的时候，孩子们说“月亮、西瓜”，但没有说小船的，我并不着急，我把孩子们的发现又变成了好听的儿歌：用手掰开，变成月亮;用手掰开，变成西瓜……听我这样一念，孩子们兴奋起来，也模仿我的朗诵起来：用手掰开，变成汽车，用手掰开，变成小碗。未了，我补充了一句：用手掰开变成小船。)

　　呀，一块饼干变成了两半，你愿意和好朋友一起分享吗?我把分成的一半饼干顺势给了旁边的小朋友，一边说：你吃一半，我吃一半，啊呜啊呜，小船真甜。(孩子们看我旁边的小朋友有了一半饼干，也都说要吃饼干。看来孩子们都很想吃，我就说，别急，咱们一边念儿歌，一边来分享饼干吧。孩子们都说好。)

　　圆圆饼干、饼干圆圆，用手掰开，变成小船，你吃一半，我吃一半，啊呜啊呜，小船真甜。(孩子们会朗诵得就跟着朗诵，不会的，看看老师的嘴巴又看看旁边小朋友。每每念完一遍，就会有两个小朋友同时分到一半饼干。小朋友真开心。一圈下来，孩子们都会跟着朗诵了。

4、幼儿园教育笔记推荐《用不同的方式教育孩子》

教育笔记：用不同的方式教育孩子

　　晨俊作为中班的新插班幼儿第一天来园，她在门口拉扯着她妈妈，要回家，我过去抱起他，他对我又抓又踢，妈妈走后，他就跟着班上的涵涵一起玩，我走过去问涵涵：“你们认识吗?”涵涵回答：“我们是一个村的”，那好，你们一起玩吧!晨俊刚来到陌生的环境中，存在着明显的分离焦虑，但由于身边有他认识的伙伴，一定程度上有利于他适应新环境。

　　户外活动排队时，晨俊一直都与涵涵在一起，璇璇走过去拉晨俊的手，对他说：“我们一起走吧!”晨俊拒绝后，去找涵涵一起走，由于晨俊与涵涵以前就认识，所以一定程度上涵涵成了他在园的主要对象，他早晨来到园的第一件事就是找涵涵，从来园到离园所有的环节两人都在一起，虽然涵涵对晨俊尽快适应幼儿园起了很大的帮助，减轻了他的分离焦虑，但是除了涵涵，晨俊从来不与其他小朋友交往。我们引导涵涵带晨俊与其他小朋友一起玩，同时，多介绍其他小朋友给晨俊认识，并鼓励其他小朋友与晨俊玩。

　　一天，孩子们在玩活动时，我问晨俊：“在幼儿园里你和谁是好朋友呀!”他笑着很腼腆地说：“不告诉你!”我当着晨俊的面问其他小朋友的好朋友是谁，其它小朋友都说出了自己的名字，于是，我又转向晨俊用不屑的语气说：“估计你没有好朋友吧!”他说：“谁说没有，我的好朋友是孙涵!”我故意说：“你就一个好朋友呀，太少了!光一个好朋友不够呀!其他小朋友都有好多好多呀!”他急切地说：“现在，琪琪，浩旭都是我的好朋友了，”我接过话说：“那你现在怎么不和他们一起玩呢?”不等我说完就快速的跑到活动中去玩了，我朝晨俊看过去，他正看着我笑，笑得那么甜。

　　对晨俊只依恋一个小朋友的行为。单纯的鼓励难以起作用，我们使用激将法引导晨俊，强化他去找更多的好朋友，当他积极发出与其他同伴的交往行为时，我们立即给予肯定。晨俊获得的交友体验也使他感受到了集体生活的精彩，慢慢地真正融入到集体中来，也体验到了与其他伙伴交往的乐趣。

5、幼儿园下学期教育笔记《遇到难题会解决的孩子们》

　　教育笔记：遇到难题会解决的孩子们

　　今天下午，在孩子们进各个区角活活动的时候，几个孩子一下子涌到暖暖小铺，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当服务员，我先来的!”“不行!我也要当服务员，我从没当过服务员!”原来是何昌韵和李圣为了当服务员争得面红耳赤。只见李圣一手抓着围裙，一手紧拿着杯子，两个人你一言我一语，谁也不让谁!

　　看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观察。不一会当客人的王籽昊也过来了，他想了想说:“你们俩个一人当一会吧?”这时何昌韵也想出了办法：“要不今天你先当服务员，明天我再来当服务员，好不好?”

　　其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

　　因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

6、幼儿园教育笔记推荐《遇到难题会解决的孩子们》

教育笔记：遇到难题会解决的孩子们

　　今天下午，在孩子们进各个区角活活动的时候，几个孩子一下子涌到暖暖小铺，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当服务员，我先来的!”“不行!我也要当服务员，我从没当过服务员!”原来是何昌韵和李圣为了当服务员争得面红耳赤。只见李圣一手抓着围裙，一手紧拿着杯子，两个人你一言我一语，谁也不让谁!

　　看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观察。不一会当客人的王籽昊也过来了，他想了想说:“你们俩个一人当一会吧?”这时何昌韵也想出了办法：“要不今天你先当服务员，明天我再来当服务员，好不好?”

　　其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

　　因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

7、幼儿园教育笔记推荐《培养孩子解决问题的办法》

　　我班孩子吵吵打打现象非常厉害，一有事或一不顺心，就会出拳出脚，晚上离园这段时间爸爸妈妈来接了，凯凯、浩浩、永永、蒽蒽、帆帆等根本坐不住，喜欢乱跑、动手动脚，就连给他们玩橡皮泥、折纸也没用，似乎打架是他们最感兴趣的事情，令我非常头疼。

　　为了减少幼儿之间打闹的事情，因此我时常教育他们，有事告诉老师，老师会帮助你解决的，于是，幼儿就有事无事的喊：王老师，谁不和我玩了;谁又推我了;这边没说完，那边幼儿过来了又说，老师我的铅笔找不到了;橡皮不见了;韩文静把我搭的积木拆散了;点点小事都来告诉老师了，搞的我都头晕了，令我应接不暇。

　　幼儿是一个独立的群体，为什么不能让孩子自己去解决同伴之间的小矛盾呢!再说我们大班了，的确需要一个方法，让他们自己学着用说话、用商量的方法来解决，自己来当“调解员”老师当旁观员，实施吧。经过一段时间的努力，我惊喜的发现，幼儿之间虽不时的还会有矛盾在继续发生，但动手打人等行为却减少了，希望以后我班幼儿在当好“调解员”的同时，不仅能提高解决问题的能力，而且学会谦让与宽容，真正懂得了怎样与同伴友好相处，好好的遵守大班常规，渡过幼小衔接这一段重要时期。