幼儿园上学期教育笔记《老师，我吃到了糖》

这是幼儿园上学期教育笔记《老师，我吃到了糖》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园上学期教育笔记《老师，我吃到了糖》

　　教育笔记：老师，我吃到了糖

　　我们班幼儿挑食情况很严重，多数幼儿爱吃肉类食物，不吃青菜，特别是每周的“蔬菜糊”。再加上中班幼儿大多数在家都是喂着吃饭的，到了幼儿园还会自己吃，要是自己不喜欢吃的菜，那就只好坐在那看着别的小朋友吃了。喂一两个小朋友的饭还行，多了，那就忙不过来了，特别是冬天，饭菜凉到很快，怎么办呢?

　　中班幼儿对什么事情都好奇，抓住了这一特别点，我便编了个理由说：“小朋友们，今天上午厨房里的爷爷给我打了电话，说在菜里面放了好多糖，如果小朋友大口大口地吃的话，就可以吃到饭菜里面甜甜的糖啰;如果小口小口地吃，饭菜凉了，糖是会飞走的，不信小朋友试试。”这一招果然很灵，那些平时吃饭慢的、挑食的小朋友也大口大口地吃起来了。我们班最挑食的孔佳妮小朋友也在那儿大口大口的吃了起来。忽然，黄宇欣小朋友对我说：“谢老师，我吃到糖了，很甜哦!”这时，其他的小朋友都说吃到了糖，为了鼓励其他的幼儿去寻找碗里的糖，我接着说：“小朋友们真棒，吃饭不能大声的说话的，不然糖会飞走的。”

　　虽然是个谎言，但是看着每位小朋友都大口大口地吃饭的样子，我觉得说一次谎也值了。

2、幼儿园上学期教育笔记《老师，我吃到了糖》

　　教育笔记：老师，我吃到了糖

　　我们班幼儿挑食情况很严重，多数幼儿爱吃肉类食物，不吃青菜，特别是每周的“蔬菜糊”。再加上中班幼儿大多数在家都是喂着吃饭的，到了幼儿园还会自己吃，要是自己不喜欢吃的菜，那就只好坐在那看着别的小朋友吃了。喂一两个小朋友的饭还行，多了，那就忙不过来了，特别是冬天，饭菜凉到很快，怎么办呢?

　　中班幼儿对什么事情都好奇，抓住了这一特别点，我便编了个理由说：“小朋友们，今天上午厨房里的爷爷给我打了电话，说在菜里面放了好多糖，如果小朋友大口大口地吃的话，就可以吃到饭菜里面甜甜的糖啰;如果小口小口地吃，饭菜凉了，糖是会飞走的，不信小朋友试试。”这一招果然很灵，那些平时吃饭慢的、挑食的小朋友也大口大口地吃起来了。我们班最挑食的孔佳妮小朋友也在那儿大口大口的吃了起来。忽然，黄宇欣小朋友对我说：“谢老师，我吃到糖了，很甜哦!”这时，其他的小朋友都说吃到了糖，为了鼓励其他的幼儿去寻找碗里的糖，我接着说：“小朋友们真棒，吃饭不能大声的说话的，不然糖会飞走的。”

　　虽然是个谎言，但是看着每位小朋友都大口大口地吃饭的样子，我觉得说一次谎也值了。

3、幼儿园上学期教育笔记《老师，你不请我了》

　　教育笔记老师，你不请我了

　　班上有个小女孩，小名朵朵，朵朵的接受能力很强，语言表达能力也很好，所以在班上很受老师和小朋友的喜爱。在集体活动中总是会积极举手发言。因此，她的发言机会要比其他孩子多，以前的教学中，没有觉得这有什么不好，但是，慢慢的，我发现班里出现了两极分化，活跃的孩子更加活跃，而沉默的孩子更加沉默。

　　这个现象引起了我的很大反思，在班上与两位老师沟通，决定把这个事情作为本月的重点。教育是让每个孩子都得到发展，只关注部分孩子的教育是不公平的，于是，我们开始注意在每次上课时，让每个孩子都有表现的机会，而不是只请积极举手的孩子，有好几次，朵朵高高地举起手大喊“老师，我知道”，在课上，我否定了朵朵的这种“大喊的行为”。从此以后，朵朵几乎不发言了。有一次，我找机会问朵朵：“怎么老师看不到你举手了呀?”“老师，我不想”“为什么不想，你以前不是很积极的吗?”“现在，老师都不请我了，举手也没意思，老师你是不是不喜欢我了?”听了朵朵小大人般的话，我大吃一惊，没想到她会有这样的想法，我马上告诉她，不请她不是不喜欢，而是要给别的小朋友回答问题的机会。

　　在以后的集体活动中，尽量设计一些集体都参与的环节，让每个孩子都有表现自我的机会，即使在提问环节，我也会把问题按难易程度进行分类，难一点的问题让能力强的孩子回答，简单的问题则让给能力较弱的孩子回答，同时，尽量对幼儿进行个别指导。很快，朵朵又恢复了原来的状态，上课又变得积极主动起来了，而其他孩子也有了不同程度的进步!

4、幼儿园上学期教育笔记《老师，我错了》

教育笔记：老师，我错了

　　案例描述：

　　早上刚刚来到幼儿园，突然听到隔壁办公桌的老师说：“怎么回事，花露水撒了?”我回头说，也没有人去弄过啊?就是昨天我班小朋友坐你的位置上了啊，我还让一个乖孩子坐的呢，我看昨天他们俩玩的挺好啊，但都是玩自己的东西啊，应该没有碰过啊，我也没有听到，看到有人说花露水撒了啊?这到底是怎么回事呢?

　　为了弄清楚事情的原因，我把两个孩子单独叫出来，了解事情的经过。我问：“昨天谁把花露水弄撒了?”孩子都回答;“不知道”我说：“肯定有人弄撒了，老师桌子上都是花露水，昨天就你们坐在那了，到底是谁?”两个孩子都说不是我!我请亮亮把昨天的事情说一遍，亮亮讲述的非常仔细、完整，特别是最后他说丁丁把花露水拿出来放在了物品上搭房子时，我发现丁丁的眼神闪烁着不敢看我的眼睛，我询问丁丁，事情是这样吗?丁丁流出了眼泪，点了点头。

　　案例反思：

　　大班幼儿已经有了分辨事情对错的能力，那为什么丁丁要说谎呢?我觉得是孩子做错了事情害怕受到批评而说谎。特别是当我得知丁丁今天不想来幼儿园时，更加的确定了他知道自己做错事情害怕老师批评而逃避。我没有生气的大声批评他，而是把他悄悄叫出来，先和他分析为什么会发生这样的事情，当事情发生的时候应该怎么做，怎么解决事情，是逃避还是担当，做错事情不想来幼儿园这样对吗?是勇敢的孩子吗?一步一步的引导他，和他一起想事情解决的办法，并鼓励他和老师道歉，去主动认错，孩子最终还是勇敢的担当，承认自己的错误，并告诉我以后再也不说谎了。我也马上表扬了他，告诉他，知错能改，老师最喜欢这样的孩子。

　　证实孩子是否在说谎时，作为教师首先应该仔细的进行调查，搞清楚孩子是不是真的在说谎，并要找出来孩子说谎的原因，对症下药，像丁丁做错了事情害怕批评而说谎，他之所以说谎时因为他不敢说真话，而说谎有时能逃避成人的责罚，过于严厉会让孩子产生害怕，教师要对事不对人，让孩子明白说真话是不会受到惩罚和严厉批评的，只要能认识错误改正就好，教师是爱孩子的，要让孩子知道说谎才会让老师生气。

5、幼儿园上学期教育笔记《老师，我的杯子不见了……》

教育笔记：老师，我的杯子不见了……

　　“王老师，我的27号的杯子不见了。”鹏鹏对我说道。“怎么又出现这样的事情呢?已经是大班的孩子了，已经给每位孩子按照学号都找过自己的杯子了啊?”我有点无语，一边又开始感叹已经是大班的孩子了，这样以后还怎么进入小学啊?但是还是得帮助他们解决问题。“是不是又是27号附近的小朋友拿错了?又或者是不是把17看成27了呢?”按照以往的经验，我猜测着。于是我来到茶杯架旁边进行查看，27号旁边是28和29，上面是21号，但是小主人都没有拿错杯子，那么杯子又会跑到哪里去呢?难道杯子少了一个?我正纳闷着，忽然看到的WSZ位置上有杯子，一看就是27号的。今天他没有来幼儿园，他的杯子就没请小朋友去放，难道是孩子看到31号的杯子空着，就将27号的杯子放过去了?带着这个疑问，我跟孩子们说，“今天WSZ生病了，没有来幼儿园，老师就没把他的杯子放出去，所以他放杯子的格子是空的，等会儿你们喝水的时候放杯子仔细看一下。”这之后，没有孩子再来跟我说自己的杯子不见了。期间一直有孩子没有到齐的现象，可是再也没有出现过孩子拿错杯子的事情。

　　事情发展到这儿我也证实了自己的猜测：孩子们看到31号的杯子空缺所以拿着别人的杯子去填补，孩子们是好心办了坏事情。而我自己也存在着很大的问题，在这件事情中，我直接擅自主张把没到的孩子的杯子拿走了，没有和孩子们沟通，导致出现了这样的事情。所以在以后的生活中，我们作为教育者，更是孩子们的大伙伴，需要和孩子们进行沟通，多从孩子的出发点考虑问题，思考孩子们会怎么想，怎么做。

6、幼儿园上学期教育笔记《老师，我不会玩》

教育笔记：老师，我不会玩

　　本期我班新来了一名小朋友，她叫婷婷，是个女孩，今年6岁了。开学介绍新朋友的时候，我叫新来的小朋友做自我介绍，其他的小朋友都很大方的介绍了自己的姓名、年龄。轮到她时，她用很低的声音说：“婷婷。”声音很低，低到只有我一个人听见了。我说：“婷婷，可以大声一点吗?”但是她没有出声。我给小朋友们说，婷婷刚来，对大家还不熟悉，希望大家要和他一起玩，做好朋友。

　　接下来的事情却是我没有料到的。

　　集中活动她和别的孩子没什么区别，可是在分组自选活动和户外活动，可以看出她和大家则完全不一样。分组自选活动时，别的小朋友都兴高采烈的去选定区角，拿材料，争先玩耍起来，可是婷婷像个木偶一样，坐在椅子上一动也不动。我过去问她为什么不去玩呢，她说她不想玩。我过去喊佳佳去邀请她到娃娃家玩，佳佳去喊了，可是她仍然没有动。我想，也许她才来，还有些拘谨吧，过些时间与小朋友熟悉些就不一样了。

　　可是，两周时间过去了，三周时间也过去了，她一点都没有改变。她坐在角落的一个固定的位置上，从不挪动一步，上舞蹈课和讲故事时，要求小朋友们离开小组位置，到活动室的中间来围着，但是她从不离开她坐的那个地方，如果没有了椅子，她就直接坐在地上。无论怎么说，她都坚决不围绕集体活动，也不和小朋友一起玩。

　　我问：“你为什么不去玩呢?”她答：“老师，我不会玩。”

　　我说：“你来参加几次了就会了。”她不言了。

　　通过家访，了解到这个孩子是从福建回来的，在福建上了两年幼儿园。家长说，在那里的老师反映这个孩子胆子小，但是还是喜欢上幼儿园，也和朋友一起玩。

　　接下来，我就去动员班上的几个女小朋友，有涵涵、佳佳、桐桐等，让她们主动的找婷婷玩，她们很高兴的答应了。

　　角落活动时，在语言区，佳佳拿着拼音卡片邀请婷婷一起玩，因为婷婷在福建上幼儿园时她最喜欢读拼音，所以就和佳佳一起玩起了找拼音宝宝的游戏。

　　户外自选活动是走高跷，婷婷不玩，她说她不会玩，然后一个人呆呆的站着看他们玩。柯梦桐看见了，过去和她一起在花台边玩，只见她们每个人都拿了一根树枝，在花台的泥地上比比划划，玩得很开心。我想，现在最要紧的是让她尽快与小朋友熟悉起来，让其他的小朋友带着她愉快的玩起来。

　　都说玩耍是每个孩子的天性，透过玩，可以启发孩子的观察力、想像力与创造力。我一定要找到让婷婷小朋友玩起来的办法。

　　一定要让她玩起来，我想。

　　在幼儿园里，我鼓励她要积极的努力的玩，看到她踩在高跷上害怕的战战兢兢样子，我大声说“婷婷，你能行的。”玩羊角球时我鼓励她大胆的蹦跳，玩滑梯时扶着她滑下来，让她体验玩的快乐。

　　其次，让孩子带动孩子，让她玩起来。就像前面说的，鼓励其他小朋友邀请婷婷一块加入游戏玩耍。

　　我积极走访家长，与家长沟通，告诉家长，多抽时间陪孩子玩，与孩子一起活动，做游戏，让孩子在玩中学习和成长。开始家长说她们也不知道怎么和孩子玩，我就告诉她们几个简单的亲子游戏，像揪尾巴、耕田、猜谜语、讲故事等都可以，总之是要求家长行动起来，去掉孩子的抑郁和孤僻，让孩子快乐起来。

　　经过一段时间的努力，渐渐地，我发现婷婷主动玩起来了，性格也比从前开朗了许多。

　　没有不会玩的孩子，只有不会引导的老师和家长，整天都要求孩子写字、读拼音，扼杀了孩子爱玩的天性，会玩的孩子也变得不会玩了。学前教育去小学化，让学前教育回到幼儿的生活，把童年还给孩子，把欢乐还给幼儿。

7、幼儿园下学期教育笔记《多点耐心，多点坚决，少点任性》

教育笔记：多点耐心，多点坚决，少点任性

　　现在的孩子大多数都是独生子女，是家里的宝贝，含在嘴里怕化了，往往是好几个大人围着一个孩子转。往往对孩子更是有求必应。在超市、商场里，我们不难看到这样的场面：

　　孩子拉着大人的衣襟，嘴里不断地说：“给我买这个玩具吧，我要买嘛!不买，我就不和你玩了，不理你了。”在孩子无休止的纠缠下，大人最终只好无奈的答应：“好好，买，行了吧?”孩子破涕为笑。

　　当孩子达不到自己的要求时就又哭又闹，有的家长感到无奈，只得依从;还有的家长采取强硬的措施，置之不理或强烈批评。这些措施久而久之就会形成孩子的任性行为，将会对个人的身心健康成长产生严重影响。因此，当孩子提出不合理的要求时，应采取正面的方式，和孩子讲道理，如给孩子讲清楚这样做不对，为什么不对，应该怎么做才是对的。从而帮助孩子提高辨别是非的能力。这样孩子才能逐渐形成清晰的是非观念，采取正确的行为。通过寒假时间我学习了有关书籍，我觉得可以采取以下方法，来解决幼儿的任性。

　　第一，事先说明法。在已经掌握孩子的任性行为规律后，可事先和孩子讲清楚，“约法三章”，提早预防孩子的任性行为的发生。如带孩子到朋友家玩，就要先和孩子讲好 ：“到了阿姨家，不能没有礼貌的到处乱跑，吵到阿姨。否则就不带你去。”

　　第二，磨练法。有的时候，孩子被家长惯坏了，连穿衣服、穿鞋子都要父母帮助，当孩子遇到困难时，不要立刻赶去帮忙，可以采取暂时不管，给孩子提供磨炼的机会，让孩子自己去想办法处理解决难题、克服困难，从而锻炼孩子的自己动手能力、独立思考能力，增强孩子的意志和独立意识，发展良好品质，养成乐于助人、关心他人的好习惯。

　　第三，置之不理法。当孩子提出不合理的要求时，若不满足，孩子会哭闹不止，任性撒泼，以达到让父母“投降”的目的。这时可对其置之不理，不要急着去哄他、安慰他让孩子“尽情”哭闹，当他明白这样不管用时，在给与及时的说服教育。

　　第四，转移注意法。当孩子任性起来，非要这个那个，可以设法把他的注意点转移到其他事物上，从而忘记那些不合理的要求。如带孩子逛超市时，孩子非吵着买一个玩具娃娃，但是家里已经有很多玩具娃娃，这时就可以说：“那边还有跟好玩的，我们去那边看看。”把孩子引开然后再和他讲道理，但是这需要一些时间和耐心。

　　第五，反向激励法。根据孩子的年龄特征，利用孩子的好胜心理，可激发他们的自信心去克服任性，如孩子生病了非常害怕吃药，说药太苦了。这时可以说：“你不是最喜欢警察叔叔吗?警察叔叔最勇敢了，连坏人都不怕，吃药更不怕了。那你能做到和警察叔叔一样勇敢吗?”

　　第六，态度坚决法。一旦说：“不”，就要坚持到底。家长的言行直接影响着孩子的选择。若是对孩子妥协，就要为此付出代价，纵容了孩子动辄就以哭闹进行要挟的坏脾气。因此，要避免在公共场所发生亲子之间的冲突，家长应态度坚决。

　　总之，对孩子的任性行为耐心疏导，不可时而放松，时而抓紧，凭自己的冲动情绪来对待。家长对孩子提出的要求可以让孩子接受，并有信心的做到。当孩子感到家长的态度是坚决的，孩子的那种“我为主”、“满足我”、“我想要”的自我中心想法会慢慢消失并伴之以良好的教育。孩子是家长的宝贝为了孩子更加健康的成长，我们一起耐心对待幼儿的无理取闹，减少幼儿的任性，我们一起加油!