幼儿园教育笔记《美术活动中的模仿》

这是幼儿园教育笔记《美术活动中的模仿》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记《美术活动中的模仿》

教育随笔：美术活动中的模仿

　　案例背景

　　婷婷平时在班级画画很出色，作品的画面很丰富，形象很逼真富有童趣。她自己也很喜欢画画或其它美工活动。小旭则是个爱模仿他人的男孩，经常是别人画什么他就画什么。

　　案例描述

　　在个别化区域活动美术《桃花节》活动中，婷婷和小旭都在美工区。在交换讨论了各种桃花造型以后，他们就开始自己设计桃花造型了，小旭坐在婷婷的旁边，她看着婷婷制作的桃花，他也这样做起来，我及时提示所有的幼儿，请按自己的想法来设计，比比看谁最有创意。等到完成作品时，小旭的作品与婷婷的有众多雷同，只是婷婷在用色和绘画技能方面更胜一筹。

　　分析与评价

　　小旭平时的留意力不太集中，易受影响，在教育活动中也是，当他觉得和自己没有关系时，他就会与同伴说悄悄话。小旭平日里很喜欢画画，但是也是易受同伴影响，依葫芦画瓢，不利于其激起自己动脑筋，长此以往，致使他在论述事情的为何经常说不清，自己思考的还不够。

　　实施措施及效果

　　1.活动中发现小旭的留意力不集中，善意的提示，并在接下来的活动给予其回答题目的机会，鼓励其主动、专心参与活动。

　　2.请他回答一些需要论述为何的题目，鼓励她动脑思考，大胆表述自己的见解。但是成效尚不明显。

　　3.在绘画活动中，发现她喜欢模仿同伴好的范例，缺少自己的创意，及时提示，但效果还不明显，需要多鼓励他的自信心，加强培养独立自主的意识和能力。

2、幼儿园教育笔记《美术活动中的模仿》

教育随笔：美术活动中的模仿

　　案例背景

　　婷婷平时在班级画画很出色，作品的画面很丰富，形象很逼真富有童趣。她自己也很喜欢画画或其它美工活动。小旭则是个爱模仿他人的男孩，经常是别人画什么他就画什么。

　　案例描述

　　在个别化区域活动美术《桃花节》活动中，婷婷和小旭都在美工区。在交换讨论了各种桃花造型以后，他们就开始自己设计桃花造型了，小旭坐在婷婷的旁边，她看着婷婷制作的桃花，他也这样做起来，我及时提示所有的幼儿，请按自己的想法来设计，比比看谁最有创意。等到完成作品时，小旭的作品与婷婷的有众多雷同，只是婷婷在用色和绘画技能方面更胜一筹。

　　分析与评价

　　小旭平时的留意力不太集中，易受影响，在教育活动中也是，当他觉得和自己没有关系时，他就会与同伴说悄悄话。小旭平日里很喜欢画画，但是也是易受同伴影响，依葫芦画瓢，不利于其激起自己动脑筋，长此以往，致使他在论述事情的为何经常说不清，自己思考的还不够。

　　实施措施及效果

　　1.活动中发现小旭的留意力不集中，善意的提示，并在接下来的活动给予其回答题目的机会，鼓励其主动、专心参与活动。

　　2.请他回答一些需要论述为何的题目，鼓励她动脑思考，大胆表述自己的见解。但是成效尚不明显。

　　3.在绘画活动中，发现她喜欢模仿同伴好的范例，缺少自己的创意，及时提示，但效果还不明显，需要多鼓励他的自信心，加强培养独立自主的意识和能力。

3、幼儿园下学期教育笔记《模仿的影响力》

　　教育笔记：模仿的影响力

　　小班下学期开始，我们班迎来了一位新的小朋友华伊昕，她就像其他小朋友刚入园一样，接连几天都在哭，哭着要找妈妈。这是一件很正常的事情，她一下子离开自己的爸爸妈妈，进入到幼儿园这么一个全新的环境，所遇到看到的都是陌生人，会有很多的不适应。我们一开始就嘱咐班级里其他小朋友要关心爱护她，要懂得谦让，要照顾妹妹。

　　记得有一次在区域活动的时候，我带着华伊昕去参与区域活动，后来我看她玩的挺开心，就去关注其他小朋友了，忽然我看到她一个人坐在小椅子上哭，没想到我离开一会她又哭了。我正想上前去劝说她不要哭的时候，忽然看到楠楠从桌上拿来一张餐巾纸，走到华伊昕面前，用纸巾为她擦去脸上的泪水，还听到她说：“不要哭了，不要哭了，妈妈会来接你的。”

　　我看到这一幕真是感到很欣慰，楠楠能再没有老师的提醒下就表现出对同伴的关爱，是多么难得啊!现在的社会幼儿大都是独生子女，在家里都是被大人宠爱，缺少同伴之间的交流和相处，容易形成以自我为中心的个性，大多数幼儿都不太懂得关心帮助他人。

　　我想楠楠懂得关心帮助他人是受到我们教师的影响，在日常生活中，她应该是看到了我们老师怎样帮助华伊昕擦眼泪，怎样劝说她不要哭，她是在模仿我们教师的行为。

　　模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就像是我们的一面镜子，你是怎样对待孩子的，孩子就会怎样来对待我们。

　　而作为一名幼儿教师，我们应该以身作则，严格要求自己。幼儿的模仿力很强，自己的一行一动都会潜移默化地影响着幼儿的日常生活，为促进幼儿身心健康全面发展，教师一定要为幼儿树立榜样，给幼儿留下良好的印象。

4、幼儿园教育笔记推荐《幼儿园绘本教学观摩教研笔记》

　　幼儿园绘本教学观摩教研笔记

　　伴随着威海入冬的第一场初雪，我们绘本教学观摩教研也在四楼多媒体教室如火如荼地进行着……。尽管窗外凛冽的寒风肆虐、纷飞的雪花起舞，但丝毫不影响大家专注教学观摩的情绪。此时二轻园教师与第二学区的拉手园的老师们，以饱满的热情共同学习了绘本教学的新方法。

　　首先为大家呈现的是丛丽静老师的《屋檐下的腊八粥》，此情此景与现在的天气境况不谋而合，不仅仅为孩子也为老师生动的讲解了关于中国传统文化的习俗。迎梅老师的《拉不开的门》故事在层层递进中得到升华，充分调动了大家探索的欲望以及怎样打开大门的积极性，在观察中学会思索，原来事物还有另外一面。张琳老师的《冲锋枪》紧紧抓住了中班幼儿的年龄段特点，在快乐教学中让孩子体会到与人分享的快乐。张译方老师的《青蛙鼓》结合了小班幼儿的特点，游戏与教学相结合，让孩子们懂得在适当的场合应该用恰当的方式与人沟通交往。

　　付瑜老师的《小贝挖宝》将整个活动推向高潮，不仅仅是孩子，老师也被小贝执着的精神所吸引所感动，教师幽默诙谐的言谈，孩子们积极踊跃的发言着实让人为之感动。梁敏老师的《鸡在晚上看不见》让孩子们在观察中体会到一些简单的生活常识以及要改掉挑食的习惯。王雯老师的《我先，我先》通过图文并茂的形式让孩子感知一些行为习惯对他人的影响。整个活动孩子们伴随着轻松欢快的音乐走场入场，在舒畅的音乐声中翻阅书籍，这画面，如痴如醉。

　　课程结束后，大家畅所欲言，第二学区的教师也为大家提出了很多宝贵的意见，由衷的感受到此次绘本观摩教研如春风复苏了大地，阳光消融了冰雪。我们坚信只要大家对绘本热情持续下去，就会迎来二轻园绘本教育教学灿烂的明天。

5、幼儿园上学期教育笔记《把快乐的美术游戏还给孩子》

　　教育随笔：把快乐的美术游戏还给孩子

　　画画是孩子的天性，而儿童的世界是纯真的，天马行空的，更多的是依靠直觉和丰富的想象力来绘画，而教孩子画画很难，要不要范画、要不要示范，范画用多少、示范到哪一步，教得不恰当，孩子们则画得千篇一律，没有了想象力，或者不敢大胆画，畏畏缩缩，根本失去了快乐画画的乐趣。

　　还记得中班时，班上一大半的孩子都不敢下笔画画，经常提笔发呆，一次活动下来，一张纸上还是白白的，水彩笔也干了。即使画了画的孩子，有很多的作品画面的布局不太合理，颜色搭配不协调。班上真正享受画画的孩子，掰着手指头我也数得出来，大部分的孩子在画画的过程中并不快乐，我经常听到孩子对我说他不会画。因此，我改变自己的教学方法，在区域游戏中，循序渐进地提高孩子画画水平。在组织孩子们画《好朋友的脸》时，我使用了在大圆上添画的形式，降低孩子的绘画难度，孩子们只要添画眼睛、鼻子、嘴巴等五官，再画上好朋友的发型就能完成作品。开始时，孩子们讨论了好朋友的长相、发型等特点，在七嘴八舌的自由讨论中，孩子们眉开眼笑，滔滔不绝。奥博说：“我的好朋友是恬恬，她的脸圆圆的、皮肤白白的，有两个小辫子。”，小颖说：“我的好朋友是茅茅，他的皮肤黑黑的，眼睛大大的，头发硬硬的，他笑起来甜甜的。”，当我说我要画我的好朋友，请他们观察是班上的谁的时候，所有的孩子都目不转睛地看着我画，最后揭示是诺诺，孩子们都露出了会心的微笑。画画并不是为了画而画，给孩子们营造美的氛围后，他们快乐极了，便自然而然地投入到绘画活动中了。

　　到了大班，根据绘本《变色鸟》我开展了一次自由线描画游戏。我使用了情境导入的教学策略，我扮演白鸟妈妈，讲述了鸟妈妈吃不同的果子后，羽毛变色的故事。孩子们在我的带领下，开始玩“吃果子变色”的游戏，我的范画示范就变成这样，鸟妈妈吃了红果子，白白的羽毛上就出现了红色的花纹，吃了黄果子就出现黄色的花纹。通过变色游戏，孩子们用水彩笔在鸟宝宝白白的羽毛上画下了许多形状、颜色各异的花纹装饰。孩子们的作品五彩纷呈，孩子们画好了就来问我：“妈妈，你看我的羽毛美吗?”“美!”，在叽叽喳喳的问答后，孩子们心满意足地交来一只又一只的变色鸟，想象力和创造力在潜移默化中得到了提升。孩子们绘画的效果变得好多了，他们也慢慢地爱上了画画这件事情，每次画完画交给我时，都露出了满意的微笑。一次又一次的美术游戏中，我们就像麦田里的守望者，激发着孩子们发现美、感受美、表现美的情趣，让孩子们体验自由表达和创造的快乐。与此同时，我也深切地体会到与孩子共同成长的快乐。

　　孩子的作品更多的应该带有他自己的想象力和创造力，要注入灵性，而不是模仿机械的作画。在绘画游戏《彩色树林》中，我采用让孩子运用各种形状和线条来设计树林的开放式教学方式，鼓励孩子大胆想象作画，作画前就有很多孩子讨论着自己等会设计的树林，有的要设计苹果树林，有的设计爱心树林，还有的想设计三角形树林。孩子们畅所欲言，勇敢地说出自己设计的树林。当画画不再千篇一律、不再是孩子的所担心的烦恼后，孩子的心态在面对美术创作是平和的、愉悦的，这样或许能给孩子的发展带来更多的启发。

6、幼儿园教育笔记《巧用孩子的模仿能力》

教育笔记：巧用孩子的模仿能力

　　在整个幼儿时期，孩子无时无刻不在模仿，孩子的模仿是无意识的，但这无意识的模仿却时时刻刻发挥着作用。穿衣、吃饭、做运动、说话、唱歌、玩游戏等等，样样都模仿着老师的一言一行。老师的所作所为、说笑谈吐、脾气爱好等等，可以说都受到了世界上最严格的“监督”，最细微的仿效。记得看过一篇文章里写过：做为老师，你要注意，在你的班里，有一台台活的“录像机”，一部部会走动的“窃听器”，随时跟在你的身边!所以我要提高自己的修养，为孩子树立一个好的榜样。例如：孩子们喜欢在教室里跑动、嬉闹，我生怕他们不小心摔倒受伤而抑制不住自己的情感，表情严肃了，嗓门提高了，有时甚至大发雷霆，而我的声音越高，孩子们的说话声、吵闹声就越大，我感到我的方法出了问题，后来我一改大声说话的方法，只是把食指放在嘴边轻轻地“嘘”一声，有的孩子看见后，也会采用这个手势，于是，多数孩子都模仿我的行为，很快，教室里就会安静下来。

　　人们常说：什么样的老师,带什么样的孩子，老师对孩子们的影响会随着他们年龄的增长，逐渐发展成一种人生方式。因此，我们就要充分利用他们的好模仿能力，进行正确的引导。

7、幼儿园教育笔记《有趣的点名活动》

　　早操活动后，孩子们陆续回到教室。和以往一样，孩子们搬着小板凳做到自己的位置上，人是坐下来了，可小嘴还是叽叽喳喳地说个不停。这时，我突然学起小猫咪的叫声，孩子们被我的叫声吸引了，顿时安静了下来。我说：“你们会学小动物的叫声吗?”孩子们异口同声的说：“会”。于是，我说动物的名字，孩子们来学动物的叫声。通过几轮游戏之后，孩子们都非常开心。每个人都学得非常的像。

　　接下来就是点名活动了，我灵机一动，让幼儿学动物的叫声。玩法是老师点到谁的名字，谁就学一声自己喜欢的动物的叫声。通过简单的示范之后，孩子们开心的加入到了点名活动中。在整个活动中连平时不爱答到的小朋友，也大声的学起了动物的叫声。点过名之后，孩子们忙说下次点名时还学动物的叫声。

　　常规的点名活动，通过学动物的叫声这个游戏让幼儿积极参与其中，幼儿非常感兴趣，玩的非常开心。以后的点名活动还可以让幼儿说说自己喜欢的水果及玩具等。让点名活动变得更有趣。

　　小班的幼儿年龄较小，老师应该采用幼儿感兴趣、富有童趣的方式训练幼儿的常规。常规的培养有的时候需要巧妙地用一些方法，还要用一些吸引他们的语言和找一些他们喜欢的内容。特别是对于小班孩子来说，很多时候，你说的语言他们并不能理解。所以用他们熟悉的事物来和他们交流，他们不仅容易接受，也乐意去接受。让我们用“有趣”的方式来教育孩子吧。