幼儿教养笔记《哭，有时是件好事》

这是幼儿教养笔记《哭，有时是件好事》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《哭，有时是件好事》

　　早晨，孩子们都高高兴兴地走进了幼儿园。可今天的丹丹却在座位上不高兴。班上的小朋友去跟你说话，你也不理，我忙过去问你：“怎么了，为什么不高兴呀?”我的话还没说完，你就伤心地哭起来

　　“今天该我拿小图书和小朋友分享了……可是我忘带了。”

　　我说：“没关系，老师原谅你，明天记住带过来好吗?”你使劲点点头。

　　我对你能为忘带小图书这件小事如此重视而表扬了你。

　　你的哭不是因为你娇气，也不是因为胆小，而是一种幼儿特有的责任感的体现。现在的孩子最缺的就是责任感。“图书事件”虽然小，但从另一个角度反映了你对待事情认真的态度。我也从中受到启发：培养孩子责任感应从一点一滴小事做起。

2、幼儿教养笔记《把握分寸，注重原则》

教育笔记：把握分寸，注重原则

　　“幼儿”天生就是一个具有想象的脑力劳动者。他们具有不受任何限制的想象力，具有无穷的不可遏制的发展趋势。学前期是创造能力的萌芽阶段，但只是一种潜能，只有在正确的教育方法指导下，这种潜能才会得到进一步的挖掘。从案例描述看，我认为孩子很会玩游戏，案例中的教师也能尊重幼儿的游戏，善于观察，并能适时介入引导游戏的发展。

　　根据已有的经验，如果是我，我也会赞同该教师的方法，自然的参与到游戏中去，支持和发展幼儿的创造性游戏，在指导中我会根据以下原则进行指导

　　1、自主性原则。幼儿可以按自己的兴趣和需要来选择活动区。创造活动注重幼儿的创造过程，而不在于追求创造的结果。在案例中，体现了一个自主的过程，没有任何的约束和任务。每个组的幼儿都有自己独特的游戏方法，他们能自主的探索自己的游戏方法，让幼儿在自主活动中体验快乐。他们在游戏中并不在意“我这样做会是怎样的”但在操作的过程中知道“我这样做会变成这样”因此教师在教育的时候不要注重会有一个好的结果，而在意的是他操作本身的一个过程。

　　2、探索性原则。教师应尽量不作直接指导，让幼儿通过和材料的相互作用来激发思考。在案例“让书站起来”就是一个很好的探索过程，让幼儿自由探索书本时间长而稳的原因，让幼儿感受到如何进行换位思考，把握教育时机，从而提升幼儿的经验知识。作为教师，我会将问题抛给幼儿，让幼儿带着我问题去解开秘密。使幼儿独立解决面临的各种问题，积累各种经验。在活动中，教师的指导应坚持“不愤不悱，不启不发”的原则。

　　3、层进性原则。活动教育的要求既有层次性又有递进性。层次性是指每个活动的教育要求都是有层次的，不同发展水平的幼儿都能找到时候自己的问题情境，充满自信地开展活动。递进性是指问题情境中蕴含的教育要求是逐步提高的，从而能帮助幼儿得以发展。在“让书找起来”，为了让幼儿能更好的了解和掌握必要的知识，教师可根据这个内容展开一系列的教学活动，有利于幼儿更好的掌握更多的知识和获得更多的经验。

　　4、互动性原则。活动中，师生之间是相互影响、交互作用的，教师通过设置问题情境向幼儿提出教育要求，促进幼儿的发展。与此同时，我们还要重视幼儿同伴间的互动，通过互相影响、互相模仿来带动幼儿共同成长。在案例中正是体现了这一原则，同伴的互动名教师的互助，才能激发幼儿的创造性思维。

　　我认为教师应抓住教育锲机对幼儿进行相关的教育，让幼儿感受书本所带来的不值是阅读的知识，更多的自主创造的游戏。组织这样的活动，一定要把握分寸，注重原则，这样才能让幼儿既能获得更多的知识和经验，又不放任幼儿，违背常规。

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3、幼儿教养笔记《老师，我保证》

教育笔记：老师，我保证

　　吕xx小朋友是我们班年龄稍小的小朋友，入园有近一年的时间了，他每天早上来园时的哭闹真是让我头疼，我试过很多办法改变这种状况，什么表扬啦，奖励啦，贴五角星啦，这些都治标不治本起不到根本性的作用，过几天还是外甥打灯笼——照旧。后来经我慢慢总结。发现成霖和奶奶在一起的时间多，一般都由奶奶接送他。除了早晨奶奶送来的时候哭闹其它时间的精神状态很好，玩的也很开心，也能和老师交流。这表明他不是不爱来幼儿园，而是依恋奶奶的情感更多一些。每次放长假回来，他的哭闹会长一些。每天午睡时或出去户外活动小朋友小朋友们都能很好的穿脱衣物而他却不会等着老师来给穿。当别的小朋友都准备就绪排着队出去玩时，他却干着急“老师你给我穿”，他又开始哭闹起来。我明白了，这是因为他年龄小，老师和家长包办太多缺乏独立的缘故使他觉得不能融入这个集体，找到原因后，我和她的家长做了沟通，家长很配合的支持工作告诉他：“你很棒，你可以做到，你试一试”当孩子成功后老师及时地给与了表扬与鼓励，孩子找到了成就感，自信了，来幼儿园也不哭了，现在成霖拍着胸脯对我说：“老师，我保证，明天来幼儿园再也不哭了。

4、幼儿教养笔记《小红花，大作用》

教育笔记：小红花，大作用

　　昨天的语言课堂上，孩子们表现出的状态不是很好，注意力也不是很集中。为了调动孩子的积极性，在今天的课堂上，我特意准备了小红花，准备将给课堂表现活跃、积极的小朋友。上课之前，我就讲明了这一规则。一堂课下来，气氛特别好，孩子们争先恐后的回答我的问题，表现的特别积极主动。

　　其实，这种转变归功于我们的小红花。孩子们虽然还很小小，但却有了个人的荣誉感，他们也想证明自己的优秀，也希望通过这种方式得到家长和老师的肯定，对于孩子来说，小红花就是一种至高的荣誉，所以他们的课堂积极性一下就被调动起来。

　　通过这件小事，我总结出了一个小小的教育心得，就是要多给孩子提供展示自己、证明自己，与他人竞争荣誉的机会，进而来提高孩子对学习的兴趣。

5、幼儿教养笔记《孩子，想哭就哭出来吧》

　　教育笔记：孩子，想哭就哭出来吧

　　一次户外活动，孩子们都尽情地游戏着。忽然，东东跑过来对我说：“钊老师，瑶瑶摔倒了!”我忙跑过去，见瑶瑶刚从地上爬起来，见我过去，眼里的泪水收住了一半，我蹲下去问：“你怎么摔倒的?疼不疼?””“有小朋友在推我。”瑶瑶没说脚很疼。我只见个膝盖擦破了一点皮，就说：“瑶瑶真勇敢，摔疼了都没哭。下次当心一点，好吗?”周围的小朋友见我表扬了瑶瑶，都把目光投向了瑶瑶。游戏继续，过了一会儿，倩倩跑过来说：“钊老师瑶瑶在哭了。”我急忙跑过去，问：“瑶瑶又怎么了。”她没有多说，只是强忍着，但眼泪水还是不断的流下来。我又说：“瑶瑶钊老师给你涂点红药水好吗?”她点了点头。我拉着她来到了保健室，我一边给她涂红药水一边问她：“瑶瑶刚才摔疼了为什么不哭呢?”她说：“我怕老师批评我。”

　　平时，大人总想孩子整天笑哈哈，没有悲伤，其实孩子有了疼痛，受到了挫折，伤心地哭是很自然的事情，可我们做家长、老师的往往要求孩子“坚强”“勇敢”“不哭”，这样无论从心理上还是生理上对孩子都是不利的。

　　所以，在孩子有了病痛受到挫折想哭的时候，不必强去压制，如果她想哭，就让她哭吧。

6、幼儿教养笔记《姐姐，我帮你吃吧》

教育笔记：姐姐，我帮你吃吧

　　我班有两对双胞胎，其中一对是大美和小美。

　　大美是姐姐，小美是妹妹;姐姐有点胖，妹妹有点瘦;姐姐的小脸有点儿圆，妹妹的小脸有点儿长;姐姐喜欢妈妈、奶奶和姥姥，妹妹喜欢爸爸、爷爷和姥爷;姐姐吃饭用右手，妹妹吃饭用左手(说和姐姐坐对面用的是一样的手);姐姐喜欢红色，妹妹喜欢蓝色;她们俩从不吵架，姐姐永远都让着妹妹，有吃的，姐姐先让妹妹吃;有穿的，姐姐先让妹妹挑;她们俩是最和谐的一对双胞胎!

　　今天中午吃的是蒸饺，妹妹吃得快，姐姐吃的有点慢，妹妹吃完就坐在姐姐的对面看着姐姐吃，一边看还一边说：“姐姐你快点吃，别着急啊!我等会儿你。”大部分孩子都吃完了，妹妹有点着急了，说：“姐姐，你快点啊!”只见姐姐的嘴里一边嚼着，一边把小盘里没吃完的饺子端给妹妹，这时妹妹说：“申老师，我姐姐吃得慢，我帮她吃点儿，行吗?”我无奈的说：“小美，你要是还想吃还有饺子。”小美说“不，我帮姐姐吃点儿。”随后，妹妹对姐姐说：“姐姐，我帮你吃点儿啊!”姐姐点了点头，只见姐妹俩你一口我一口的吃着。

　　有时候，我就在想，孩子真的很天真，帮姐姐吃，吃完能到姐姐的肚子里去吗?!

7、幼儿教养笔记《哭，有时是件好事》

　　早晨，孩子们都高高兴兴地走进了幼儿园。可今天的丹丹却在座位上不高兴。班上的小朋友去跟你说话，你也不理，我忙过去问你：“怎么了，为什么不高兴呀?”我的话还没说完，你就伤心地哭起来

　　“今天该我拿小图书和小朋友分享了……可是我忘带了。”

　　我说：“没关系，老师原谅你，明天记住带过来好吗?”你使劲点点头。

　　我对你能为忘带小图书这件小事如此重视而表扬了你。

　　你的哭不是因为你娇气，也不是因为胆小，而是一种幼儿特有的责任感的体现。现在的孩子最缺的就是责任感。“图书事件”虽然小，但从另一个角度反映了你对待事情认真的态度。我也从中受到启发：培养孩子责任感应从一点一滴小事做起。