那个星期天教学设计一等奖博客

这是那个星期天教学设计一等奖博客，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

那个星期天教学设计一等奖博客第 1 篇

活动目标：幼儿园综合《我的星期天》活动教案

　　1．知道一天中每个时间段的名称和顺序。

　　2．初步学会安排自己的作息时间和一日活动，尝试利用简单的标记或符号进行记录。

　　3．体验自主安排活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1．记录表：教师示范（大）1张，（表一）4张、（表二）人手一张。

　　2．水彩笔。

　　3．活动标记若干。

　　4．故事《小猪的星期天》。

　　活动过程：

　　1．利用故事导入活动，引起幼儿兴趣。

　　师：“小朋友，你们都是怎么度过星期天的？”（幼儿回答）

　　“有一只小猪嘟嘟，它是怎样度过自己的星期天呢？我们一起来听一听。”

　　故事《小猪的星期天》

　　一、提问

　　1．小猪的一天过得怎么样？

　　2．你觉得它这样安排自己的星期天合理吗？为什么？

　　幼儿自由回答。（起床太晚、边吃边玩、不按时吃饭、乱吃零食······）

　　二、分组为嘟嘟安排活动表，并利用简单的标记进行记录。

　　1．师：“那我们来帮嘟嘟安排一个合理的星期天，好吗？”

　　“你想怎样来为嘟嘟安排星期天？”（幼儿自由回答）

　　2．探索一天的时间规律，尝试将一天分为早晨、上午、中午、下午、晚上五个时间段。

　　师：“我们可以按照什么顺序来帮嘟嘟安排？”（幼儿回答，并粘贴标记）

　　“早晨到中午的这段时间叫做上午，中午到晚上的这段时间叫下午，这样我们就将一天分为早晨、上午、中午、下午、晚上五个时间段。

　　3．分组操作。

　　幼儿自由组合成4组，教师交代规则。

　　三、集体评价安排表（表一），找出安排的`规律。

　　教师和幼儿一起评价活动表，找出不合理的地方。

　　小结：

　　1．早晨、中午、晚上这三个时间的活动是我们每天都要进行，而且要按照一定的顺序来执行，不能随意颠倒。比如：早晨要先刷牙洗脸再吃早饭，中午吃完午饭要午睡，晚上要洗漱干净再睡觉。

　　2．上午、下午的时间是自由支配的时间，我们可以自由安排活动。但在安排时要注意不要安排太多，2、3个游戏较适宜，并要注意动静交替，玩了活动量大的游戏后就要让自己休息一会儿，做些安静的事情，比如：看书、画画、做手工。

　　四、幼儿尝试给自己安排上午、下午的活动（表二）。

　　师：小朋友，你们想给自己安排一个合理的星期天吗？这儿有一张活动安排表，请每个小朋友给自己来安排上午、下午的活动，愿意吗？

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　五、结束部分。

　　请幼儿将自己的安排表讲给同伴、老师听。

　　延伸：

　　回家后讲给父母听，并和父母一起按照安排表执行，度过合理、快乐的星期天。

　　附表格（一）：

　　我的星期天

　　早晨

　　上午

　　中午

　　下午

　　晚上

　　表格（二）：

　　上午

　　下午

　　故事：《小猪嘟嘟的星期天》

　　明天是星期天，小猪嘟嘟一直看动画片，看到很晚才睡觉。第二天，妈妈喊它起床，它把被子往头上一蒙：“不嘛，不嘛，我还要睡觉。”一直到吃午饭，它才慢吞吞地从床上爬了起来，捧了一堆零食，坐在电视机前一边看一边吃了起来，妈妈喊它，它装没听见，爸爸喊它，它也不理。一直到太阳快落山了，妈妈喊它吃晚饭，它才依依不舍地把电视关上。边走边嘟囔：“唉，我这一天过得怎么这么累呀！”

　　反思：

　　这次是由年轻教师自由组合，一起备课、准备，进行同课异教活动。在这短短的一周时间内，我们一起经历了确定课题——备课、准备教具——修改教案——试教——再修改教案的过程，从食“嗟来之食”的等待者蜕变成了愿思考、敢尝试的实践者。

　　我们这组三个人，每个人每一次上课都在原有基础上进行了修改，我是最后一个上课的。在修改和上课的过程中我有两点体会：

　　1．同课异教，特别是这样以小组为单位的同课异教活动，能激发我主动去思考，在脑中模拟上课情景，寻找出最佳的设计方案。并且能从别人身上学到她们好的教学方法和理念。我在导入活动中，设计了故事《小猪嘟嘟的星期天》，让幼儿了解不合理安排自己的星期天，会造成怎样的结果，为后面的活动奠定基础，收到了较好的效果。

　　2．执教过程中，在分组设计安排表这一环节，交代规则时，我让他们每一组选一位幼儿记录。一组的6个孩子每个人都想记录，都互相争抢着，没人再愿意听我交代规则，以致在操作中，有些幼儿都不知道该设计什么、怎样设计。备课时，安排这一环节是想让幼儿在小组操作中相互讨论、补充，为下一环节：找出早、中、晚三时间段活动安排规律做准备。因为我一句不合时宜的话，让幼儿关注的焦点从讨论怎样设计转移到了谁记录上，真可谓“丢了西瓜捡芝麻”，也让我体会到把握教育契机的重要性。一个有经验的好老师会把握住每个教育契机，今后的我也将努力向这个方向前进。

那个星期天教学设计一等奖博客第 2 篇

一、教学目的、要求：我家的一个星期天教案范文

　　1．作文前列出提纲。

　　2．按一定顺序叙述。

　　3．把主要事情写具体些。

　　二、教学时间：2课时

　　三、教学准备：教学小黑板

　　四、教学过程：

　　㈠启发谈话，导入

　　新课。

　　星期天你们家是怎样度过的.？哪一个星期天你过得最愉快、最有意义？说给大家听听。

　　㈡指导作文提纲。

　　1．这次作文的题目可以怎么定？（学生发言）

　　可以用“我家的一个星期天”，也可以自己另外定题目，强调题目一定要紧扣文章内容来定。

　　2．选好写哪一个星期天以后，再想一想用什么题目，表达什么中心思想，材料怎样安排，然后列一个作文提纲。

　　㈢学生各自列作文提纲，教师指导。

　　㈣请几个学生读自己列的提纲，教师酌情评议指导。

　　㈤提出具体作文要求。

　　1．写作时要按提纲来写，做到有顺序。

　　2．把主要的事重点写。

　　3．做到有中心，有条理，语句通顺。

　　㈥学生写作，教师巡视指导。

那个星期天教学设计一等奖博客第 3 篇

教学目标：

星期天的教学设计

　　1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点

　　2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法

　　3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点

　　4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累

　　重点：学习人物描写的方法

　　难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征

　　教学步骤：

　　一、导入

　　二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料

　　三、检查预习情况

　　1、正音：

　　魅èi 皙xī 捋luō 踝huái

　　谬iù 颅lú 膺īng 琐suǒ

　　2．朗读课文

　　四整体把握课文

　　主旨：这篇描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的.执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。

　　五、问题研讨

　　1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。

　　人物肖像语言动作性格

　　福楼拜

　　屠格涅夫

　　都德

　　左拉

　　2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。

　　作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。

　　左拉：最详细具体

　　都德：较详细 形成鲜明对比

　　肖像描写 福楼拜：略写

　　屠格涅夫：一句话，最简略

　　1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容

　　语言描写 2、描绘了谈话的声调仪态

　　3、对口才也做了一些评论

　　福楼拜：全文中心人物，详写

　　左拉：坐相比较特殊，也较详细

　　动作描写 都德：略写

　　屠格涅夫：一句话

　　写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。

　　3、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？

　　a、按时间顺序来写：

　　第一个 屠格涅夫

　　过了一会 都德 注意语言标志

　　接着 左拉

　　渐渐地 人越来越多

　　b、像舞台剧结构

　　时间：星期天

　　地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）

　　人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场

　　主要内容：每个人物的肖像、语言、动作

　　人物之间的交流

　　4、描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？

　　有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。

　　如：第3小结的议论，使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识。

　　让学生从文中找出抒情、议论的句子。并对其作用作简要分析。

　　5、 体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言，从文中找出例子来分析说明

那个星期天教学设计一等奖博客第 4 篇

目的：

　　1、通过欣赏名画，让幼儿感受美，并能用较丰富的语言描述自己的想法与感受。

　　2、让幼儿模仿画面的构图、造型，从而掌握绘画中的一些技巧。

　　准备：

　　名画课件，幼儿绘画工具。

　　活动过程：

　　1、与幼儿回忆画过的人有哪些样子。

　　2、演示名画《大碗岛的星期天》，引导幼儿欣赏：

　　（1）你在画中看到了什么？

　　（2）这些人在干什么？他们有些什么样的姿态？你能不能表演一下？

　　（3）这是什么季节？你能猜出他们在什么地方？有什么样的风光？

　　（4）从画面上你能看出这是在一天中的什么时候？

　　（5）画面上用了哪些线条？这些线条是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感觉？

　　（6）画家画这幅画用了哪些颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？

　　（7）画家是怎么安排画面的？（前面画了些什么？后面画了些什么？看上去一样大吗？哪个看上去更清楚些？为什么？）

　　（8）看完整幅画后，你感觉怎么样？给这幅画起个名字。

　　（9）教师配乐朗诵解说词，让幼儿充分感受这幅画的意境。

　　3、让幼儿模仿这幅画的构图方式绘画〈〈快乐的秋游〉〉。

　　附解说词：

　　这是一个阳光明媚的星期天，人们从四面八方来到了风景优美的大碗岛，这里有绿油油的草地，茂密的树林，兰色的、清澈的河水在四周静静流淌着，河面上荡漾着几叶小舟；这里有各色各样的人，男的、女的、老人、小孩，他们有的坐着轻声交谈，有的躺着休息，有的在河边钓鱼，有的在悠闲地散步……我躺在这片嫩绿的草地上，就象躺在柔软的地毯上，舒服极了；我闭上眼睛，听到风吹过树叶的沙沙声，从树枝上传来小鸟动听的歌声，人们隐隐约约讲话的声音，河面上小船划过水的声音……阳光暖暖地照在我的身上，象妈妈的手轻轻抚摸我的脸，我还闻到了花草淡淡的清香，我全身放松极了，这真是美妙的休息，我想永远逗留在这里。

　　活动观察记录与反思：

　　这幅名画所传递的信息非常丰富，因此在欣赏活动中幼儿的对话也很精彩，特别是在分析这幅画的构图时，幼儿找到了许多的对比关系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明显、远的人模糊，明暗的对比，（人物）高矮的对比，多少的对比（有的地方人多，有的地方人少），粗细对比，胖瘦对比，直线（地平线）与曲线（河岸线）的对比，绿色和红色的对比……孩子们的观察力和分析能力真令我叹服！

　　到目前为止，幼儿已进行了六次的名画欣赏活动，开始呈现出不同的发展水平，有的幼儿还只停留在对作品某一个细节的注意，有的能较好地描述画面，有的能对作品进行形式分析（即造型、色彩、构图的分析），有小部分的幼儿甚至能理解作品所蕴含的内在意义。因此，在欣赏活动中，有的幼儿只能维持很短时间的注意，有的幼儿却能自始至终保持很高的热情，实现积极的互动。怎样对不同发展水平的幼儿进行相应的指导，是我在以后的欣赏活动中需要解决的问题。