当前位置:首页 > 教案教学设计 > 教学设计一等奖

动物儿歌省一等奖教学设计

日期:2022-04-21

这是动物儿歌省一等奖教学设计,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

动物儿歌省一等奖教学设计

动物儿歌省一等奖教学设计第 1 篇

 [教学目标]

  1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓、迷”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。

  2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

  3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。

  4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

  [教学重难点]

  重点:归类认识带有虫字旁的生字。朗读儿歌。

  难点:通过有节奏地朗读儿歌,了解小动物的一些生活习性。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、由图导入

  1.(出示课文插图)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?它们正忙着干什么?(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)

  2.这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵!

  二、学习字词

  1.自由读儿歌,用“”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。

  2.开火车读儿歌,读词。

  3.(出示词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?

  (1)借助拼音认读词语。

  (2)去掉拼音再认一认。

  4.游戏:找朋友。(图与词配对)

  5.观察特点,认记生字。

  (1)观察生字,说说你发现了什么。

  (2)小组合作,运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

  蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

  6.继续识记生字。

  (1)(出示生字所在的句子)指名朗读。

  (2)用自己喜欢的方法识记生字。(“加一加、变一变”等)

  三、初读儿歌,理解内容

  1.看图说说,夏天到了,小动物们在做什么?(教师指导说,清楚完整表达)

  2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。(重点指导“捉迷藏”“造宫殿”)

  ①“蝴蝶花间捉迷藏”,引导学生做动作,并展开想象,蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏,多有趣!

  ②“蚯蚓土里造宫殿”,把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”,也可以展开想象,把蚯蚓想象成建筑师,感受蚯蚓的勤劳,感受儿歌的有趣,进一步指导学生读出儿歌的趣味来。

  3.集中质疑解答。

  (1)自由朗读儿歌,找出不理解或不懂的地方。

  (2)交流分享疑问。

  (3)教师引导学生解答。

  四、学写汉字“迷”“造”“运”

  1.出示三个汉字,学生观察认读,组词。

  2.走之旁的写法要点和半包围结构。

  3.教师讲解笔顺,先内后外。

  4.学生口述笔顺,书空练习,教师检查。

  第二课时

  教学过程

  一、复习词语导入

  课件出示词语,组织学生认读。

  二、研读课文,自由表达

  1.自由读课文,结合上节课讲解理解文意。

  2.教师提问相关词语的含义,学生自由表达。

  3.以一问一答的方式梳理全文。如,什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞。

  4.读了课文之后,你觉得夏天小动物们在过什么样的生活?教师引导学生大胆表达。[青蛙打鼓(唱歌),萤火虫点灯,知了唱歌……]

  三、学写汉字“间”“池”“欢”“网”

  1.出示汉字,学生观察占格、结构。

  2.教师讲解,范写。(“网”的“冂”要大而正,里面的“”要分布均匀)

  3.学生口述笔顺,书空。

  4.学生练习,教师巡视。

  四、带感情朗读,激发兴趣

  1.同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?(学生再读儿歌)

  2.我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。

  3.评选小擂主。

  五、作业延伸

  学了这一课,你还想多了解一些小动物吗?课下,同学们可以观察一种小动物活动时的特点。

  [教学板书]

  动物儿歌

  蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

  蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

  蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

  [教学反思]

  教学时,我先让学生看文中插图,并提出问题:图中有哪些小动物?它们正忙着干什么?有了感性的认识,再让学生自由拼读儿歌,说说有哪些收获。一些细心的学生发现这些小动物很可爱,蜻蜓、蝴蝶等小昆虫的名字左边都有个虫字旁,它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导,让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点,并学会了识记形声字的方法,锻炼了他们的识字能力。

动物儿歌省一等奖教学设计第 2 篇

 一.活动目标

  1.学习儿歌,并理解儿歌内容。

  2.丰富关于动物(猫,狗,鸡,鸭,羊等)的词语。

  3.培养幼儿热爱小动物,喜欢小动物的情感。

  二.活动准备

  1.小猫,小狗,小鸡,小鸭,小羊的毛绒玩具。

  2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。

  三.活动过程

  (一)开始部分。

  播放儿歌《可爱的小动物》,激发幼儿对动物的兴趣。

  教师:“刚才,你们听到的儿歌里都有那些动物?”(请幼儿自由表述。)

  教师:“今天,老师把这些小动物请到我们班里来了,你们欢迎吗?”

  (二)展开部分

  1.教师出示毛绒动物的玩具,介绍小动物的名字,请幼儿根据教师说出动物的名字。

  2.教师逐一出示毛绒动物的玩具,引导幼儿观察表述小动物的特征。

  例如:“我们先来认识一下小狗,哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢?”

  鼓励幼儿大胆表述。

  3.游戏“看谁说得好”。

  当教师出示小动物玩具时,幼儿能够准确地说出动物的.名字及叫声。

  例如:教师出示小羊玩具时,幼儿能说出:小羊咩咩咩。

  (最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。)

  (三)结束部分

  教师小结:“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏,你们喜欢他们吗?你们会怎么样关心爱护动物朋友呢?请小朋友想一想,说一说。”

  四.活动延伸

  1.教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征,例如吃什么等。

  2.通过图书或音像资料认识更多的小动物,并进行观察和简单的分类。

  3.对提供的儿歌《可爱的小动物》,教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。

  附:儿歌

  可爱的小动物

  小小鸡,尖嘴巴,捉到小虫,叽叽叽。

  小鸭子,扁嘴巴,水里游,呷呷呷。

  小花猫,睡大觉,醒来喵喵喵。

  小黄狗,尾巴摇,看见骨头汪汪汪。

  小羊小羊咩咩咩,头上小角弯弯翘。

动物儿歌省一等奖教学设计第 3 篇

教学目标

  知识与能力:

  1.会认12个生字,会写7个生字,能读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解一些常见昆虫的生活习性。

  过程与方法:

  1.教师范读生字和课文,指导学生读准字音,把握朗读节奏。

  2.结合多媒体课件和板书内容,教学字词,了解课文呈现的丰富场景。

  情感、态度与价值观

  引导学生了解昆虫的习性,学会留心观察周围事物,激发对大自然的热爱之情。

  重点难点

  教学重点:

  1.会认12个生字,会写7个生字,并能正确书写、组词。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  理解课文内容,了解一些常见昆虫的生活习性。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  动物是人类的朋友,它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机,蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐,小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天,我们要学习的这首儿歌,也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢?你都认识吗?让我们走进课文,去和它们做朋友吧!(板书课题)

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”,翘舌音“食、蜘、蛛、池”,边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

  2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字。

  (1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时,可以结合图片;学习“迷、藏、欢”等字时,可以通过学生集体表演的方法;学习“池”字时,可以用猜谜语的方法;学习“间、运”等字时,可以用形近字对比的方法。

  谜语示例:

  如果有水,可以养鱼,无水填土,可以栽花。(谜底:池)

  形近字对比示例:

  间-门(校门)-问(问题)

  运-远(远方)-送(送别)

  欢-吹(吹号)-饮(饮水)

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “间”的门字框要写得竖长、横短,呈长方形,里面“日”字形要小,位置居中。

  “池”左窄右宽,三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜;竖起笔高于左边首点,竖弯钩起笔略低于左边首点,向右边伸展,弯钩圆润有力。

  “迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁:第一笔偏右书写;第二笔不能写得太正,宜稍斜;第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构,属左下包,因此,书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时,捺的起笔位置与底横或横向笔画等高;当被包围部分底部有中竖时,捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。

  易错提示:

  “池”左边是三点水,不要写成了两点水。

  “间”的框内是“日”,不要写成了“目”或“口”。

  “迷”的被包部分是“米”的变形,注意长捺变成了点。

  “欢”左边第二笔是长点,不要写成短撇;右边是“欠”,不要写成反文旁“攵”。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  带走之旁的字:迷(迷人)-造(制造)-运(运动)-达(到达)-迟(迟早)

  带门字框的字:间(空间)-闪(闪光)-问(提问)-闷(闷热)-闭(关闭)

  带同字框的字:网(渔网)-同(相同)-冈(山冈)-内(内心)-再(再见)

  (4)多音字。

  间

  jiān:空间字里行间

  jiàn:间接挑拨离间

  空

  kōng:空气天马行空

  kòng:空白空距空闲

  结

  jié:结网张灯结彩

  jiē:结实开花结果

  (5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  1.学生齐读课文,教师点拨。

  朗读指导:“蜻蜓/半空/展翅飞,蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿,蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢,蜘蛛/房前/结网忙。”

  2.引导学生联系全文,思考并回答问题:课文共有几句话?介绍了哪几种小动物?

  明确:课文共有三句话。介绍了六种小动物,分别是:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

  教师点拨:

  昆虫种类繁多、形态各异,属于无脊椎动物中的节肢动物,是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初,人类已知的昆虫有100余万种,最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材,是人类可以利用的生物资源。

  四、课堂小结,效果强化

  初读课文,我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌,为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物,同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景,介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊?同学们课下可以再读一读课文,感受一下小动物们的快乐和忙碌。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

动物儿歌省一等奖教学设计第 4 篇

活动目标

  1、通过学习儿歌,明白排队、下楼梯要守纪律。

  2、认识汉字:大白鹅、小黑鸡、小动物、排队、下楼梯、守纪律。

  3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  4、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

  5、发展幼儿思维和口语表达能力。

  活动准备

  1、词卡、儿歌字卡。

  2、动物头饰各式各一个、大图片一幅。

  3、录音机、录音带。

  活动过程

  一、学习儿歌。

  1、出示动物头饰,引起幼儿的兴趣。

  老师作神秘地说:“今天我请来了几个朋友,看看谁来了?”出示的小动物自我介绍:“小朋友们好!我是大白鹅!”教师出示相应的字卡“大白鹅”说“哦!原来是大白鹅。”引导幼儿指读字卡。

  教师说:“看看我请的朋友还有谁?”出示“鸡、狗、猫”的图片,作简单的自我介绍。

  2、引导幼儿观看图片。

  老师:“今天,看小动物们来和我们玩一个什么游戏?”观看图片,并引出词“小动物、排队、下楼梯、守纪律”。

  3、请幼儿先听儿歌录音,再跟老师一起指读儿歌。

  4、请幼儿戴上头饰边表演边念儿歌。

  二、游戏:跟着字宝宝走。

  老师和小朋友念:“字宝宝字宝宝走走走,这宝宝回头我不动。教师出示字卡(大白鹅、小黑鸡、小动物、排队、下楼梯、守纪律)让幼儿认读。小朋友根据教师出示的词进行游戏。

  活动反思

  童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说,教师在朗读儿歌时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;朗读儿歌时,面部表情,眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化,这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号