悯农其二教学设计一等奖

这是悯农其二教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

悯农其二教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

　　4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?

　　2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农(二)

　　二、学生自学

　　1、投影列出学习的步骤：

　　(1)借助汉语拼音读古诗。

　　(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

　　2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　三、相互交流学习情况

　　1、教师出示生字卡片：粒、颗、闲、夫、饿、死指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

　　2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　死：第四笔是点，第五笔是撇。

　　饿：熟字我加上饣就是饿。

　　颗：熟字棵去掉木字旁，换上页字旁，就是一颗星的颗。

　　闲：里外结构(或半包围结构)，先写门，再写木。注意最后一笔是点。

　　3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

　　5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)

　　粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

　　粟：谷子，小米。这里泛指粮食的'种子。

　　颗：小而圆的东西。

　　闲：无事可做;空闲。

　　夫：和农组成农夫，意思是：农民。

　　犹：还。

　　饿：肚子里没有食物。

　　死：没有了生命。

　　四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用四海或四海之内指全国或全世界。

　　6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)

　　春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

　　秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

　　四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

　　农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

　　7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。)

　　8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。

　　四、指导朗读

　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

　　2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。

　　4、全体同学伴着音乐进行朗读。

　　五、练习巩固

　　1、练习按照田字格书写汉字。

　　粒：左窄右宽,立字略短。

　　颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，果字的最后一笔是点。

　　闲、夫、饿、死让学生说说书写时应注意的问题。

　　2、比一比，再组成词语写下来。

　　天( ) 拉( ) 一颗( )

　　夫( ) 粒( ) 一棵( )

　　3、背诵古诗

　　(1)自己练习背诵

　　(2)指名背诵

　　六、总结本课学习情况

　　七、布置作业

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

　　点评：教学时要通过教师范读，听朗读录音帮助学生掌握读法。注意诗中的两个四和死的读音不同，可借助汉语拼音读准字音。

悯农其二教学设计一等奖第 2 篇

教学目的：

　　1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。

　　2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。

　　3、培养学生的想象力和表达能力。

　　教学重点，难点：

　　知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、教师出示生字卡片，开火车读生字并组词。

　　2、同桌之间互相听写词语，写完后，同桌之间对照课本进行相互评议。

　　3、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。

　　二、进一步理解古诗的意思

　　1、让学生说说这首诗的意思。

　　2、提问：读懂了诗的意思，你有什么感受？

　　（1）学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。

　　（2）自己组织语言练习说一说。

　　（3）结合自己的体会说一说

　　（学生可以结合诗句的'内容说明：农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。）

　　（结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。）

　　3、教师小结：作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了当时的社会，不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富，他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富，不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。

　　三、朗读古诗

　　1、配乐听老师范读并评议诵读情况。

　　2、伴着音乐自己练习朗读。

　　3、在小组内参与朗读，互相学习。

　　4、师生共同有感情地诵读古诗。

　　四、练习巩固

　　完成书中的第4题。

　　五、总结

　　六、布置作业

　　1、检查第4题，进行自评。

　　2、把《悯农二首》背给家人听。

悯农其二教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情的背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣；

2、通过诵读，感受农民生活的不易；

3、积累古诗，感受语言文字的丰富。

教学重点：

培养学生读古诗的兴趣，感受农民生活的辛苦，珍惜粮食的来之不易。

教学难点：

感受诗的节奏美，韵律美，能正确流利、有感情的朗读古诗。

教学方法：

方法引路，贯穿始终。以学生为主体，自主思考和发现，巩固新知。

教具准备：

课件、种子和丰收的图片等

教学过程：

一、激趣导入

1、播放烈日照射大地的图片，问：在这么炎热的天气里，你们会做些什么（学生自由回答）

2、出示农民耕作的图片，问：看到这张图片，你想到了什么？

3、你觉得农民伯伯种田辛苦吗？你是怎么看出来的？

4、这一幕被唐代的诗人李绅看到了，就写了一首诗，还给古诗起了一个名字，叫《悯农》，板书课题，齐读三遍。

5、看到这个课题，小朋友们觉得熟悉吗？对的，在一年级我们也学习过一首《悯农》，谁能来给我们背一背。那谁知道在这里的“悯”是什么意思？（同情、可怜）今天我们来学习唐代诗人李绅的另外一首《悯农》。

【设计意图】通过让小朋友们描绘自己在炎热的天气里的亲身经历，与农民伯伯的生活做对比，让小朋友体会农民伯伯的艰辛。

二、初读古诗，体会情感

1、自由读古诗。（自读要求：读准字音，读通句子。）

2、检验：①学习生字词：指名读、男女生比赛读

②读古诗：指名读、分小组读、全班齐读

3、听录音，划分节奏(指名读、配乐朗读)

悯农（其一）

春种/一粒粟，秋收/万颗子。

四海/无闲田，农夫/犹饿死。

4、提问：通过读这首古诗，你读懂了什么？（学生自由回答）

5、看视频，了解诗人写诗的背景。

6、学习“春种一粒粟，秋收万颗子”。

理解字的意思（粟：种子 子：粮食）

让小朋友根据字意和图片试着说说读懂了什么？

7、学习“四海无闲田，农夫犹饿死”。

理解诗意（四海：全国各地 闲田：荒废的良田 犹：还）

小朋友根据字意和图片试着说说读懂了什么？

【设计意图】对于二年级小朋友来说，封建社会人民的生活对于他们来说可能比较难理解。视频通过简单易懂的语言让小朋友们对于古时人民的生活有了初步了解，为学习古诗内容做了铺垫。

三、揭示主题，升华情感

1、提出问题：为什么天下已经没有荒废的良田了，农民伯伯还是要被饿死呢？（小朋友自由回答）

2、师根据视频内容，对封建社会人民的生活做一些扩展，加深小朋友们的印象。

3、再读古诗，体会情感

李绅看到了农民伯伯生活的情景，他非常的同情广大的农民伯伯们，所以就写下了我们的《悯农》。是为了批判封建地主们对于农民的剥削，同情广大的农民群众。让我们再来读一读《悯农》，体会他当时的心情。

【设计意图】讲解古时候人民的生活背景，让小朋友们更能体会诗人当时的心情。

三、拓展延伸

1、讲解“田家少闲月，五月人倍忙”，让小朋友体会农民生活的忙碌。

2、讲解“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，让小朋友们体会底层人民生活的艰辛与辛酸。

3、讲解《蚕妇》一诗，让小朋友们体会农家人民的辛苦。

四、教师小结

通过学习这首古诗，我们体会到了农民生活的艰辛与不易，请小朋友们说一说以后应该怎么做。

五、作业布置

1、背诵古诗；

2、搜集有关赞美农民伯伯的诗句，并背下来。

悯农其二教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

　　4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程：：

　　一、启发谈话。

　　1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？

　　2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首

　　二、学生自学

　　1、投影列出学习的步骤：

　　（1）借助汉语拼音读古诗。

　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　三、相互交流学习情况

　　1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

　　2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　死：第四笔是点，第五笔是撇。

　　饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。

　　颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。

　　闲：里外结构（或半包围结构），先写“门”，再写“木”。注意最后一笔是“点”。

　　3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

　　5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

　　粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

　　粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。

　　颗：小而圆的东西。

　　闲：无事可做；空闲。

　　夫：和农组成农夫，意思是：农民。

　　犹：还。

　　饿：肚子里没有食物。

　　死：没有了生命。

　　四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。

　　6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

　　春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

　　秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

　　四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

　　农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

　　7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

　　8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

　　四、指导朗读

　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

　　2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。

　　4、全体同学伴着音乐进行朗读。

　　五、练习巩固

　　1、练习按照田字格书写汉字。

　　粒：左窄右宽,“立”字略短。

　　颗：左

　　右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，“果”字的最后一笔是点。

　　“闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。

　　2、比一比，再组成词语写下来。

　　天（ ） 拉（ ） 一颗（ ）

　　夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ）

　　3、背诵古诗

　　（1）自己练习背诵

　　（2）指名背诵

　　六、总结本课学习情况

　　七、布置作业

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。