静夜思教学设计一等奖3分钟左右

这是静夜思教学设计一等奖3分钟左右，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

静夜思教学设计一等奖3分钟左右第 1 篇

设计思路：

　　中秋节是中国的传统节日之一，过两天马上就是中秋节了，希望借此契机能够给孩子们一个近一步了解中秋节的机会。《静夜思》是一首家喻户晓的古诗，我们班的幼儿基本都能够背出，但是并不知道里面的含义。希望能够通过这个活动让幼儿了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境，体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团圆的意思。

　　本次活动分为四个环节：

　　第一环节：聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。

　　第二环节：说一说学习了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。

　　第三环节：演一演分组对古诗的内容进行表演，进一步体会诗中得思乡之情。

　　活动目标：

　　1、朗诵诗句，了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。

　　2、体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团圆的意思。

　　活动准备：

　　打印的古诗一首，《静夜思》图片两张

　　活动过程：

　　一、聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。

　　1、农历八月十五是个什么日子？中秋节有什么意义？（中秋节家家都要团团圆圆）。

　　2、可是总有一部分人因工作或上学等原因远离家乡不能回家，你们想想在这个团圆的日子里他们会有什么心情呢？

　　小结：当我们远离家乡时，我们都会很想念自己的家乡、亲人。

　　二、说一说学习了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。

　　1、有一位古代诗人——李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。所以写了一首静夜思古诗来寄托他的思乡之情。

　　2、是怎样写的呢？出示图片，教师朗诵古诗。

　　1）试着说说诗句的意思。

　　2）说说自己听了诗后有什么感觉？

　　床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。

　　3）幼儿学习有感情地朗诵古诗。

　　小结：李白的古诗，是他在离开家乡过中秋节所写的，里面的内容都是他对家乡的思念。

　　三、演一演分组对古诗的内容进行表演，进一步体会诗中得思乡之情。

　　1、怎么样才能表现出诗人的伤感的心情呢？谁愿意来演一演？

　　小结：忧伤的表情、动作都能够表现出我们四年家乡的感情，中秋节的到来，就可以让我们体会到团聚、回家的快乐，所以中秋节是中国一个传统的大节日，回家和爸爸妈妈一起度过一个愉快的节日吧。

静夜思教学设计一等奖3分钟左右第 2 篇

　学习目标

　　1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、攵”。

　　2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

　　3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。

　　课前准备

　　描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。

　　一、导入激趣

　　1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

　　同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。

　　a.小组交流。

　　b.推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受

　　c.出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!)

　　2、引入新课：静夜思。(板书)

　　二、初读古诗(出示古诗)

　　1、看课文听录音或教师范读。(感知课文)

　　2、读课文，要求读准字音。

　　a.自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。

　　b.指名读、评议。

　　三、认记生字

　　1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

　　2、认读生字。

　　a.出示。an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

　　b.认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。)

　　c.游戏：“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字)

　　西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

　　四、精读古诗

　　1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。

　　a.指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。如：

　　床前／明月光，疑是／地上霜。

　　举头／望明月，低头／思故乡。

　　b.配乐朗读。

　　c.师生共同背诵。

　　师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。(背诵时也要注意节奏）

　　过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。

　　指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点。

　　全班齐背。(配乐)

　　五、指导写字

　　1、观察田字格中的字。

　　a.观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。

　　b.指学生说一说再书空。

　　c.学生书写后展示、评议。

　　2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。

　　六、扩展活动

　　学生交流各自会背的古诗。

　　教学小结：

　　《静夜思》这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”，对于个别学生课后还要再强调。

静夜思教学设计一等奖3分钟左右第 3 篇

活动目标

　　1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。

　　2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

　　3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。

　　活动准备

　　课件：《静夜思》图片

　　活动过程

　　一、导入

　　1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？

　　2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。

　　二、展开

　　1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。

　　床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！

　　2、理解字词。疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，想念。

　　3、幼儿学习古诗，教师指导。

　　4、利用多种形式反复练习诵读。

　　5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。

　　三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。

　　活动反思：

　　整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。这个活动不仅增强了幼儿的兴趣，更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。

静夜思教学设计一等奖3分钟左右第 4 篇

一、教学要求

　　1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。

　　2.朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程当中体会古诗的意思。

　　二、教材说明

　　这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

　　朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

　　(二)认字、写字

　　1.认字

　　10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。

　　2.写字

　　“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。

　　(三)朗读

　　要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　举头/望明月，

　　低头/思故乡。

　　(四)词句

　　诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。

　　(五)实践活动

　　课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。

　　对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用1课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)释题

　　“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么?

　　(二)初读古诗

　　自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。

　　(三)细读古诗

　　1.互相交流，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。

　　2.配乐朗读《静夜思》。

　　(四)指导有感情朗读、背诵

　　(五)认记生字

　　1.用生字卡片检查生字读音。

　　2.学生交流认记生字的方法。

　　(六)练习写字

　　(七)布置作业

　　看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。

　　五、参考资料

　　李白(701——762)，字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪(今甘肃秦安附近)，出生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四川江油，因此他一直把四川当作自己的故乡。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中，既亲见了历史上的太平盛世，也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端，他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷难言，在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。