典范英语教学设计一等奖

这是典范英语教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

典范英语教学设计一等奖第 1 篇

教学目标

1.语言目标

1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用

2)通过情境会话，学会运用“I like French fries. Have some French fries. Here you are.”要求模仿正确，语调自然

2.情感目标

1)在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试

2)乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助

3.策略目标

1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言

2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合

教学重难点

能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“What do you like? I like..”的句型。能在日常生活中运用;能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气;能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,,bread和French fries的三个单词的发音。

教学工具

ppt课件

教学过程

Step1:warm up

1.Greeting. T：How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine too..

(简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态.)

2.Play the game“Listen , say and do”

Ss chant together “I have a book. Me too. I have a ruler. Me too…”

(将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。)

Step2: presentation

1.Teacher showed a box and asked:” what’s in the box?” Teacher leaded the S1 said “bread” (通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性)

2.教师出示卡片bread，并问”Do you like bread?” ,学生边说，老师板书该单词，。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and French fries)让学生认读。

(由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦)

3.Game: What’s missing?

教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。

4.Game: Guessing(呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成 hot dog)

T : Guess, what’s this?(显示屏上只出现一些碎片)

Ss; A cake?

T: Is it a cake? No. Look carefully again.(碎片渐渐扩大)

Ss; Oh,it's a hot dog.

T: Yes ,it's a hot dog.

…

(培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展;充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学习氛围。)

Step3: Dialogue teaching and patter drills

1. 趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。

T：A hot dog.

S1: This is a hot dog. I like hot dogs.

Ss: Me too.(喜欢吃热狗的同学边说边举手)(用相同的方法操练其他有关食物的单词)

2.通过多媒体课件操练新句型

T： What do you like?

S1: I like hot dogs.

T: Here you are.(教师把hot dog 的卡片送给说的正确的学生) (Have Ss say here you are)

S1：Thank you.

T: I’m sorry , no food left. But don’t worry, let's go to the restaurant. You can choose whatever you like.(显示平出现真实餐馆情景)

3.模拟情境交际。(pair work and act it out)

Step4：Play the game (roller game)

T1: I like chicken.

T2: I like chicken , bread.

T3: I like chicken, bread and French fries.

…

(通过游戏，锻炼了孩子们的注意力，增强记忆力，同时巩固了所学单词)

Step5:让学生拿出食物卡片，边听Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell 和make的意思。 分小组比赛说做let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结合的方法。

(老师引导学生学会对他人进行正确评价，同时，让合作好的同学体会成功)

Step6: Dialogue practice

1. 学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读，然后分角色朗读，然后教师放课件对话，最后让三人一组表演Let's talk 中的对话。

2. 学生三人一组，模仿用各自所带的食物编出本组的会话练习，在半晌进行表演。

(通过听短文，读短文，表演对话，力图让学生用英语完整地进行表达全班活动，自主学习，交互式语言学习)

Step6：Summing up

Evaluate the students’ performance in class.

典范英语教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat. ball.kite. plane. doll. car. ballooon

2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提 高学生综合运用语言的能力。

3、情感目标：增加学生对英语学习的信心和兴趣，培养学生有兴趣听英语，乐于模仿，敢于开口 ，积极参与的情感态度。

教学重难点

教学重点：学生能听、说、认、读单词boat .ball. kite. plane .doll .car. ballooon.

教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音 。

教学过程

一、Warm-up/Review(热身/复习)

1、Greeting(师生互相问候)

T： Good morning,boys and girls. (面带微笑并打手势)

Ss：Good morning Miss Chen. T：How are you?(教师双手摊开)

Ss：Fine, thank you.

T：Sit down., please.(手势示意学生坐下)

(设计意图)：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离

2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T： Do you remember the numbers ? Ss：Yes. T：Let’s count from 1 to 10, Ok ? Ss：Ok. (师生共做手势共数) T：Great ! Let’s count from 10 to 1 , Ok ? Ss：Ok.

(师生共数，共做手势)

[设计意图]：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。

3、 Sing the song “Ten Little Candles Dance”. T：Let’s sing the song “Ten Little Candles Dance”. (师生跟随音乐共唱共做动作)

[设计思路及资源应用分析]：歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来，让学生处于兴奋之中。

二、Presentation

1、学生分组，评价安排

T：(指着黑板上的花树)Look!I prepared a big flower tree and some flowers . (并拿出花给学生看)The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group

(边说边 向学生示意)Ok ? Ss：Ok. T： Let’s go on .

[设计意图]：评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推进的作用，还能极大的调动学生的积极性。

2、Let’s learn

T：This class we’ll learn some toys . Let’s watch .

(1) boat：

老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。 Draw a boat on the Blackboard . T: what ? Ss:

It’s a boat .

教师拿起词卡，教此单词并操练。(Read it one by one, Group by Group. Together. 师声高(低)生声低(高) or hiding game )

(2)ball：T：Let’s go on!watch ! what’s this ?

老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。

Draw a ball on the Bb . Ast : what this?

Ss: It’s a ball .

教师拿起词卡，教此单词并操练。(方法如上)

老师示范 发音和动作Bounce the ball

⑤教师拿起事先准备好的球，边教边做动作边操练。 (Teach the other words in the same way)

(3) Balloon： 老师示范动作：Blow up the balloons .

教师拿出事先准备好的三个气球 T : what are these ? Ss：

Balloons . T : Yes . Let’s blow up the balloons .

(喊三名学生到前面，即一个组一名，比赛，下面的学生喊 Blow up the balloons ,,,,台上面的三名学生开始吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气球吹的最大，即可为本组赢得一支花。)

用同样的方法教授kite car doll plane依次出示图片。

[设计意图及资源运用分析]：资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音，同时资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。

四、Practice

( Let’s play ) Missing game :

1、教师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍： T：what’s this ? Ss：It’s a ,,,, T：Close your eyes.(教师示范，学生闭眼，教师快速藏起一物品问) Now , open your eyes . What’s missing ? 看哪一组的学生说的又快又准，即可为本组赢得一支花。

[设计意图]：Missing game 能让学生在最短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来，即操练了新单词，又增强了他们敢说、想说英语的兴趣，同时奖励措施的实施，把他们的兴趣提到了最高点，增强了他们说的能力。

Matching game ：

2、教师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示并问：T：What ? 进行抢答游戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。

T：Now . Let’s play a matching game .(教师用手势示意，指着下面的学生)You say:boat boat go go go (指着台上的拿着词卡的七位学生)，you match the words with the right pictures(用手势做一贴的动作)Ok ? Ss：Ok.

3、 Please look at the blackboard . Let’s check their answers . 师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可奖励小贴士。

[设计思路]： Listening and Guessing game T：Let’s listen and guess . What’s this ? (放碟) A：在Lily 老师问What’s this ?之后按暂停键，教师让学生举手猜。 B：放碟，订正学生的答案(说对的学生可为本组赢一支花) [设计思路及资源应用分析]：三年级的学生天生好奇、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺激，更能从听觉上对学生进行全新的体验，轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。

Let’s do T：Next .Let’s listen and do . 老师说第一遍的时候，让学生坐在位置上跟读(让学生从语言中感知)。 老师说第二遍的时候，让学生静听(让学生从语言和动画中感知)。 老师说第三、四遍的时候，让学生站起来边拍手边做动作(让学生自己动起来，从亲身体验中感知语言)。

[设计思路及资源应用分析]：欢快的歌谣，图文并茂的视、听效果，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。

4、Let’s check T：Now please take out your pictures .

Let’s listen and color them . (放碟学生边听边涂色) T：Now check your answers . (听音，检查答案) Are you right ? SS：Yes . T：Look at your pictures . Let’s read after it .(让学生跟读)

Let’s chant。

Let’s talk。

[设计思路及资源应用分析]：在以上新知的学习之后，该部分资源的应用及时而又准确的检测了学生的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达能力。

5、Wrap up

(1) T：What have we learnt in this class . Let’s watch .

T：Are you clear ? Ss：Yes . T：After class please say these words to your parents . Ok ? Ss：Ok.

(2)T：This class . Which group is winner ? Let's count .(师生共数)Group1(2、3)：One two ,,,, Which group is winner ? Ss：Group 2 .(1、3) T：Let’s clap for them . Ok . Ss：Ok . (师生共拍) T：So much for this class . Bye . S：See you.

[设计思路及资源应用分析]：Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂延伸活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课教学的重点内容，清晰而明了。

五、Design of the Bb：

Unit 6 Happy Birthday ! boat ball kite plane car doll

典范英语教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

1. 学习常见的动物单词：duck, bear, dog, cat, dog。

2. 学习表达 It’s a ...

教学重难点

1. 学习常见的动物单词：duck, bear, dog, cat, dog。

2. 学习表达 It’s a ...

教学工具

课件

教学过程

1. 热身、复习

(1) 教师播放Let’s sing! 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You? 并伴有打节拍等动作。

(2) 学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a. ----Good afternoon, Fang Fang.

----Good afternoon, Lan Lan.

----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.

----Nice to meet you, too.

b. ----Hello, Bai Ling. How are you?

---- Hi, I’m fine, thank you. And you?

----Very well, thank you.

(3) 教师播放Chant and Find的录音，师生同说此段内容。

2. 呈现新课

(1) 教师举起自己的钢笔说：Look!It’s a pen. 请学生用Look!It’s a ... 的句型再次复习文具。

(2) 教师拿出准备好的篮子，篮子中有duck, bear, dog, cat, dog 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 pig 说：Look! It’s a pig. 教师教授新单词 pig。

(3) 用同样的方法讲授新单词duck, bear, dog, cat, dog 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：It’s a cat..

(4) 再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck, bear, dog, cat, dog。

(5) 教师播放Let’s talk! 部分的课件。

(6) 播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

3. 趣味操练

(1) 教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look! It’s a rabbit / dog …

(2) 教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look! It’s a rabbit / dog … 听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

五、作业：

1. 学习新单词。

2. 使用本课重点句型造句。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

典范英语教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

1.会听、说、认读单词juice, egg, bread。

2.会用I’d like some…. 表达自己想吃的食物;会用Have some ....请别人吃东西。

听懂，会用句型Here you are.

3.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。

4. 了解中西方早餐的异同。

教学重难点

教学重点：1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some…. Have some….

2、初步认读juice, egg, bread。

教学难点：Here you are.的读音，juice的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。

教学工具

多媒体

教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.日常口语会话展示。

此次日常口语会话中，教师提示学生使用句型I have…和Here you are.

2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

二、新课展示(Presentation)

1. 让学生观察Let’s talk部分的图片，

Who are they? Mike and his mum.

What can you see on the table? I can see eggs….

2. 引出egg, bread, juice三个单词，利用图片和单词卡片练习，达到熟读。

3. 学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。

4. 让学生观看教学资源，教师要强调I’d like … 是在表达自己想吃某种食物。

5. 利用单词卡片然后让学生自己表达：I’d like some ….

6. 播放A 部分Let’s talk的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Here you are.的发音，要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

7. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。

8. 分角色朗读、表演对话。

三、趣味操练(Practice)

1. 学生以小组为单位，4—6人一组, 每人用I’d like some….向大家介绍自己想吃的食品。

2. 以接龙的形式让学生做 Let’s play 部分的游戏，加强练习所学句型。

3. 小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。

四、扩展性活动(Add-activities)

1. 用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。

2. 设计自己的早餐食谱，并且说一说。

五、作业(Homework)

1. 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

2. 教家长进行早餐基本对话