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鲁班造伞教学设计一等奖

日期:2022-04-11

这是鲁班造伞教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

鲁班造伞教学设计一等奖

鲁班造伞教学设计一等奖第 1 篇

 教学目标:

  1、读懂课文,知道鲁班怎么发明了伞。

  2、教育学生要做生活的有心人,勤于思考,善于观察。

  教学重点:

  读课文,了解鲁班发明伞的过程。

  教学难点:

  体会鲁班是怎样善于观察,善于动手动脑的,教育学生要做生活的有心人。

  教学过程:

  一、复习

  1、出示生字卡片抽读。

  2、读课文(要读得正确)。

  二、学习课文

  1、指名读第1自然段。

  (1)你们对鲁班知道多少?(木匠的'先祖)

  (2)“他有许多发明创造”

  “许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子……)

  2、默读2、3自然段。

  (1)下雨了,游人被淋得四处躲藏,妹妹说什么?鲁班想干什么?

  (要是……多好哇!盖亭子)观赏的意思?(观看、欣赏)

  (2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?

  (3)鲁班怎么想的?(要是能……)

  小结:通过在西湖游玩,下大雨,鲁班萌发了造伞的念头。

  3、鲁班最后是怎么造出伞的?请读4、5自然段。

  (1)鲁班在默默地想办法时,听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。 嬉闹:游戏、玩耍

  用自己的话连起来说一说。

  (2)鲁班是怎么造伞的?用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。

  ①小组说,派代表全班说。

  ②指名补充,纠正。

  ③最后师小结。

  4、齐读课文。

  三、总结全文

  读了这个故事,你有什么感受?

  小结:这个故事告诉我们凡事要仔细观察,认真思考,多动脑筋。

  四、作业

  1、读课文。

  2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  14、鲁班造伞

  下雨→盖亭子 荷叶→伞→能开能合(伞)

鲁班造伞教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

知识与能力

1.通过“我的发现”的教学,认识两种词语,知道它们虽然字形相同,但这两个字前后位置不同,因而两个词的意思不同。

2.通过“日积月累”中“读读认认”的教学,使学生认识8个字。

3.通过“日积月累”中“我会填”的教学,使学生能够辨析词义,积累词汇,并能准确运用词语。

4.通过“日积月累”中“我会读”的教学,让学生能够流利、有感情地朗读短文,理解文意。

5.通过“口语交际”的教学,培养学生良好的听说习惯,提高学生的口头表达能力和口语交际能力。

6.通过“展示台”,引导学生展示自己课内外学习所得,培养学生搜集信息的能力,增强学习自信心和成就感。

过程与方法

1.“我的发现” 和“日积月累”两部分内容,让学生通过自主学习发现一些词语的特点,然后让学生试着说、填;通过朗读,积累词句。

2.“口语交际”部分,让学生自己动手做一件小制作,小组合作讨论交流,最后再指导写下来。

情感、态度与价值观

培养学生的创新意识和创新能力。

教学重点

认识新的字和词,辨析词义。

教学难点

训练学生的口语交际能力。

课前准备

1.多媒体课件。

2.课前布置学生搜集科学家的名言,邮票。制作一个小制作。

教学时数:3课时

教学过程

第一课时

(我的发现、日积月累、展示台)

一、我的发现

1.自读探究

师:“通过第四单元的学习我们又学会了好多词语,今天,我再带大家认识两种新的词语朋友。请学生先读读几组词语,再读读学习伙伴的话,看自己发现了什么。”

奶牛——牛奶 蜜蜂——蜂蜜 水池——池水

图画——画图 牙刷——刷牙 山上——上山

 2.小组交流发现。

3.汇报学习情况。

“谁来说一下你发现了什么?”指名回答。

明确:(1)每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。(2)第一大组都是表示事物的名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。(3)第二大组的第一竖行是表示事物或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。

4.知识拓展。

“你还能说出类似的词语吗?看看谁说的多。”

课件出示:(用多种方法朗读)

盘算——算盘 领带——带领 喜报——报喜

到达——达到 展开——开展 喜欢——欢喜

二、日积月累

1.读读认认

(1)出示生字词。

(2)四人一小组交流发现。(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

(3)“谁来告诉大家你认识那些字,是怎样记住它们的。”

(4)认读生字词。自由读,指名读,开火车读。(强调:“姓、警”的正确读音。)

(6)去掉课件隐去拼音,再认读生字,并试着组一个新词。

(7)拓展练习:生活中你还发现有哪些这样的字?

2.我会填

(1)读一读两组意思相近的词。自由读,全班齐读。

(2)四人小组讨论:说说每组两个词的意思。“谁来说以下这些词的意思?”指名回答。(发明:创造 发现:发觉 优美:美好 美丽:好看 注:发明是创造出一件原本不存在的新的东西,发现时这个事物本身是存在的,只不过现在被人们发觉到了。)

(3)自己填一填。填完后,把每组的两个词放到句子里读一读,看看你填的句子读起来通顺吗?同桌互相讨论一下。(学生自由读并交流,老师巡回指导。)

(4)齐读修改好的句子。

3.我会读

(1)“下雨天我们都会用到雨伞,那同学们想知道雨伞的来历吗?来看一下‘我会读’,默读短文,看看短文讲了个什么故事。”(学生回答)

(2)“鲁班是个怎样的人?我们应该学习他怎样的精神?”

(3)朗读课文。全班齐读。

(4)“现在我们知道了鲁班造伞的故事,回家我们把它讲给你的朋友或家人听听。”

三、展示台

上一周我们要大家搜集的科学家名言,还有李老师要大家搜集的邮票,大家都搜集到了吗?谁来和大家分享一下你的收获?

1.收集作品

(1)要求学生在日常生活中多收集好作品。(平时完成)

(2)可以是名人名言、各种邮票、各式小制作,也可以是绘画(不受拘束越丰富越好)

2.作品展览

(1)与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)

(2)全班交流自己的搜集途径,大家互相学习借鉴。

3.总结

每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,愿同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。

4.以此专题办个展览。(丰富学生课余生活)

第二、三课时

(口语交际和写话)

教材简析

《我们的小制作》义务教育课程标准实验教科书语文第四册《语文园地四》的口语交际内容,是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。

设计理念

口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力,促进学生口语发展,从而提高学生整体综合素质。根据低年级学生的学段特点和《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求,在教学的实施的过程中,采用了模拟闯关,将课堂转换成现实学习生活场景,使师生成为活动中的某一角色,巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节,有效的提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

教学目标

【知识与技能】:能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

【过程与方法】:通过创设情境,激发学生相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】:培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

教学重难点

1.指导学生按一定顺序说话。

  

2.指导学生把话说清楚,说明白,说清楚。

3.激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。

教学准备

1.课前布置学生动手制作小制作。

2.多媒体课件。

教学时数:2课时

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

1.激趣:同学们,昨晚你们按老师要求制作小作品了吗? 举起来让大家看一看。(作品展示)

2.质疑:看来每一位同学都做了精心的准备,谁来告诉大家你是用什么材料做的什么东西。

3.学生简单介绍。

4.小结:今天这节课,我们就来说一说“我们的小制作”。(板书课题)

5.明确口语交际要求。

读口语交际内容,并说说本次口语交际中所要说的内容。

二、创设情境,相互交流

过渡:在这个过程中,你们要勇敢地闯过三道关,成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”,你们有信心吗?下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。

第一关:说一说

1.出示要求:

(1)请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。

(2)一定要把过程说清楚,说明白。

2.合作交流:请你们按照要求,在合作小组里学习,互相介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些。

3.学生汇报:指名介绍自己的小制作。

4.师生交流:

(1)同学们,为了让全班同学都能清楚的听到我们的声音,我们发言的时候应该注意些什么呢?(声音响亮)

(2)刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗?(过程更清楚、用合适的连接词)

师:这些词就是表示顺序的连接词,在介绍的过程中,合理的使用它们,就可以让我们的表达更加有序,让听的人听得更加明白。(板书:先、再、然后、接着、最后)

(3)那么谁也能试着用上这些词,再来介绍你的小制作呢?(指名介绍)

(4)指导学生连贯性说话。 

说作品的名字____说使用的材料(形状、颜色)____说制作过程____说制作感受或收获。 

范例:(我的小制作叫“我们的生活真美好”。制作材料有双面胶、用过的各色水笔杆、一张漂亮的纸壳、剪刀。我是这样做的:先找同样粗细的各色水笔杆,再在漂亮的纸壳上用铅笔画出家园图,接着根据需要用剪刀把水笔杆剪断,最后把这些小笔杆用双面胶粘在适当的位置,这样就做成了这幅图。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了,谢谢大家。)

(我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的:先找几个一样大的纸筒,再用各种颜色的纸把纸筒包住,接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞,最后拿出一条彩带把它们串起来,这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了,谢谢大家。)

(我的小制作是毛线娃娃。它的材料有线球、彩色毛线和针线。我是这样做的:先找一个圆圆的线球做成娃娃的头,再用彩色毛线缠起来连在娃娃头上,做成娃娃的身子,接着在身子两边用毛线做成娃娃的手,最后把一根根黑线缝在娃娃的后脑勺上,做成娃娃的头发。这样就做成了毛线娃娃。我们可以把它挂在墙上、也可以挂在书包上作装饰。)

5.教师小结:看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词,个个都想站起来介绍自己的小制作,不要着急还有机会呢,接下来我们一起进入第二关“比一比”。

第二关:比一比

1.出示要求:

(1)在合作小组里,展开你丰富的联想,向小伙伴介绍你的小制作。(说清楚)

(2)比一比谁说的最好,推选出来为全班展示。

2.请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作,其他同学该怎么做呢?(认真听)等他们介绍完以后由你们来当评委,看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

3.举行“小巧嘴”评比会。

4.师生共评。(大胆评)

5.教师小结。

第三关:夸一夸

1.出示要求:

(1)把你的小制作展示给大家。

(2)请你夸一夸小伙伴的作品,看看谁做的最好,最有创意。

2.相互参观,评选“小巧手”。

3.教师总结

三、由说到写,实现迁移

过渡:刚刚那些制作,是同学们努力完成的,很多同学独立完成的小制作非常好,把说的内容写下来,我相信同学们一定会写得很好。

1.自主命题

教师指导命题方式:

(1)直接以小制作的名字命题。

(2)可以以自己的感受或收获为题:如《我成功啦》,《布娃娃真可爱》。

2.自主作文

写的时候,一般先说明需要准备的材料和工具;接着写制作的过程,这是主要部分,可以分步写;(先、再、然后、接着、最后)最后,可写在制作过程中得到的乐趣或收获。

3.赏析佳作

(1)指名读完成的同学的习作,评价。

(2)同桌之间交换习作,互批互改,教师参与讨论。

(3)学生自己再次修改文章。

四、总结回顾,揭示中心

今天在课堂上,每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作,我感到很高兴,更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住,无论学习还是生活都离不开动手和动脑,让我们都来做个有心人,用自己的智慧去发现去创造吧!

五、作业设计,课外延伸

1.课下把自己的小作品介绍给自己的好朋友。 

2.你也可以把自己的小制作送给你的亲人或老师、朋友、同学等人。

板书设计

我们的小制作

先、再、然后、接着、最后

名字 材料(颜色、形状) 制作过程 感受(收获)

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鲁班造伞教学设计一等奖第 3 篇

教学要求:

鲁班造伞优秀教学设计范文

  1、认识“鲁、著、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑”12个生字,会写“创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠”8个辽及以下词语:创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三柜儿“匚”。

  2、默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样善于观察,善于动手动脑的。

  3、教育学生要做生活的有心人,勤于观察,善于思考,勇于实践,取得成功。

  教学重点:

  1、学会本课生字词。

  2、读懂课文,知道鲁班是怎样发明伞的。

  教学难点:

  体会鲁班是怎样善于观察,善于动手动脑的,教育学生要做生活的有心人。

  教学方法:朗读教学法,小组合作学习。

  教具准备:

  生字卡片,教学挂图

  课时划分:两课时

  第一课时:

  教学目标:

  1、会认12个字,生写8个字,认识“匚”部。

  2、正确、流利地读课文。

  教学重点:

  认读生字,会写“我会写”中的8个生字。

  教学难点:

  正确、流利地读课文。

  教学过程

  一、导入新课

  出示伞的挂图

  每个同学家里都有伞,你们知道伞是谁发明的?(鲁班)鲁班是谁,他又是怎样发明伞的,我们今天学习课文《鲁班造伞》。

  二、初读课文,认识生字

  1、读课文画出不认识的字。

  2、出示会认字卡片认读。

  (1)借助生字表认读,读准字音。 翘舌音:著、创、赏、逐、撑

  后鼻音:创、赏、撑

  (2)用自己喜欢的方法识字,组词互相交流。

  半包围结构:匠

  上下结构:鲁、著、亭、赏

  形近字比较:赏—常 嬉—嘻 脉—泳

  (3)指名读,齐读,开火车读。

  3、出示会写字卡片。

  (1)、齐读,抽读。

  (2)用前面的方法,记忆,识字,组词。

  (3)认真观察字形。

  (4)指导写字。

  ①“匠”字笔顺: 共六笔。

  “创”左边仓,下边是“ ”。

  “闹”半包围结构,“门”是里一个“市”字。

  ②生书写,师巡视指导。

  三、读课文(要读正确)

  四、作业

  抄写生字词

  月 日

鲁班造伞教学设计一等奖第 4 篇

活动目标

1、了解伞的产生及发展过程,丰富有关伞的知识。

2、认识现代科学技术的发展和人们生活的密切关系,激发幼儿探究、发明的热情。

3、能运用粘、贴、剪的形式大胆、创造性地进行装饰。

4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

1、课件、舞蹈录像、音乐磁带。

2、古代人打得伞1把及小伞若干(伞上面没有图案)。

3、装饰小伞用的及时贴、双面胶、皱纹纸、彩纸、废旧物品等。

活动过程

(一)看录像引出课题

小朋友,老师知道你们最喜欢看动画片,下面我们来欣赏一段动画歌曲吧!(看录像)

提问:歌曲听完了,你能猜出什么花雨里开吗?(伞)生活在现代的人们下雨的时候有的穿雨披,有的打伞,可是在古代的时候却没有伞,你能想象出古时候的人是怎样避雨的吗?

后来一个人发明了世界上的第一把伞,谁这么聪明呢?请听老师给你讲一个故事吧!

(二)伞的发明

老师讲《鲁班造伞》的故事,了解伞的发明。

(三)认识伞的发展过程

1、认识伞的结构(出示古代人打得样式的伞):伞把、伞柄、伞骨架、伞面、伞尖。

古时候的伞在制作材料、样式方面比较简单,随着现代科学技术的发展,伞的种类越来越多,用途也越来越广泛,我们看看都有什么种类的伞呢?

2、认识伞的种类:分为实用伞和工艺伞(播放课件)

教师小结:除了图片上这些伞外,随着科学技术的进步,人们还发明了收音机伞、太阳能伞、盲人伞、防爆伞等等,在美国人们还制成了高67米,面积达4000 千平方米的世界上最大的巨伞,<.本文来源:快思教案.网>这把伞已经成了美国游览观光的景点,孩子们,等你们长大了有机会去参观,还可以发明更好的伞。这么多的伞是怎样制作出来的呢?

3、了解伞的制作过程(播放课件)

(四)伞的作用

这么多种类的伞在各行各业、不同的地方发挥着不同的作用,成为人们日常生活中不可缺少的生活用品,它还是戏曲、歌舞、杂技艺术中常用的道具,下面请小朋友来欣赏一段用伞做道具的舞蹈 (看录像)。

(五)设计装饰小花伞

想不想也拥有一把漂亮的小花伞,老师给你们准备了丰富的材料,有的还是废旧物品,就按照你自己喜欢的材料和图案来装饰吧!(装饰完后进行展示、欣赏)

结束:我们拿着装饰的小花伞到外面去唱歌、跳舞吧!

活动延伸

可把各种材料继续放在区角供幼儿操作,根据兴趣继续装饰、设计小花伞。

 活动反思:

  1、在请幼儿进行创编过程中,没有进行举例,而是请幼儿自己直接进行创编,提高了难度。

  2、在请幼儿熟悉儿歌时,请幼儿一边模仿一边上台,站在“伞”的旁边,没有意义,可以请幼儿直接在座位上起立。

  3、在请幼儿进行创编时,幼儿始终围绕教师所展示的图片,而不能发散思维。此时教师应及时将图片撤离,在熟悉诗歌的最后阶段就可以将图片撤离。

  4、在游戏阶段,可以增加伞的数量,并散落在教室的各个地方,并自然引导诗歌创编。

  5、在诗歌创编的过程当中,教室分阶段请幼儿创编,首先是一句,然后是两句,这对幼儿来说难度提高,可以分小组共同创编,并将他们的成果用图画展示分享。

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