《台湾受灾》班会反思

这是《台湾受灾》班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　今天的培训显得很枯燥，老师们拿着稿子自顾自地读了起来。其实，这些老师都是有着多年经验的一线老师，相信他们的课应该是讲得有声有色的，可是这样的培训模式却让他们今天的表现较以前接触的培训老师逊色了不少。之前三个老师的报告认真听了也做了相应的笔记，却没有多少感受。最后一个老师的报告时关于班会课的，没有课件，对着几页纸念了起来，没有听多少，但却有不少的感受。

　　这位老师以这次台湾受灾为主题进行了一个感恩活动的策划，从老师几页密密麻麻的策划书来看，老师这个暑假没少查资料，费了不少的心思，这个活动如果按照老师的策划来准备，至少需要学生和老师共同准备一个月，甚至更长的时间，真正活动的开展也至少需要一周的时间才能把活动进行完。这样的班级活动需要的人力、财力、精力应该说是很多的，而通过这个活动学生所需要懂得的道理其实并不是那么明显，很混乱。

　　杨主任说的很好，现在的班会活动已经成了一种模式，“排练——表演”的模式。一个活动开展之前，往往需要老师和同学反复地进行排练，所有的活动进程都是事先预备好了的，同学们不过是让平日准备的再精心地再现舞台，却很少生成临时的、新的东西。这样的活动失去了班会所应具备的意义，成了形式，成了一种固定模式。

　　另外，在昨天的培训中，王老师说了六种与学生沟通的常见误区，有一个误区是本位主义，以自己的价值观作为衡量孩子行为的标准，我想今天做报告的老师犯了一个这样的错误。她在活动中所设计的那些环节是她一个人的想法，她认为某项环节可以激发孩子们的某种情感，于是设计了这样的环节，孩子的思维怎么可能和成人的思维一样呢?我们认为对的，孩子们不一定能接受，我们认为不可思议的，在孩子们的心里却是另外一种思路。站在孩子的角度思考问题，听听孩子们的意见，才能使我们的班会活动取得应有的效果。

　　最后，班会课的主题应该细化。我们在写论文的时候，导师总会建议我们要选小题目。论题大了，写出来的东西就会显得零零散散，不能集中，不知所云。细化主题，一节40分钟的活动让孩子们明白一个简单的道理，并能用到学习生活当中去，那就是班会课很大的成功了。

　　学校每周都有节班会课，一次，一位老师临时有事不在，托我帮她上节课，班会课，这位老师告诉我班会课没什么好上的，我们班的规矩是每周班会课对本周的学习生活进行总结，对表现好的同学给予一定的奖励，你对我们班不熟悉，可以交给班委处理，他们知道程序，你只需要听听就行，没问题的。这样的一种班会课形式也还不错，让孩子们从小就学会对自己的学习生活做总结，保持优点，改正缺点，当然，如果班主任和班委能花点心思让这种以总结表彰为主的班会注入一点色彩、音乐、活动，也许得到的效果会更好。

　　我的学生年代，记得最清楚的一次班会应该是给我们的班主任老师过生日，那次班会并没有做出太多的准备，完全是在会上临时生成的，但取得的效果却是非常的好。在那一次班会上，我们把最美的祝福送给了老师，老师给了我们最真诚寄语，并亲自给我们每一位同学喂了一小口蛋糕，大家相互约定，2010年的元旦，我们要开一次同学聚会，8年过去了，同学们都在为前途努力奋斗着，但是这个约定谁也没有忘记。我想，这样的班会很小，主题很小，任务很小，得到的收获却是很大的，收获之外的意外收获更大。

　　让学生在丰富多彩的活动中茁壮成长!这是我们每一个老师的心愿，但怎样丰富多彩，怎样不流于形式，却又能取得效果，却又是我们每个老师应该去认真思考的问题!