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部编版zcs教学设计一等奖

日期:2022-04-29

这是部编版zcs教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

部编版zcs教学设计一等奖

部编版zcs教学设计一等奖第 1 篇

教学目标:

  1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;

  2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;

  3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;

  教学重点:

  1.学会z c s的音、形、书写;

  2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

  教学难点:

  三个整体认读音节与三个声母的字形区别

  教学准备:

  用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

  教学时间:二课时

  养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力

  教学过程:

  【第一课时】

  一、复习、导入

  1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。

  3、指名抽拼音卡片,认读、领读。

  4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。

  二、学习新课

  1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

  2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

  一、看图学习z和整体认读音节zi

  (一)教师出示卡片1,板书z

  问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

  讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型

  学读z的音。

  2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)

  3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)

  教儿歌:像个2字z z z

  (二)教师板书zi

  讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

部编版zcs教学设计一等奖第 2 篇

 教学目标:

  1、学会Z、C两个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会Z、C与韵母组成的音节,能准确拼读音节。

  3、学会整体认读音节zi、ci,会读它们的四声。

  教学重点、难点:

  教学过程:

  (一)、复习导入

  1、导入:小朋友们,我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友,不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了?出示卡片让学生读。

  2、真厉害啊,看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客,跟拼音宝宝交上了好朋友,他也很高兴,昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领,你们想知道是什么本领吗?(变魔术)你们想学吗?不过他提出了一个要求:每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝,才能开始玩变魔术的游戏。

  (二)、学习z、c、zi、ci

  1、学习声母z

  (1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊,谁能来说说?引出声母z。

  小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字”这个词语说好。

  她在写什么字呢?

  对了,我们要认识第一个拼音宝宝就是它,你们看看它象什么啊?

  谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。

  组织学生同桌练一练。

  (2)拼读音节:声母都很喜欢交朋友,谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢?

  学生说,师板书。

  谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

  谁能来当小老师教大家读一读。

  那谁能给它们加上声调读一读呢?

  课中操:拍手游戏。

  (3)整体认读音节教学

  z的双胞胎来了,它们长的象极了,而且名字也很象,你们听听老师怎么跟它们打招呼,你们认真听,看看有什么不同。

  组织学生自己练练。

  2、学习c

  出示图片,让学生自己学学。方法同上。

  三、变魔术

  我们已经认识了拼音宝宝了,现在就可以来玩变魔术的本领了。

  你们可要看清楚了,老师用这根绳子变出了什么?你们学会了吗?那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

  现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

  四、书写z、zi、c、ci

  1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了,现在它要休息了,你能帮忙找找它们休息的地方吗?学生说老师范写。

  2、组织学生练习写。

  五、巩固

  1、我们要和拼音宝宝说再见了,谁能再来和它们打声招呼呢?指名认读。

  2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

部编版zcs教学设计一等奖第 3 篇

 教学目标:

  1、学会zcs三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。

  教学重点:

  1、让学生掌握zcs的音、形以及在四线格中的书写。

  2、让学生掌握zcs与单韵母的拼读。

  教学难点:让学生掌握zcs与单韵母的拼读方法。

  教学过程:

  一、导入:

  老师:同学们,在上课之前老师问大家一个问题,到目前为止我们一共认识了几个单韵母小朋友啊?

  学生:6个

  老师:它们都是谁啊?

  学生:aoeiuü

  老师:非常好,现在老师背后还有一些拼音小朋友,它们是(老师展示拼音卡片)

  学生:btmftnlkhjgqx

  老师:小朋友们记得真牢固,这些就是我们所学的声母小朋友,今天我们再来学习三个声母小朋友

  (老师板书zcs,这是已经有小朋友叫出它们的名字了)

  老师:哦,已经有小朋友认识它们了,下面我们再来认识一下它们好不好?

  二、认识形状以及拼读

  老师:请小朋友们抬头看大屏幕(大屏幕上是zcs的图片,随机表扬一下表现好的小朋友),请小朋友们找出zcs藏在哪里?学生:小朋友写的就是z

  老师:小朋友的眼睛真厉害,跟老师读z(多读几遍)看老师的嘴形,牙齿不要咬舌尖,舌头伸直,抵在牙齿上,z

  老师:好,这排小朋友开火车读

  老师:真好,我们接着找c

  学生:小刺猬弯腰的形状就像c(同上)

  老师:会读了吗

  老师:好,那老师就考考你们,请看大屏幕(大屏幕上有一些声母,zcs就藏在其中),请同学们把zcs找出来。

  (学生一一的把他们找出来)

  老师:真棒,这么快就认识了,并且会读了,下面就看看小朋友能不能把它们准确而漂亮地写在四线格中。

  三、准确书写

  老师:请小朋友抬头看黑板(多次组织课堂),首先看z,它的家住在中间一格里,横折横,要写饱满,好写五个。

  (此时,学生写,老师巡视,并纠正坐姿)

  老师:写完的小朋友请抬头,恩,已经有很多小朋友写完了,下面写c,它的家也住在中间一格里,像个半圆,写五个。(同上)

  四、拼读

  老师:抬头,小朋友写得真漂亮,现在,咱们已经和zcs交上好朋友了,但是张老师知道它们还有其它好朋友,咱们一起来看看它们是谁。看大屏幕。

  (大屏幕上是zācāsā及四声调)

  老师:哦,已经有小朋友会拼读了,谁来试试

  老师:好,跟老师读zā,zá,z,zà

  学生:zā,zá,z,zà

  (多让学生读)

  老师:好,请小朋友坐好,都会拼读了吗,下面来玩个抽奖的游戏好不好

  老师:在老师的两只手里分别有一些卡片,你分别抽取一张,看看它们能不能凑成一对好朋友,谁先来

  (学生来抽取)

  老师:你抽取的能不能凑成一对好朋友,

  学生1:能ze

  老师:请小朋友跟他读

  学生:ze

  老师:你还想读几声的

  (找三四个同学,规则同上)

  五、三拼

  老师:哦,小朋友还想玩啊,咱们下节课再玩好不好

  老师:小朋友,两个音节在一起咱们会拼读了,看看三个音节咱们会不会

  (黑板上出示三拼,zuo)

  老师:下面同桌之间互相练一练,看看哪个同桌读得最好(一分钟练习)

  老师:好,哪个同桌先来(点几对同桌读读)

  (剩下的cuo,suo同上)

  老师:请同学们抬头,这节课咱们学了三个声母小朋友zcs,并且会拼读了,下课之后好好练一练,好不好?

  学生:好!

  老师:下课。

部编版zcs教学设计一等奖第 4 篇

教学目标】

  1.学会z c s三个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。

  2.学会zi ci si 三个整体认读音节。

  3.在游戏中学习,让学生感受学习拼音的乐趣。

  【教学重点】

  z c s的发音及zi ci si的整体认读。

  【教学难点】

  z c s的发音及熟练记忆,还有s的正确书写。

  【课时安排】

  3课时

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课。

  1.小朋友们,还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗?(出示卡片:jpx)

  2、这节课呀!我们又要去另一个朋友家玩。看,他来了,快打声招呼吧!(课件出示唐老鸭)

  3、想去唐老鸭的家玩吗?那我们得把下面的难关闯过去才行。

  (1)男女合作认清相似的字母。

  (2)指名拼读拼音。

  4、咱班的小朋友可真厉害,好,现在我们马上出发,去唐老鸭的家里坐坐吧!

  二、学习zcs

  (一)学习z

  (过渡):到了,这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀!我们先敲敲门吧!门开了。瞧,里面还有很多的新朋友呢?(课件出示主题图)看看他们在干什么呢?先来看看这漂亮的小女孩在干什么?(指名)

  1.读准z的音

  (1)看,小女孩的字写得多漂亮呀!把写字的字读成一声,读得轻一点,短一点,就是我们今天要认识的第一位声母朋友"z"(出示卡片)

  (2)(点击课件)播放范音。

  (3)师范读,讲解发音要领。(舌头向前平伸,抵住上齿背,嘴巴扁扁的,不能咬着舌头发音。)

  (4)指名读,师相机正音;开火车读;齐读。

  2.记清z的形

  (1)引导学生观察插图,思考:z的形状像什么,你有什么办法记住它?

  (2)鼓励学生结合插图自由编顺口溜。

  (二)学习c s

  1.读准c s的`音

  (1)引导学生观察插图,根据"刺猬"的"刺"和"吐丝"的"丝"判断出c s的读音。

  (2)(点击课件)播放c s的读音。

  (3)师范读,讲解发音要领,生跟读。

  (4)生总结c s的读音:c s的发音都是又轻又短的。

  (5)个别读,师相机正音;小组合作读;男女比试读。

  2.记清c s的形。

  (1)引导学生观察插图:c s的形状像什么,你有什么好办法记住它们?

  (2)启发学生结合插图自编顺口溜记住c s的形。

  三、课中操,念儿歌

  (过渡):咱班的小朋友真棒,编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。(出示)

  你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

  你拍c,我拍c,半圆半圆,c c c;

  你拍s,我拍s,半个8字,s s s.

  (师范读,生跟读;师生拍手齐读。)

  四、学习zi ci si

  1.(过渡):今天,咱班的小朋友又交了三位好朋友,他们是(出示打乱顺序的z c s),不光我们喜欢z c s,小i也想和他们做朋友呢!(课件出示:zi ci si)

  2.师范读,讲解发音要领(整体认读音节读得长一点,响一点);生观察师的嘴型。

  3.请学生做一做zi的嘴型,注意不发出声音。

  4.个别读,师随机正音;开火车读,小组读。

  5.对比读。(课件出示:z—zi c—ci s—si)你发现了什么?

  (1)师范读,生发现不同之处。

  (2)师生总结发现:声母读得轻又短,音节长又响;z c s zi ci si都是平舌音。

  (3)指名读;男女合作读;师生合作读。

  五、指导书写

  (过渡):zi ci si玩累了,和小i说再见了。现在呀,z c s想要回家了。那它们的家在哪里呢?

  1.引导学生观察课本上z c s所占的位置和笔顺笔画。

  2.师范写,讲解书写注意点,生跟写。

  3.请生上台写,其余生在抄写本上描红。(提醒小朋友的坐姿和写姿)

  4.师生共评。

  六、课堂小结,布置作业

  1.师总结:小朋友,今天在唐老鸭的家玩的开心吗?是呀!我们不仅玩的开心,还认识了很多的好朋友呢。他们是"z c s zi ci si"(课件出示)现在时候不早了,我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧!

  2.作业布置

  (1)完成抄写本

  (2)读熟今天所教的内容。

  七、板书设计

  z c s

  z c s

  zi ci si

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