语文信息化教学设计大赛一等奖

这是语文信息化教学设计大赛一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

语文信息化教学设计大赛一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

　　3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。

　　4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

　　重点难点：

　　认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。

　　教学准备：

　　教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、猜谜听故事，揭示课题。

　　1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

　　2．根据学生回答，板书：雾

　　3．看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？

　　4．学生字，新词：淘 淘气

　　5．揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．自由读课文，要求

　　（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿；

　　（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出

　　2．指名分节读课文

　　3．师生点评并正音。

　　4．雾把什么藏起来了？

　　据答板书：大海 海水、船只、远方

　　天空 太阳

　　河岸 城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）

　　自己

　　5．相机学习生字、新词：城、桥梁

　　三、朗读课文，理解体会。

　　1．选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气

　　2．指名分节分角色读

　　3．师生合作读

　　4．男、女生比赛朗读课文。

　　（抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。）

　　5．相机学习生字

　　四、展开想象，练习说话。

　　1．展开想像，说说雾还会把什么藏起来？

　　2．学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。

　　五、读读词语，写写生字。

　　1．开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

　　2．指导写生字：重点指导“淘、周、躲”

　　3．听写句子

语文信息化教学设计大赛一等奖第 2 篇

　指导思想：

　　语文来自于生活，生活处处有语文。让学生在品味生活的快乐中学习语文，提高语文素养。

　　一. 活动目标

　　①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文。使学生分认识语文与现实生活的密切联系。

　　②引导学生探讨人名、街头巷尾店名、广告语和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。形成从生活中学语文的习惯。培养语言运用能力和创新能力。

　　③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

　　二. 活动重点

　　①搜集资料、归类整理并展示。

　　②表达自己的独特感受。

　　三. 课前准备

　　①布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。

　　②搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。

　　③将同一类型的资料整理成PwerPin讲稿。并将小组资料编成小册子或手抄报在班上黑板报上展示。

　　四.活动过程

　　1．导入 语

　　2．学生活动

　　① 探讨“名字里的学问”。

　　②街头巷尾：

　　将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名。

　　③个性广告小品趣味无穷。

　　④网络新语言、新流行语等。

　　五.教师总结

　　①充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。

　　②布置作文，任选一题，按照要求写作。

语文信息化教学设计大赛一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

　　教学重点：

　　通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　学前准备：

　　1.制作生字、新词卡片。(师生)

　　2.制作多媒体课件。(教师)

　　教学过程：

　　一、复习导入。(用时：5分钟)

　　1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

　　2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。

　　二、品读课文。(用时：25分钟)

　　1.指导学生学习第一自然段。

　　(1)出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?你们数清了吗?

　　(2)过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗?你能用“数不清”说句话吗?引导练习用“数不清”说话。

　　(3)引导学生齐读这个自然段。

　　2.指导学生学习二至四自然段。

　　(1)过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?组织学生自由读二至四自然段。

　　(2)出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。

　　(3)组织同桌分角色读。

　　(4)组织男、女生分角色读。

　　3.指导学生学习第五自然段。

　　(1)过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?

　　(2)课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。

　　(3)引导学生齐读这个自然段。

　　三、拓展延伸。(用时：10分钟)

　　1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去?给那里带去什么变化?

　　2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。

语文信息化教学设计大赛一等奖第 4 篇

　[知识与技能]

　　1.学习领会诗歌的语言表现力

　　2.学习比喻，顶真的修辞方法。

　　[过程与方法]

　　朗读，讨论，仿写，体会。

　　[情感态度和价值观]

　　1认识和学习理想的重要意义,树立自己远大的人生理想

　　[重点与难点]

　　学习领会诗歌的语言表现力，学习比喻，顶真的修辞手法。

　　[课前准备]

　　预习，排除语言文字障碍。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　导入新课：

　　理想是什么?是不是想要看到山那边的海呀?为了见到山那边的海，你不畏艰险，奋勇向前!那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我们今天就要一起来看看流沙河的《理想》

　　朗读感悟：

　　范读(听录音理想原文)，齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。《理想》形近字、多音字辨析

　　结构分析

　　这是一首比较长的诗，为了便于理解，请大家思考这首诗可以分为几个层次?(具体内容请查看《理想中心思想与段落大意》一文。)

　　分析第一、二小节诗的含义、修辞。《理想》4—7节理解

　　第一小节：理想是前进的方向。

　　运用了比喻、排比、顶针的.修辞。顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。”(《木兰诗》)

　　第1、2个比喻是什么意思，起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?

　　第二小节：理想有时代性。

　　第12和34句之间为何是句号而不是分号?

　　[作业]：模仿第一、二小节写8句诗，要运用三种修辞，内容自定。

　　听写改错。

　　第二课时

　　齐读。

　　分析第三至第十二小节。

　　三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。“历史的脊梁骨”如何理解?

　　四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。与《在山的那边》相同的诗句是哪些?

　　五：理想给人力量。指出每一句写理想给人何种力量?与34句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”(《龟虽寿》曹操)联系书后背诵篇目

　　六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”?

　　七：有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”?

　　八：理想对人生的意义。“不幸”指哪些?“大写的人”指什么样的人?

　　九：理想使人重新做人。

　　十：对理想要执著。“玷污”和“被扒窃”如何理解?

　　十一：理想对人生的重要性。

　　[作业]：做课程探究。

　　第三课时

　　交流仿写的诗。

　　十二：这最后一节诗，前两句说明什么问题?(理想的实现给人们带来的好处)

　　“路上春色正好，天上太阳正晴”说了什么问题?

　　(当下正是好形势，是我们实现理想的最好时间)

　　鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

　　记忆附录中关于理想的名人名言。

　　小结：我们知道理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明!