去年的树获一等奖教学设计

这是去年的树获一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

去年的树获一等奖教学设计第 1 篇

【教学目的】

　　１、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。

　　２、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

　　【教学重点】

　　入情入境地朗读课文，体会情感。

　　【教学难点】

　　引导学生体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　（出示课件）大家看，小鸟正站在树枝上，为好朋友唱歌呢！树呢，正陶醉在好朋友美妙的歌声中。多温馨的一幕啊！

　　二、演读课文，倾心对话

　　１、交流，指导朗读“分别时”的对话：

　　⑴学生自由读。

　　⑵学生交流，指名读。

　　⑶男、女生合作读。

　　２、指导、交流“小鸟找树”的语句：

　　⑴学生找出三组对话，自读，体会小鸟的心情。

　　⑵学生交流。

　　⑶重点指导读好小鸟的三句问话。

　　⑷分角色朗读：

　　①小组内分角色练读。

　　②小组展示，学生评价交流。

　　③表演读。

　　三、引导想象，补充对话

　　１、学习课文最后一部分：

　　⑴出示课件后，学生说感受。

　　⑵角色体验：

　　此时此刻，你就是那只小鸟，请你这样来读。

　　２、想象，对话：

　　⑴读后问：小鸟，你深情地看着灯火，你在想些什么呢？

　　⑵学生自由交流。

　　⑶写友情卡。

　　⑷交流友情卡。

　　四、课外延伸

　　１、师：你还有话对谁说呢？

　　２、学生自由交流。

　　五、总结

　　六、布置课外作业

　　【板书设计】

　　１１、去年的树好朋友

　　小鸟图

　　大树图

　　遵守诺言

　　珍惜友情

去年的树获一等奖教学设计第 2 篇

　一、教学目标

　　1、能够熟练掌握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。

　　2、通过分角色朗读课文的方式，体会小鸟的内心情感变化。

　　3、通过学习这篇课文，了解作者所要传达的现实教育意义。

　　二、教学重难点

　　教学重点：熟练掌握文中的生字、生词。

　　教学难点：理解作者在文章中传达的现实教育意义。

　　三、教学方法

　　多媒体教学法;朗读法(分角色朗读);讨论法;教师导读法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　老师通过设问引出课文题目，在上课之前，老师可以提问“同学们有没有人种过树”，或者“有没有人养过鸟”，或者问大家“大树和小鸟有着怎样的关系”来引出本篇文章，接着同学们的回答，可以对话同学：大家眼中的大树和小鸟原来是这个样子，那我们今天就一起来看一下，课本中的小鸟和大树又是怎样的，它们的关系又如何呢?【板书标题】

　　(二)通读课文，解决生字词

　　1、由学生自己先阅读课文，把不会的生字词挑出来，在课堂上进行交流提问。

　　2、由老师范读课文，让学生把不认识的生字词注音并加强记忆。

　　3、老师板书文章中的重点生字词，带学生朗读。

　　明确：冷、离、等、剩、斧、砍、谷等。【板书：冷、剩、斧】

　　(三)再读课文，体会文章中小鸟的情感变化

　　1、让学生自己读课文，读完之后谈谈文章讲了一件什么事?

　　明确：文章讲述了这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给大树听，但是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟答应了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。可是第二年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。鸟四处寻访，最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。鸟为了履行约定，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　　2、这个故事一共有几个人物，他们分别是在什么情况下出现的呢?

　　明确：这个故事中一共有5个人物，他们分别是小鸟、大树、树根，门先生，和小女孩。

　　小鸟和大树是最先出现的，小鸟给树唱歌，并且在临别之际约定来年再唱歌。【板书：大树】

　　然后是小鸟和树根又出现了，小鸟第二年回来之后只看见了树根，大树却不见了，于是小鸟向树根询问大树的下落。

　　小鸟和门先生也一起出现了，鸟按照树根的指示找到了山谷的工厂里，在工厂里，它遇见了门先生，门先生又告诉它大树被做成了火柴运到了村子里。【板书：树根、门先生】

　　最后是小鸟和小姑娘一起出现了，小姑娘告诉小鸟，大树做成的火柴点亮了煤油灯。【板书：小姑娘】

　　以上就是文中人物出现的场景。

　　3、小组分角色朗读课文，体会小鸟以及其他人物说话时的语气以及小鸟在面对每个人时不同的心理变化。

　　明确：小鸟和大树在一起时是开心快乐的;在大树被砍，小鸟去找寻大树的踪影过程中，小鸟是焦急，急迫的;在最后得知大树变成了火柴点燃煤油灯之后，小鸟是伤心难过的。【板书：开心快乐;焦急、急迫;伤心难过】

　　4、由同学们自主发言，这篇文章告诉我们一个什么道理?

　　明确：要信守诺言、珍惜友情;要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展;要无私奉献。可以鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是可以的。

　　(四)拓展延伸

　　1、在班级内找人分角色朗读课文，读出各个角色的语气，可以让同学们选出读的最好的同学给予奖励。

　　2、让同学们大胆猜一猜，小鸟在寻找大树的过程中都在想些什么，同学们可以互相讨论，交流一下自己的想法。

　　(五)小结作业

　　1、让同学们课下练习课后生字词。

　　2、把这个童话故事用自己的话讲给家人听，并且和他们交流自己的感受。

　　五、教学反思

　　本文是一篇童话题材的课文，文章浅显生动，富于幻想和夸张，将物拟人化描写，以适合儿童心理的方式反映自然和人生。本文着重赞扬了鸟儿和树之间珍贵的友谊，以及小鸟信守承诺的品质。本堂课从文章的对话出发，让学生在不断的听诵与朗读之中，体会人物的情感以及文章的教育意义。课堂充分地利用各种教学资源，让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。

去年的树获一等奖教学设计第 3 篇

　教学目标

　　1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

　　教学重难点

　　重难点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　谈话激趣。

　　师：大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗?

　　生：(朋友)

　　师：那么，同学们有没有感情较深厚的朋友?

　　生：……

　　师：你们离别过吗?今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生按自己喜欢的方式初读课文，自学生字新词，老师随机检查，对个别难写的字加以指导。

　　2、学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获，师生归纳感知内容：

　　鸟儿飞走之前答应树

　　第二年春天鸟儿飞回来却发现

　　于是就在火柴点燃的灯火前

　　因为它......

　　三、分角色读，加深理解

　　1、学生有感情地自由朗读，找出童话中的角色，并画出对话部分的语句。

　　2、投影出示四次对话。

　　鸟儿和大树

　　“再见了，小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”

　　鸟儿和树根

　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　鸟儿和门

　　“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

　　鸟儿和小姑娘

　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

　　3、同桌合作读，分小组读，师生互读互议，让学生在读中悟、悟中读，摸索出恰当的语气和情感。(如：树和鸟儿离别时，读出依依惜别、难舍难分之情;鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听，读时语气坚决、肯定;当鸟儿一次又一次找不着树时，心情一次比一次急切，读时要求突出一次比一次伤心，一次比一次难过……)

　　4、进行分角色朗读比赛。

　　四、小结

　　师：通过这节课的学习，我们对课文已经大致的'了解，下一节课我们再深入感悟课文。

　　五、作业

　　抄写生字新词

　　第二课时

　　一、复习导入

　　听写词语：

　　融化砍伐剩下煤油灯

　　二、发展想象，直奔重难点

　　1、想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。

　　师：假如你是小鸟，那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友，面对着眼前日思夜想的朋友，你会有如何反应?

　　生设身处地地想象，进行作答。

　　师：唱完了歌，你要走了，会说些什么?

　　生：……

　　2、畅所欲言，揭示道理。

　　师：经过以上的学习，同学们对课文已经有了一定深度的理解，现在让我们来谈谈自己所体会的道理。(要信守诺言、珍惜友情;要有无私奉献的精神;要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展……)

　　学生畅所欲言，说出自己的见解，只要能从课文中找出支撑理由，不脱离文本的本意，教师都可以加以肯定。

　　三、拓展延伸

　　师：学完课文，同学们肯定还有很多话要说，你想对哪些人物说?

　　有的学生可能想对鸟儿说，有的想对树、对伐木人说等等。

去年的树获一等奖教学设计第 4 篇

活动目标：

　　1、始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

　　2、萌发爱护树木的愿望。

　　活动准备：

　　ppt。

　　活动过程：

　　1、出示ppt《去年的树》，引导幼儿欣赏。

　　引导语：小鸟和大树在干什么？他们心情怎样？

　　2、出示ppt《去年的树》小鸟伤心落泪的画面，引导幼儿猜测。

　　设置问题引出故事：发生了什么事儿？小鸟为什么哭了？

　　3、播放故事磁带，完整地欣赏故事。

　　4、(1)引导语：小朋友知道小鸟为什么哭了吗？

　　(2)提问：为什么小鸟和树会是好朋友呢？

　　4、再次讲述故事，提出问题，引导幼儿思考，进一步理解故事。

　　再次欣赏故事前先提问：①小鸟离开大树时答应了大树什么要求？②春天，小鸟回来时，发现树已经发生了什么变化？③最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？

　　5、感受故事里的情感。

　　(1)提问：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？(启发幼儿说出小鸟对树讲信用，答应大树的事情说到做到。)

　　(2)引导幼儿说出小鸟寻找大树的心情和他们听完故事的心情；启发幼儿懂得如果任意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生爱护树木的愿望。

　　(3)讨论：如果小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？(鼓励幼儿大胆想象。）