五年级丝绸之路教学设计一等奖

这是五年级丝绸之路教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

五年级丝绸之路教学设计一等奖第 1 篇

一、教学设计思想

　　教材分析

　　本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。

　　本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、漫画情境、实验情境等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。

　　教学目的

　　知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

　　过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

　　情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

　　重点与难点

　　重点：丝绸之路的历史作用。

　　难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。

　　教学方法

　　学生展示法、分析讨论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法 。

　　教学准备

　　学生准备：绘制丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料图片。

　　教师准备：搜集相关资料制作成多媒体课件。

　　教学手段

　　多媒体教学。

　　二、教学实施

　　(一)情景激发，定向引导

　　1.激情导入（约1分钟）

　　以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题-—丝绸之路。

　　2.揭示目标（约1分钟）

　　我们刚才领略到的是今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？

　　（设计意图：《西游记》是学生很感兴趣的一部影片，尤其是其豪迈动听的主题歌曲，能够迅速地引发学生的兴趣与注意力。同时，在欣赏今天的丝路风光时，可以引发学生的好奇与联想，古代的丝绸之路又是怎样的呢？从而引入主题。）

　　（二）任务驱动，协作探索。

　　1、自学教材、探究新知：（约3分钟）

　　让学生阅读P97的内容与图，活动：

　　1） 绸之路是谁开辟的？什么叫丝绸之路？

　　2） 想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区？同时，还经过哪些地形区？四人小组合作，小组作好记录。

　　3） 作丝绸之路的路线简图。

　　2、交流反馈，体验成功：（约4分钟）

　　反馈学生探索收获，让小组选出代表上台讲解，老师和同学们给出评价与激励，让学生感受到成功与喜悦。并对学生探索过程中的有代有性的问题集中讲解。

　　（设计意图：让学生通过自学和实践，培养学生的探究能力，同时感受到新课程中历史与地理知识的渗透。）

　　3、循序渐进，突出重点：（约10分钟）

　　1）提问：观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？

　　2）活动：如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

　　提示：1.你扮演哪方的商人？

　　2.选择好你的货物。

　　3.准备和对方商人交换什么货物？

　　学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等）

　　3）丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。

　　（设计意图：在熟悉路线的基础上，让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再步步突出重点：当时交流的物品及丝绸之路的桥梁作用。这样不仅让学生有亲临其境之感，而且得出的结论也是水到渠成。）

　　4.深入学习，突破难点：（约10分钟）

　　1）楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消失了呢？请根据查找的资料解释这一现象。

　　2）事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？

　　3）曾经繁荣的“丝绸之路”为何会衰落下去呢？

　　学生演示所查资料并讨论，老师点评。

　　（设计意图：给学生提供一个展示交流的平台，让学生通过展示体验学习的乐趣，同时还可以培养学生组内的.互助、协调能力以及小组间的竞争精神，培养学生的主人翁意识。而且通过拓展，可以锻炼学生查询资料和探究归纳的能力，同时通过查询资料来解释历史现象，使学生感受到因历史的、地理的因素，使丝绸之路发生了巨大的变化。从而培养学生辨证、客观地看待历史现象的能力。）

　　（三）古今对比，感悟新知（约6分钟）

　　1.过渡：千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。

　　2.展示：亚欧大陆桥资料片。

　　亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。

　　3.提问：那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？（小组活动）

　　1）.经过的国家更多，到的地方更远；

　　2）.交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车；

　　3）.节省时间，节省运费。

　　4）.东西方沟通：间接──直接。

　　（设计意图：通过对比，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。使学生的思维得到进一步拓展，同时也锻练了分析对比能力。）

　　（四）课后延伸，拓展思维（约3分钟）

　　讨论：古老的丝绸之路在今天的价值。

　　学生从发展旅游业角度讨论──丝路旅游方兴未艾。

　　(设计意图：将知识向课外延伸，培养学生知识的应用能力，同时，也可通过活动增强学生学习的兴趣。)

　　（五）回顾总结，概括要点（约2分钟）

　　（六）课后作业，挑战自我（约5分钟）

　　上海某中学要组织高二学生去西部领略丝路风光，请替他们设计一条旅游线路和沿途景点介绍，看谁的方案最佳。

　　（七）板书设计，知识结构。

　　（八）课后反思，精益求精

　　成功之处：知识的学习融入有竞争性的、学生乐于参与的活动之中，是本课最大的成功点。由于学生对事物好奇心强，又喜欢挑战自我，参与活动热情很高。

　　“组内互助、组间竞争”的教学形式也是本课的一大成功之处。在挑战时，学生们先在小组内模拟演练，让每一个学生的交流能力和应用知识的能力得到加强，然后推选出最有实力的人参加全班竞选，学生的集体主义感使他们群策群力，互相协作，使课堂真正成为一种合作、和谐、团结的氛围，使学生学得开心。

　　不足之处：学生查询的资料如果再精练一点，课堂效果会更好些。

五年级丝绸之路教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

1．通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。

2．整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步了解首尾呼应的写作方法。

3．通过对课文内容的复述，积累语言，培养学生的语言表达能力。

4．通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义，初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。

教学重难点

教学本文的重难点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

课前准备

1．学生搜集有关丝绸之路的资料和故事。

2．教师媒体准备

教学时间 1课时

教学预设 教学调整

一．导入新课

1．学习了《草原》这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风光，今天让我们走进西部灿烂的历史文化——丝绸之路。

2．读读课后的资料袋，说说你对“丝绸之路”有哪些了解？

3．出示课题，齐读课题。

二．初读课文

过渡：读着课题，你觉得文章会介绍什么？而课文又是怎样介绍的？

1．自读课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容？

2．指名分节朗读，重点正音：矗立 高鼻凹眼 戎装 缫丝 冶铁 灌溉

3．指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？（先写看到雕塑引起遐想；再具体描写了一个故事；最后总的阐述了丝绸之路的深远意义。）

三．入境悟情

过渡：让我们走进两千多年前曾经发生在丝绸之路上的一个美丽故事。

1.读一读2—12自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段？

（迎候——会面——赠礼）

2.在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。

3.如果你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕？可选择1-2片段介绍。（自由练 同桌练）

4.指名串联片段，组成一个完整的故事。

5.在这个故事中，你体会到两国人民怎样的交往态度？（友好 热情）

四．深化感悟

过渡：其实，刚才我们看到的这一幕，只是在丝绸之路发生的一个小小的故事。丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，对后世产生了深远的影响。

1．读一读13自然段，感受丝绸之路的伟大意义。

2．点击资料袋：丝绸之路意义深远，怪不得说丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。

3．让我们再次来读读课题。

五、领悟写法

1．过渡：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，给人们带来了巨大的经济利益，在绵延的丝绸之路上，遗留下了大量的文明古迹，人们为了纪念这条路，在西安的玉祥门外雕刻了一座巨型石雕（出示课件）。

2.课文哪些自然段介绍石雕？读读，你发现了什么？（首尾呼应 第一自然段的过渡）

3.看图介绍石雕。（语句流畅 口齿清楚）这是中国古代人民智慧、文明的见证。

六．总结巩固

1．积累四字词语

古朴（ ）（ ） （ ）（ ）如生 不（ ）其（ ） 浩浩（ ）（ ）

（ ）道（　）迎

　　 绫罗（　）（　）　 五彩（　）（　）　

（　）山峻（　）

　　丰（　）多（　）　 美（　）美（　）

2.和同学交流搜集的丝绸之路的故事。

板书： 丝绸之路

迎候——会面——赠礼

友好 热情

五年级丝绸之路教学设计一等奖第 3 篇

　【教学目标】

　　1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

　　2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

　　3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

　　【教学难点】

　　1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

　　2、激发学生热爱西部的思想感情。

　　【教学准备】

　　1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

　　2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，引入新课

　　1、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。

　　（1）小组交流，教师巡视指导。

　　（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

　　教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

　　2、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

　　预测：

　　﹙1﹚什么是丝绸之路？

　　﹙2﹚那是一条怎样的路？

　　﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？

　　………

　　【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】

　　二、初读课文，整体感知

　　我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

　　（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）

　　1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

　　2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

　　（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

五年级丝绸之路教学设计一等奖第 4 篇

学习目标

　　1、能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

　　2、认识本课8个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

　　课前准备

　　1、搜集关于“丝绸之路”的资料。

　　2、“丝绸之路”地图。

　　教学过程

　　一、话说“丝绸之路”

　　1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。

　　2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

　　二、走近“丝绸之路”

　　1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

　　2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

　　3、课堂交流。

　　学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：

　　（1）把句子读通顺。

　　（2）简要说明理由。

　　学生可能会找到这些句子：

　　（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。

　　（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”——这是一条繁忙的路。

　　（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”——这是一条伟大的路。

　　（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”——这是一条商品流通，文化交流的路。

　　三、走进“丝绸之路”

　　1、朗读课文第2——13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。

　　2、课堂交流，指导要点：

　　（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。

　　（2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。

　　（3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

　　（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。

　　（5）连成一两句话说一说。

　　3、默读课文第2——13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？

　　（1）隆重。

　　①找出有关句子：

　　◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”

　　◇“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”

　　②想象当时的情景，用自己的话说说。

　　③有感情地朗读第3——7自然段。

　　（2）热情。

　　①找出有关句子：

　　课文第8——12自然段。

　　②朗读这几个自然段。

　　③说说当时双方为什么表现得这么热情？

　　◇因为这是在迎接远道而来的客人……

　　◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……

　　◇因为他们把东西方连接起来了……

　　……

　　④分角色有感情地朗读课文第8——12自然段。

　　4、说说“丝绸之路”的历史意义。

　　（1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

　　（2）用自己的话概括地说说。

　　四、延伸“丝绸之路”

　　1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

　　2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？

　　有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。