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优秀教学设计一等奖信息技术

日期:2022-04-29

这是优秀教学设计一等奖信息技术,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

优秀教学设计一等奖信息技术

优秀教学设计一等奖信息技术第 1 篇

一、教学目标:

  1、感受天鹅的美丽、可爱,能有感情的朗读课文。

  2、渗透爱护动物和保护动物环境的教育。

  3、培养学生学会观察图片,能从图片中获取信息的能力。

  二、教学重难点:

  教学重点:感受天鹅的美丽、可爱。

  教学难点:体会孩子们对天鹅真心的喜爱之情。

  三、教学活动:

  课前准备:有关课文内容的天鹅图片及视频资料。

  四、教学过程:

  一、导入:

  1、谈话:同学们,你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(学生根据自己的生活经验畅谈)你们现在想见一见吗?

  (设计意图:以天鹅为话题用谈话的方式导入,拉近教师与学生的距离,同时唤起学生已有对天鹅的认识,为后面的教学做好铺垫。)

  2、出示课件(天鹅的图片):看着眼前的这两只天鹅,你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗?(出示:()的天鹅)

  (设计意图:激发学生的兴趣,也使学生对天鹅有更形象和客观的了解,并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受,初步培养学生观察图获取信息的能力。)

  二、细读课文:

  (一)学习第二自然段:

  1、学生自由读。学生边读边思考:天鹅是怎样表达自己高兴的心情的?

  (设计意图:让学生初步了解第二自然段,给学生思考问题的时间,学会边读书边思考的读书方法。)

  2、指生回答,并读一读相关的句子。

  3、出示课件(天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃):认真观察图中的天鹅,你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗?

  ①指生到大屏幕上指一指,教师随即追问:为什么?(引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词)

  (设计意图:引导学生认真观察图,从图中理解“抖”这个词,培养学生学会从图中获取信息帮助自己理解课文的能力。)

  ②谁能像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作表演,其他学生也可跟着做。

  (设计意图:爱动是低年级学生的特点,让学生做动作演一演,不仅激发学生的学习兴趣,也加深学生对“抖”的理解,使“抖”这个词更生动更形象了。)

  ③听声音想象:这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着,他们好像在说些什么呢?(学生大胆想象,感受天鹅的高兴。)

  (设计意图:听着天鹅欢快地叫声,给学生一种身临其境的真实的感觉,激发学生们的想象,也使学生更深的体会到天鹅的高兴,促进学生更好的读出天鹅高兴的语气。)

  4、同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅,引导学生看图想象:天鹅会找到什么好吃的?

  (设计意图:培养学生的想象力,通过学生的想象扩展知识,使学生对天鹅有进一步的了解。)

  5、学生边做动作边有感情的读第二自然段。

  6、看视频(天鹅在水上展翅飞跑):天鹅们在水上跑来跑去,多高兴呀!学生齐读第二自然段。

  (设计意图:利用视频真实、直观、生动等多种优势,给学生一种身临其境的感受,让学生真切地体会到了天鹅高兴的心情,并被其所感染,激发学生有更强烈的情感去朗读第二自然段。)

  师边放课件边叙说:天鹅们一会儿在水上跑来跑去,一会儿飞上天空,一会儿又到岸边去走一走,时间过的真快,太阳就要下山了,金色的阳光洒在湖面上,也洒在天鹅的身上,吃饱了的天鹅又在干什么呢?

  (设计意图:让学生边听边欣赏天鹅的美丽图片,为学生创设一种情境,使学生在欣赏天鹅的同时感受到时间流过的过程,为后边课文理解孩子喜欢天鹅做好铺垫。)

  (二)学习第三自然段:

  1、生自由读第三自然段,便读边思考问题。

  2、指生读一读相关的句子。

  3、看课件理解:

  ①找一找:第一幅图:这些天鹅在干什么?(在岸边散步)

  第二幅图:这些天鹅在干什么?(在水上轻轻地滑行)

  ②问:你们怎么知道是“滑行”?什么是滑行?

  (引导学生认真观察图,从图中找答案:滑行就是慢慢地向前游。)

  (设计意图:在本自然段中,“滑行”一词的理解是个难点,借助直观的图片让学生通过认真观察自己去感悟“滑行”的含义,这样的理解一定是最简单的也是最深刻的。在这个观察与感悟的过程中,既体现了学生的主体性,也培养了学生学会借助图片信息自读自悟的能力。)

  ③对比两幅图理解:为什么说“那些滑行的天鹅如同一只只美丽的小帆船。”?

  (设计意图:这是一个比喻句,通过两幅图的直观对比,使学生非常形象的认识到天鹅与小帆船之间的.相似之处,从而明白为什么说天鹅如同小帆船。)

  4、指生有感情的朗读第三自然段。

  (三)学习:第四自然段

  1、生自由读第四自然段。

  2、看课件(缺少词语的第四自然段):指生把缺少的词语填上。

  (设计意图:加深对“躲”、“悄悄”、“尊贵”词语的感悟,为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。)

  3、学生轻声读第四自然段,引导学生质疑:为什么“躲”在芦苇丛中?为什么要“悄悄地看着”?为什么把天鹅称为“尊贵的客人”?……

  (设计意图:从词语入手,培养学生质疑能力。)

  4、学生解疑,从中感受孩子对天鹅的喜爱之情。

  三、精读课文:

  1、学生畅谈这节课的收获。

  2、学生选择自己喜欢的自然段有感情的读一读。

  3、指生读,大家评议。

  (设计意图:尊重学生的主体地位和个性选择,进一步加强对课文的理解和有感情的朗读,并培养学生的欣赏和评读能力。)

  四、作业:搜集有关天鹅的知识。

优秀教学设计一等奖信息技术第 2 篇

 教学内容:

  北师大版一年级数学上册第66—67页“左右”。

  教学目标:

  1、通过熟悉的生活情景和有趣的活动,使学生认识左右的位置与顺序,体会左右的相对性。

  2、能够联系生活中的实际情境,描述物体的左右关系。

  3、结合摆一摆、做一做等活动,体会左右在生活中的应用,感受学习数学的乐趣。

  教学重点:

  认识“左右”的位置关系,能初步运用“左右”描述物体的位置。

  教学难点:

  理解“左右”的相对性。

  教具准备:

  多媒体

  学具准备:

  文具盒、尺子、卷笔刀、橡皮、铅笔

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、创设情境,揭示课题。

  2、板书课题:左右

  二、联系自身,体验左右

  1、说说你的两只小手平时都能做些什么呢?

  2、、找一找,摸一摸,指一指

  找出自己身体中一左一右的好朋友,摸一摸,指一指。

  3、动作游戏,我说你做

  老师喊口令,学生做动作。

  活动由易到难,先做方向一致的,再做方向不一致的。

  三、应用提升,解决问题

  1、摆一摆,说一说

  (课本66页问题二)

  听老师口令摆文具。

  组织学生按照左右的位置关系,摆一摆熟悉的文具,在操作中体会左右的相对性。并根据摆出的文具回答问题。

  2、做一做,玩一玩

  (课本66页问题三)

  小猫去小兔家做客,怎么走?

  用我们刚刚学习的“左右”知识和前面学过的“上下”知识来描述小猫的行走路线。看看有几种走法?要选择最近的。

  3、体验“左右”的相对性。

  (1)老师和学生面对面

  (2)同桌面对面

  (3)爬楼梯

  (课本67页第6题)

  学生先独立思考判断,然后请学生表演,帮助学生体会左右的相对性。

  4、说一说,指一指

  (课本67页第3题)

  同桌交流,全班反馈,进一步巩固对左右的认识。

  5、画一画,说一说

  (课本67页第4题)

  学生独立思考,画图试一试(用简单的符号表示就行),全班交流。

  6、机动

  四、全课小结

优秀教学设计一等奖信息技术第 3 篇

 分析:

  今天儿童的游戏方式也随着时代的变迁而改变,所接触到的几乎都是现成的玩具。手工玩具可以让学生感受制作的乐趣,“吹气投篮”利用环保的素材制作,使玩具的功能呈现出简单又好玩的面貌。

  教学目标:

  1、认知目标:理解“吹气投篮”的原理,利用不同素材制作有趣的手工玩具。

  2、操作目标:学会运用身旁日常生活中可再利用的素材进行创作。让学生体验创作的快乐。

  3、情感目标:贯穿“绿色常识”,做个保护地球的“小卫士”。

  教学重难点:

  重点:理解“吹气投篮”的原理,制作出形态各异、造型有趣的“吹气投篮”玩具。

  难点:充分利用生活素材进行联想和创作,培养学生独立解决问题的能力。

  课前准备:绘画制作工具、做好的玩具。

  教学过程设计:

  ——课前预习

  布置学生课前仔细预习。

  ——讨论

  尽可能利用回收物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方?

  ——导入

  与学生们一起学习一下课本,看看收集了哪些材料,引入

  绿色环保”的感念。

  ——思考

  分小组,将收集到的物品展示出来,一起想一想、说一说,它为什么要这样做。鼓励学生有不同想法。

  ——游戏

  可使用范作进行投篮比赛,进一步理解预习的内容。学生在比赛活动中了解怎样利用吸管制作吹管?怎样做小球?

  ——发展

  思考并交流,说说你准备怎样做?让学生按照自己的想法来做,让学生拥有充分思考、动手、想象、创作的空间。学生中有独特性的想法应及时鼓励,即使无法立即做到,也应该保护创造的积极性。教师巡视时,多关注材料使用的安全性。

  ——示范

  一个小小的“吹气投篮”,就是一个小小的童话世界,创设有趣的情境,更符合儿童爱玩的天性。怎样才能使“篮筐”的造型更美更特别呢?预习了书本上的范例后,学生们会有更加跳跃的思维方式:水果、昆虫、花草、动物。充分发挥了学生学习上的主动性和积极性。身旁日常生活中有许多东西及材料都是随手可得的,用点心思及创意,会有截然不同的想法。

  ——讨论

  你准备怎么做?

  ——作业

  自己制作玩具。

  ——评价

  让学生展示作品,来做一个比赛,在比赛中发现问题并及时解决。可以制定一个简单的比赛规则。

优秀教学设计一等奖信息技术第 4 篇

 教学目标:

  1、会认4个生字,会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解民族小学学生幸福的学习生活。

  教学过程:

  一、初读课文。

  1、谈话引入课文,师生共同板书课题。

  师:同学们已经预习了课文,这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。

  2、让学生分段读课文,检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。

  教师要注意方法的引导和习惯的培养,教学中可提问:你读得这么好,能说说你是怎么预习的吗?

  3、教师指导,学生通过自由读、比赛读等方式读准字音,把课文读流利。

  师:课文一共有几个自然段,每段话分别有几句话,读是时候要注意停顿,把课文读清楚。(根据学生读书情况适时指导)

  4、全班把课文齐读一遍,读后交流,引导学生整体把握课文内容,知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景,进而了解每一部分的内容,理清课文叙述顺序。

  师:读完课文,你知道了什么?课文哪里写了孩子们上学路上的情景,哪里写了孩子们学习的情景?

  5、师小结:同学们不仅会读书,把课文读得很正确、很流利,而且会思考,读懂了课文的意思。

  二、学习字词。

  1、出示“坪、坝”等12个生字,检查学生生字预习情况。

  师:大家的课文读得很好,不知道生字预习得怎么样呢?现在我们进行“我指你读”的游戏。

  2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。

  师:能说说你是怎么记住这个字的吗?

  3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。

  4、学生书写生字,师巡视,个别指导。

  5、组织全班同学评价生字书写情况,激励大家把字写得更好。

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