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雪孩子美术教学设计一等奖

日期:2022-04-28

这是雪孩子美术教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

雪孩子美术教学设计一等奖

雪孩子美术教学设计一等奖第 1 篇

 【教材分析】

  这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。

  本篇首次为不注音的'课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。

  【学情分析】

  《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的,除了课后的10个生字之外,还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字,生字教学有一定难度。

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁“子”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。

  【教学重难点】

  认识10个生字,知道雪会变成云。

  【教学理念】

  新课标明确指出:“走进新课程,步入新课程,要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神,要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中,要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下,学生的思维会有一个质的飞跃,否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说,这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期,良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述,教学设计的指导思想就是抓住一条主线,两基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题激趣

  1、板书“孩子”教认“孩”字,再补上雪字。

  2、激趣:

  雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19课雪孩子。

  二、看图自读课文

  1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?

  2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位。

  3、标画课文的自然段。

  三、检查自读情况,读后正音

  1、指名接读课文,互相评价。

  2、正音后同位互相接读课文。

  四、学习课文,理解内容

  1、议论:

  雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)

  雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

  (让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)

  2、指导朗读:

  本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。

  如:房子上、树上、地上的“上”,休息的“息”。

  读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情。

  五、想想说说

  1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?

  2、你想对雪孩子说些什么?

  六、续编故事

  《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

  第二课时

  一、检查复习

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、回答课后练习题:

  雪孩子还会回来吗?

  二、分小组自学生字

  1、认字:

  注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆,可以进行同音字比较“化—画,到—到,只—知,还—孩”。

  2、写字:

  写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

  瓜:上撇平短,左撇竖长,“竖提”起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于“竖提”。

  衣:点居中,不与“横”相连,第三笔处“横”中间看起笔,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

  三、复习巩固

  1、完成课后练习,读读说说:

  ⑴ 理解题意,“又”字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。

  ⑵ 学习练习可说老师纠正。

  2、布置作业:

  把课文中的故事讲给别人听。

  四、讲评小结

雪孩子美术教学设计一等奖第 2 篇

【设计理念】

  根据低年级学生的学习特点,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时,学生会积极主动地认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导,就会事半功倍。

  【教学目标】

  1、认识10个生字,初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,懂得雪受热要融化的道理。

  3、感受雪孩子舍己救人的精神。

  【教学时间】

  二课时。

  【教学流程及设计意图】

  第一课时

  〖课时目标〗

  1、识记生字,读顺课文,走进故事情境。

  2、初步感受雪孩子的精神美。

  〖教学环节〗

  一、导入情境

  一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本,用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》,如果遇到不认识的字,请留出来,不理解的地方,打个问号。

  二、读课文,识生字

  1、同桌互读生字,齐读课文,通过同桌的帮助,已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。

  2、教师范写课文生字,注意听清生字读音。

  3、学生看课件朗读课文,课件中生字用另一种颜色标出,注意读好生字,读通课文。

  4、识记生字:

  ⑴这些生字中,哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;还有哪些字没记住,谁能帮助别人记住?

  ⑵个别生字需教师点拨,根据学生提出的生字,分析的情况若不全面,教师随机强化:

  ①出示句子:

  她堆了一个漂亮的.雪孩子,让他和小白兔—起玩。

  这一句中有4个生字,让学生用比赛的方法练读句子。

  提醒学生注意:一起的“起”字右边是个“己”,自己的己。

  ②“往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。

  ③“觉”是多音字,读“jiào”,本课不读“jué”。

  ④“烧”字形很难记,用火烧,所以是“火”字旁,右边上面部分不要加点。

  ⑤“化”字义需点拨,组词:融化、化成。

  延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)

  三、再读课文,感受情境

  1、教师指导读好易读破的句子,如:火把旁边的柴堆烧着了。

  2、用自己喜欢的方式读顺课文,读给小组内的成员听。

  3、朗读能手上台朗读,请学生当评委打分,评选最佳选手。

  四、小结

  这节课我们收获真不少,认识了生字,读顺了课文,喜欢上了雪孩子。

  五、作业

  抄写生字和词语。

  第二课时

  〖课时目标〗

  1、看图理解课文意思,懂得雪遇热要融化的道理。

  2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

  3、有感情地朗读课文。

  〖教学环节〗

  一、复习生字,导入新课

  1、开火车的形式接读生字。

  2、生字组词,一字开花。

  3、上节课,小朋友都爱上了雪孩子。看,他又向我们走来了。

  (教师播放课件:兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)

  二、说图意,读课文,感悟情感美

  1、教师播放课件,显示书上的8幅图,说图意:

  ⑴教师播放的8幅图,不按事情发展的先后顺序排列,请小朋友重新整理排列,使它们成为一个完整的故事。

  ⑵每生轻声说说8幅图的意思,你的故事讲得美吗?

  2、教师点击画面,出现相应文字,学生读对应的内容,理解课文:

  ⑴第一幅画除了课文的描写外,你还能用其他的语言来描绘吗?

  (如:下了一天的大雪,天地间一片白茫茫。)

  ⑵第二幅画面重点理解“一起”,要两个人以上同时参与,才能用“一起”。

  ⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”:

  ①师强调:小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同时进行的。

  ②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?

  又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……

  ⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情,这些事跟后面着火有关吗?

  ⑸第五幅画面指导把句子读通读顺:

  “火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

  ⑹第六幅画面想象:

  雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?

  ⑺第七幅画面:

  ①想象:

  雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?

  ②雪孩子化了,先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。

  ③讨论:

  雪孩子还会回来吗?

  ⑻第八幅画面:

  ①指导感情朗读,“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

  ②打擂台朗读,评选擂主。

  三、总结课文

  1、你喜欢雪孩子吗?为什么?

  2、齐读全文。

  四、作业

  把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

  【本案亮点评价】

  本案设计具有以下特点:

  一、读中识字

  初读课文,遇到不认识的字圈出来,同桌互助,认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。

  二、读中观图

  教师巧妙地利用课文中的八幅插图,打乱顺序,重新排列,并联系图画理解重点词语。

  三、读中说话

  讲图画中的故事,根据画面说大意。

  四、读中想象

  雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?雪孩子是怎样救小白兔的?这些内容课文中没有,要求学生联系上下文想象。

  五、读中悟情

  雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己,学生通过充分地读书、想象,完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。

雪孩子美术教学设计一等奖第 3 篇

一、预设目标:

  情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。

  知识与技能目标:认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁孑,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。

  二、教学重点:认识10个生字,知道雪会变成云。

  三、课前准备:雪与云相互变化的录像带或课件。

  四、教学时间:2课时

  五、教学过程:

  (一)看图说话,初步感知课文

  1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?

  2、指名说说

  3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象

  4、带着问题,边看图边听老师讲故事

  5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

  6、板书雪孩子,学习孩字,

  (二)自读课文,把课文读正确

  看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

  (三)检查自读情况,读后正音

  (1)注意读准生字词尤其是:让、往、烧、知

  (2)会读:累、息、柴、救、却以及多音字着(zhao)

  (四)读读议议

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

  (1)指名读读文中的句子

  (2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)

  (3)说说小白兔望着白云会说些什么。

  2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)

  3、读读课文想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。)

  (五)朗读指导:

  1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?

  2、把你的这种感情用朗读表现出来

  (六)续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。

  (七)字词练习

  1、认记生字:把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。

  2、完成课后读读说说:(1)填写课后的词语(2)你能说几个这样形式的词语吗?

  (八)指导写字

雪孩子美术教学设计一等奖第 4 篇

动目标

  1、感受雪天游戏的乐趣,体验合作成功的快乐。

  2、学习在群体中与同伴分工、协商,共同完成任务。

  3、能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服。

  重点难点重点:学习在群体中与同伴分工、协商,共同完成任务。

  难点:遇到困难能相互听取好的办法,协商解决问题。

  活动准备

  1、户外雪地、布置好的场景、小路、雪洞、红旗。

  2、教师提前制作好彩色冰球若干、魔术盒、堆雪人的步骤图、奖状。

  3、幼儿用辅助工具、材料:铲子、大小不同的筒子若干、筐子4个、胡萝卜、纸棒、树枝、扫把、大小不同的雪碧瓶、大的一次性纸罐、废旧帽子、围巾等。

  活动过程

  一、开始部分

  1、教师出示的魔术盒,以变魔术引出彩色冰球。

  2、教师以谈话形式,引出探险活动,激发幼儿兴趣。

  二、基本部分

  1、探险游戏一:“找宝藏”

  (1)教师讲解游戏玩法:小朋友分成三个探险队,按三条路线去探险,找到雪洞后每人取出一个宝藏,全取出来后原路返回举起红旗表示成功。

  (2)幼儿自由组合听到口令同时出发进行探险。

  2、教师集中幼儿进行讨论:

  (1)引导幼儿讨论:你们是怎样取出宝藏的?一起拉绳子会怎样?怎样才能快速的都取出来?

  (2)教师对能共同协商、快速完成任务的小组进行表扬及奖励。

  3、探险游戏二:“堆雪人”

  (1)引导幼儿观察“雪人”,了解堆雪人的方法。

  师:“我们在一起去探险,看看还能发现什么。”(雪人)“雪人是怎样堆出来的?”(幼儿自由讨论)

  ①教师出示堆雪人的步骤图,幼儿观察了解堆雪人的方法。

  ②讨论:雪人有几部分组成,堆雪人用了哪些工具?

  (2)幼儿自由组合分成三组,讨论协商分工和选用的工具与材料。

  (3)幼儿堆雪人,教师指导。

  三、结束部分

  1、教师组织幼儿与雪人照合影后回到教室。

  2、教师和幼儿分享雪人的合影并交流:大家玩的开心吗?为什么会开心?大家在一起完成一件事情的时候怎样才能做好?

  3、教师小结,活动结束。

  给幼儿按小组颁发奖状,肯定幼儿的成绩,提出更高的希望。

  活动总结

  我们生活在寒冷的北方,每到冬季,就会出现银装束裹的冰雪世界。幼儿活泼好动,堆雪人、打雪仗……的冰雪游戏吸引着幼儿去参加户外活动。这个活动是根据孩子们的兴趣点生成的社会综合活动。这个活动包含健康、语言、认知、社会、艺术五大领域的内容,孩子们在活动中充分发挥了主观能动性。

  在探索活动一中,孩子们初步感受到要想快速拿到冰球需要合作。有了第一次感受,在堆雪人的过程中能力强的孩子在小组里就有了与同伴协商,在堆的过程中幼儿就有了分工,有的用手接拍雪压紧、有的铲雪、有的把雪堆成一堆、有的找合适的装饰材料;幼儿间在玩雪的过程中与同伴分工合作,遇到困难能一起克服,共同完成了任务。孩子们通过玩雪感受到雪天游戏的乐趣,也体验了合作成功的快乐。整个活动达到了《指南》中社会性发展目标,活动结合幼儿生活有趣、生动。

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