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绿色苗圃珍珠鸟教学设计一等奖

日期:2022-04-27

这是绿色苗圃珍珠鸟教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

绿色苗圃珍珠鸟教学设计一等奖

绿色苗圃珍珠鸟教学设计一等奖第 1 篇

【研究目标】

  通过小组合作学习,使小组成员之间相互配合形成一种积极互赖的关系,并形成小组共同的学习成果,从而知道小组合作的成果是合作学习的共同成果,每个成员必须付出,也要得到每个成员的认可。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,着重理解信赖,不就能创出美好的境界吗?

  这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。

  3、养学生发现问题、解决问题的能力。

  【教学重点、难点】

  理解信赖,不就能创出美好的境界吗?这句话的深刻含义。

  【教学准备】

  投影片若干。

  【教学过程】

  一、导入

  这节课,我们继续学习《珍珠鸟》

  二、复习词语

  神气十足、咂嘴、细腻、幽深、不由自主、雏儿。

  三、读课文、解疑

  1、学习第一、二自然段:

  ⑴看图理解垂蔓。从丛林入手理解幽深。

  ⑵从含有垂蔓、幽深这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。

  ⑶自读第一、二自然段,找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。

  ⑷朗读这些语句,体会作者感情。

  2、学习第三自然段:

  过渡:作者对珍珠鸟是这样喜爱,那么是否也喜欢它们的雏儿呢?

  顺势理解雏儿:

  ⑴自由朗读第三自然段。思考:作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?

  ⑵同桌讨论。

  ⑶全班交流。

  ⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读,指名读。

  3、学习第四、五、六自然段:

  过渡:在课前我查找了有关资料,我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟,那么它怕我吗?

  ⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

  ⑵小组合作讨论:

  ①珍珠鸟怕我吗?为什么?

  ②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?

  ⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断:

  ①珍珠鸟站在书桌上,啄我写字的笔尖和手指。

  ②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

  ⑷讨论:

  这两个地方,珍珠鸟对我的相信,在程度上一样吗?有什么不一样?

  ⑸提问:

  对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?

  (信赖。)

  ⑹你能把作者对鸟的喜爱,以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗?

  4、学习第七自然段:

  ⑴请同学们闭上眼睛,依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段。)

  ⑵提问:

  同学们,这样的情景美吗?美在哪?

  (教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美。)

  出示填空:

  美在人对鸟的;

  鸟对人的;

  过渡:看到这么美的境界,所以作者不由自主地发出呼唤:

  (学生接读)趁势理解不由自主。

  ⑶同学们,鸟对人如此信赖,创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖,会怎么样呢?

  (学生各抒已见,然后相机小结。)

  ⑷有感情朗读全文。

  四、总结

  同学们,让我们永远记住这句话。

  指板书学生齐读:

  信赖,创造美好的境界。

  让我们彼此信赖,因为这样,我们的世界将更加美好。

  【反思与评价】

  我们课题组认为,在教学过程中,教师努力创设了一种民主、合作、平等、宽容、和谐的教学气氛,并且充分信任学生,把学习的自主权交给学生,鼓励学生不断探索,寻找自信的力量。通过合作学习,使小组成员之间相互配合形成一种积极的互赖关系,形成了小组合作的成果,这些成果融入了每个组员的付出,也得到了每个组员的认可。

绿色苗圃珍珠鸟教学设计一等奖第 2 篇

【教学要求】

  1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  2、继续练习用比较快的速度默读课文。

  【教学重点】

  认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

  【教学难点】

  理解含义深刻的句子。

  【教学准备】

  1、预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。

  2、准备珍珠鸟一只。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?

  2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?

  (冯骥才。)

  冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?

  二、自读课文,整体感知课文内容

  1、朗读课文。

  (表扬采用默读方式的学生。)

  2、说说课文主要讲了什么内容。

  三、质疑

  在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

  (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)

  四、根据导读交流讨论,理解课文内容

  1、出示导读要求:

  认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?

  2、以学习小组的形式讨论研究。

  3、交流讨论:

  ⑴珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。

  ⑵为什么会发生这些变化?

  ⑶从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读:

  ①当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?

  ②三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?

  第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。

  第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑

  第三次:重点体会“摸、啄”。

  第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。

  4、课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:

  信赖,往往创造出美好的境界。

  5、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?

  五、作业

  1、从以下题目中选择一个写一段话:

  ⑴温暖舒适的巢。

  ⑵可爱的小红嘴。

  ⑶淘气的小家伙。

  ⑷人鸟相依图。

  2、这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

绿色苗圃珍珠鸟教学设计一等奖第 3 篇

教材分析

  1、《珍珠鸟》这篇课文选自沪教版小学语文五年级上册第二单元,本单元内容是让我们一起体会人和动物之间信赖的美好境界。《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课,它将进一步引导学生学会读生活之书,并且从中能有所发现,得到启示。

  2、保护动物,珍视生命是《珍珠鸟》一文的主题,文章描写细腻,文字优美,意境深远,内涵深刻,是学生学习的一篇佳作。

  学情分析

  1、五年级的学生阅读有一定的速度,也有一定的阅读能力,字词有独立解决的能力。

  2、学生对于文本的理解和感悟,还是浅层面的,不够深入。

  3、文中作者怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖,及对“信赖,往往创造出美好的境界”这句含义深刻句子的理解,还需要教师适时的引导。

  教学目标

  1、知识与能力:让学生学习课文的字词句段,从而掌握文章的语言特点,同时引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。

  2、过程与方法:首先是培养学生以朗读方式品味文章的语言,揣摩文章细腻的描写风格,从而提高鉴赏文学作品的能力。再次是培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

  3、情感态度与价值观:引发学生思考人与动物之间的关系,从中让学生懂得保护动物,珍视生命,感受到“相互信赖,和谐相处”的美好,培养学生爱鸟护鸟的意识。

  教学重点和难点

  教学重点:唤醒学生内心的爱,激发他们爱护动物、善待生命的情感。教学难点:品味文章的语言,学习对珍珠鸟细腻、人性化的语言描写。教学准备

  教学过程中,结合教学内容,采用自制的多媒体教学课件。

  教学过程

  一、课前谈话,导入新课

  1、你们养过小动物吗?说说你和小动物之间有趣的故事?学生积极发言,纷纷讲述故事。

  2、老师也给大家带来一位新朋友。

  3、板书课题。

  二、初读课文,感受“情意

  1、初读课文,思考:课文讲了一个什么故事?

  2、检查生字新词自学情况。

  读完课文会交流课文主要内容。

  会认真利用工具书解决生字新词。

  读完课文后可能会产生疑问。

  三、细读课文,理解真爱

  1、再读课文,思考:出示自读卡。

  2、引导学生探究“我”对珍珠鸟的精心呵护。

  小组合作,探究作者是如何呵护珍珠鸟的?

  相互交流,展示,汇报

  角色体验

  3、教师小结。

  四、联系实际,感悟信赖

  1、理解信赖往往创造出美好的境界的含义。

  2、课文讲的仅仅是珍珠鸟对作者的信赖吗?

  学生交流对这句话的理解。

  学生思考。

  4、教师小结。

绿色苗圃珍珠鸟教学设计一等奖第 4 篇

 教学目标:

  1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  2、继续练习快速默读课文。

  教学重点:

  认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

  教学难点:

  理解含义深刻的句子。

  教学时间:一课时

  课前准备:预习课文自学生字、词

  教学过程:

  一、导语:

  信赖,往往能创造出美好的境界,人和动物是完全能和谐相处的。

  二、以读为主,读中探究

  1、自主读书

  要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

  (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

  2、汇报交流

  (1)以学习小组为单位交流学习情况。

  如:你读懂了哪些内容?

  (2)提出学习中的疑难问题。

  3、再读释疑

  请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

  (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

  三、自主性练习设计(以下四题任做三题)

  1、课文讲了一件什么事?

  2、“我”是怎样照料、呵护珍珠鸟的?

  3、小鸟为什么会信赖主人呢?

  4、作者写这篇文章想告诉我们什么呢?

  四、课文内容的拓展

  1、搜集有关珍珠鸟的资料。

  2、谈谈你对“信赖,往往能创造出美好的境界”的理解。

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