当前位置:首页 > 教案教学设计 > 教学设计一等奖

变色龙教学设计反思说课稿一等奖

日期:2022-05-05

这是变色龙教学设计反思说课稿一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

变色龙教学设计反思说课稿一等奖

变色龙教学设计反思说课稿一等奖第 1 篇

双基目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 学会本课的9个生字,能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

  3、 凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。

  思维发展目标:

  学习课文的写作顺序,学习如何观察动物的特点。

  教材分析:

  主要内容:本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点。

  文章主题:通过我们对待变色龙的态度,提醒人们保护动物。

  写作特点:本文主要介绍变色龙的特点,作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来,显得生动有趣。

  本文知识点梳理:

  1、 字词:“藤”注意是后鼻音,“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音,“刹”的声母是“ch”。理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义,并会用它们造句。

  2、 了解变色龙的特点。

  3、 学习如何观察动物的特点。

  教学设计:

  教学时间:两课时;

  课时安排:

  第一课时:初读课文,给课文分段,学习生字新词。

  第二课时:分析、品读课文,。

  教学重难点:

  了解变色龙的特点是全文的重点。

  学习如何观察动物的特点是难点。

  教学准备:幻灯,课件

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  初读课文,学习生字新词,给课文分段,了解我们发现变色龙的过程。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课:

  1、谈话:自然界中有许多奇特的生物,法布尔自小迷恋观察研究昆虫,最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然,我们不一定有他那样直接接触自然的机会,但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领?

  2、学生交流汇报。(尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真等。)

  3、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”,你猜他有什么本领?

  二、初读课文,理清层次:

  1、 出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。

  豆藤、长筒

  震惊、判断

  伺机、棕色

  刹那间、腹部、名副其实

  绘声绘色

  第一行带点字是后鼻音,第二行是前鼻音,第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个abac式的词语。

  2、 读准生字字音,是第一步,还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。

  3、 以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。

  4、 再读课文,看看那几段描写了变色龙?

  5、 出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序,给课文分段。

  (1—8)我们发现变色龙。

  (9—15)我们端详变色龙。

  (16)我们放回变色龙。

  三、学习第一部分:

  1、 自读第一部分,思考:我们是如何发现变色龙的?

  2、 出示对话,分角色朗读,评议。

  3、 “变色龙!变色龙!”中非工人为什么会叫起来?(联系最后一段得知此物少见)

  4、 出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

  四、作业:

  1、 抄词

  2、 选择正确的`读音:

  豆藤(tén téng ) 震(zhèn zhèng)惊

  伺(sì sī )机 刹(chà shà)那间

  3、 组词

  藤( ) 震( ) 铜( ) 距( )

  腾( ) 振( ) 筒( ) 巨( )

  绍( ) 焦( ) 宗( ) 判( )

  召( ) 蕉( ) 棕( ) 叛( )

  4、 照样子写词语

  绿莹莹 ( ) ( )( )

  绘声绘色 ( ) ( )( )

  第二课时

  课时目标:

  分析、品读课文,了解变色龙的特点,学习观察动物的方法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、听写重点词语。

  2、课前质疑:上节课我们学习到,我们发现了一只变色龙,这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢?(将其中有典型性的问题板书在黑板)

  3、归纳问题:

  l 变色龙是什么样子的?

  l 变色龙如何捕捉食物?

  l 变色龙真的会变色吗?

  二、讲读课文:

  1、 以上三个方面,你对于那个问题最感兴趣,打开书读一读有关内容,看看能否解答你的疑问。读完以后,再去看看另外两个问题,从课文中能发现那些资料。

  2、 学生自读课文,要求边读边勾画。

  3、 集体交流:

  l 问题一:变色龙是什么样子的?

  1) 指名朗读有关课文。

  2) 出示变色龙图片,图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗?

  3) 出示第七段有关外形的描写,对比阅读,体会此处描写的详细。

  4) 为什么能够将外形如此详细的描写出来?理解“端详”

  l 问题二:变色龙如何捕捉食物?

  1) 指名朗读有关课文。

  2) “迅雷不及掩耳之势”说明了什么?还有那些词语说明速度快?

  3) 蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”,它为什么能够做出准确的判断?

  4) 朋加“绘声绘色”的介绍,你能用“绘声绘色”造句吗?

  5) 这一部分还有什么地方让你感到奇特?理解破折号的作用。

  6) 指导朗读。

  l 问题三:变色龙真的会变色吗?

  1) 指名朗读有关课文。

  2) 朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?

  3) 找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

  4) 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

  5) 看到这样的景象可以用一个词语形容,用“名副其实”造句。

  6) 指导朗读。

  4、 谈话:谜团一个个被解开,我们对变色龙的了解也越来越多,你喜欢这只变色龙吗?可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林,为什么这样做?这给了你什么启发

  三、总结全文

  1、这节课,我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况,以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发?

  2、总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

  四、巩固练习

  1、造句

  绘声绘色……

  名副其实……

  2、课外练习

  小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

  △附板书

  发现 外形特征

  端详 变色龙 捕食情况

  放回 特殊本领

变色龙教学设计反思说课稿一等奖第 2 篇

教学目标:

  1、知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

  2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。

  教学重点、难点:

  凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

  教学准备:

  有关变色龙的图片及资料做成的课件。

  教学流程:

  一、 创境导入

  同学们,通过学习第二组课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿变色龙。

  【设计意图:在教师的美丽描述中,营造出愉悦的学习环境,同时对学生又是一个“温故”的过程,并激起探究新知的欲望。】

  让我们一起写下它的名字。(师生一起板书)

  二、交流资料

  1、你认识它吗?(师指课件中的变色龙图片发问)

  2、除了认识它,你还了解那些关于它的知识?请用自己的话简练的说说。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所属科目?其种类、数量?……老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。)

  【设计意图:检查学生课前自主学习情况,培养学生自主预习、自主搜集有价值资料,且学会整理和内化的能力,并训练简练、条理表达能力。】

  3、小结:你课前广泛地阅读让你增长了许多知识,也让老师大开眼界,谢谢你们!

  【设计意图:给学生即时的肯定,激发其学习的自信。】

  三、检查预习

  1、接下来,我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路虎我们得先解决掉。一起来看:(出示课件)

  绿莹莹 指手画脚 凶相毕露 绘声绘色

  刹那间 名副其实 迅雷不及掩耳之势

  2、你会读这些词语吗?谁来和这些拦路虎较量?

  指读(纠错)

  强调多音字、以及字形易错的字。(课件中用红色显示的字)

  齐读

  3、现在我们可以去见变色龙了。

  【设计意图:集中扫清阅读障碍,教给学生在语境中确定读音的方法】

  四、初读课文,整体感知

  1、根据课后提示我们清楚知道,刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。请同学们快速浏览课文,看哪些段落分别介绍了这三部分内容?

  发现(1—8) 端详(9—15) 放回(16)

  2、再浏览9—15自然段,看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙?

  外形、捕食、变色

  3、小结过渡:我们对这次观察行动已经有了大致了解,接下来,让我们先随作者找到变色龙。

  【设计意图:让学生从整体上把握课文结构,由整体到局部,层层推进,脉络清晰】

  五、研读课文,品悟理解

  (一)发现变色龙

  1、小声读读1—8自然段,初遇变色龙,它给我们留下怎样的印象?从哪里看出来的?

  学生边交流边品读。(突出“震惊了寂静的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

  【设计意图:此处不是课文重点,所以大胆取舍,学习时略处理,

  学生点到为止,体会到那种惊异之情即可】

  2、过渡:到底它的哪些地方长得特别怪异,让我们如此震惊?

  (二)端详变色龙之外形

  1、从你的发言中我知道,大家都关注到了第9自然段。那请1名同学读,其他同学思考,变色龙的哪些地方长得怪呢?

  指读

  交流

  头部:头(圆形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 凶相毕露

  身躯:(长筒状)

  背部:(隆起似龟)

  腹部 :脚(短) 尾巴(尖细)

  变色龙身体的各部分各具特色,与众不同!长得多奇怪啊!那就读一读,读出你的好奇吧!(教师随着学生发言相机指导读书)

  2、多奇怪的小生灵啊!找一个同学读课文,其他同学看课件图片,一起随作者按照从头到脚的顺序仔细端详变色龙的样子。

  3、自己读读,边读边想象它的样子。

  4、自己看着图片,有顺序地说说变色龙的样子。

  【设计意图:此处是课文重点,描写有序、特点鲜明,让学生品悟用词的妙处,结合图片领悟表达的有序,感悟变色龙特别的外形特征】

  4、小结过渡:刚才我们有序地端详了变色龙怪异的外形。接下来刘先生又要带领我们去观察它的捕食和变色。大家对哪一部分比较感兴趣呢?

  (三)端详变色龙之变色

  1、让我们一起来见识大家最感兴趣的变色龙之变色!

  (喜欢捕食部分就先学习捕食)

  【设计意图:兴趣是最好的老师,它让课堂变得生机勃勃,所以教学宜顺兴而教,也是以学定教、以学生为主体的体现】

  2、读读相关段落,变色龙的变色给你留下怎样的印象?在感受深刻的词句旁边简单写写感受。

  3、交流

  ⑴变色多:

  ①找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

  ②课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

  ③它能变出那么多种颜色,看到这样的景象可以用一个词语形容, “名副其实”!真了不起!自己读读吧!

  ④它还能变出来别的颜色吗?可能变出什么颜色呢?

  ⑤它真是太厉害了!让我们来大声夸夸它吧!

  【设计意图:读书要有目的

  性、层次性。这里设计了理解读、想象读,传情达意地读等方式,让每次读书都有不同的收获,层层递进】

  ⑵:变色快:

  ①还留下什么印象?快 ②有谁知道它每变一次颜色到底有多快吗?

  20秒

  ③ 20秒,到底是多长的一段时间呢?以我们非常认真的书写态度来些“变色”二字。学生写字

  ④同学们,当你写完变色二字的时候,变色龙已经结束了一次变色!(学生都露出惊讶、赞叹之情)真是太神奇了!快让我们端起书来,郑重地夸赞一下它吧!(读课文)

  ⑤我们文中介绍它3次变色,那总共需要多长时间?

  1分钟!

  ⑥我们一起来读一读,表达我们的钦佩与赞叹!

  【设计意图:掌握时机,掌握火候,适时补充手中资料,适当拓展,引发想象,深化了教学内容。另外实地让学生用写字来感受变色所用时间,运用体验式理解使形象的时间变得具体可感】

  ⑶拓展

  ①观察变色龙会不会变色,我们把它搬来弄去3次,它也乖乖的变了3次色,我不禁产生疑问,它为什么要不停地变色呢?

  为了保护自己,保护色是它的救命法宝!

  是变色龙的本能,每到新的环境,它都会迅速变色,以此来掩护自己不被敌人发现。

  小结:原来变色龙可真不简单啊!本领高强啊!

  ②还知道哪些小动物也能像变色龙一样通过变色来保护自己呢?

  章鱼。

  ③此之外,你还知道小动物们为了保护自己还有别的救命法宝吗?

  拟态(竹节虫、枯叶蝶)、装死(负鼠)、自切(壁虎)等等。

  【设计意图:此处拓展,丰富学生的知识,将语文和综合课知识有机融合,体现出语文的综合性、整合性,践行大语文观】

  (四)端详变色龙之捕食

  1、刚才见识了变色龙的变色,最后来观察他的捕食。默读11、12自然段,看,变色龙的捕食有什么与众不同之处。把感受深刻的地方标记出来。

  2、交流:

  ⑴捕食快:

  ①从哪些此句中体会到的?

  (刷、刹那间、迅雷不及掩耳之势)

  ②“刹那间”具体指多长时间呢?

  1/25秒。

  ③读读,体会它的捕食之快!

  指读。

  齐读。

  【设计意图:精读细品,咬文嚼字,从中品出语文味来】

  ⑵捕食准:

  ①还留下什么印象?读读相关的句子。

  准。

  ②为什么这么准呢?

  眼睛可以单独转来转去,分别观望四面八方的东西。

  ③ 用手来做眼睛,做一做动作,感受一下变色龙如何用眼睛

  灵活观察的。

  ④多神奇啊!让我们大声读出你的惊奇。

  ⑤这么快,这么准的捕食,着实让人惊叹!!

  【设计意图:学生理解地读,有体验地读,传情达意地读,从中品悟出变色龙捕食之准。】

  (五)放回变色龙

  谜团一个个被解开了,我们对它的了解越来越多。刚才,我们一起端详了它的样子又凶又怪;目睹它捕食又准又快;实验了它的变色又快又多。它的一切都那么神奇特别!你喜欢这条变色龙吗?作者他们也喜欢它,可最后还是把它放回了原始森林。这是为什么呢?

  变色龙和我们一样,也有自己的家,放它回家是对它最好的珍爱。)

  是啊,珍爱这些可爱的小生灵,保护大自然,是我们应该做的,也是我们必须做的。

  六、回顾全文,拓展练习

  通过学习,我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把她介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》,会认识更多有特点的小生灵的。

  最后,老师送给大家一句名言:

  观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

变色龙教学设计反思说课稿一等奖第 3 篇

 教学目标

  知识目标

  1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

  2、理解小说的故事情节。

  3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。

  能力目标

  1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。

  2、培养学生对课文的理解能力和想象力。

  情感态度与价值观

  感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情,认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。

  教学重点、难点

  重点:把握奥楚蔑洛夫的性格特点。

  难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

  教学方法

  1、情境导入法:运用表演课本剧的形式创设情境,激发学生的学习兴趣。

  2、合作探究法:本文是一篇讽刺小说,人物形象具有类型化的特点,分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可通过抓住文眼“变”,引导学生合作探究解决。

  教学过程

  一、导入设计

  (多媒体显示川剧变脸画面)变面是川剧表演艺术中的绝活,它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法,也是观众非常喜欢的一种艺术形式。可是在生活中倘若遇上这种善变的人,情况就不太妙了。俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物,他能在短时间内不断的改变自己的面孔,现在就让我们一起来认识认识他。

  二、朗读课文,整体感知

  教师:请同学们(带着自己观看小品的感受去)朗读课文,标出你认为难以认读的字词。

  1、同学以自己喜欢的方式自由朗读课文,并扫除字词的障碍。

  (1)读准下面加点字的读音。

  契诃夫(qì hē) 魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì) 戳(chuō)胚子(pēi )

  (2) 理解重点词语的含义。

  沉静:文中指环境寂静。

  无精打采:形容情绪低落,精神萎靡。

  异想天开:形容想法离奇,不切实际。

  洋溢:情绪充分流露。

  径自:表示自己直接行动。自顾自,任意地。

  2、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目?

  学生交流后明确:小说主人公在处理“狗咬人”事件的过程中,态度反复变化,好像变色龙善于变色一样,所以用变色龙作为题目,生动形象地揭示出主人公的性格特征。

  三、细读课文,把握形象

  1、契诃夫是中外闻名的文学语言大师,他在小说中主要运用语言描写来刻画人物形象,此外,动作、神态描写也很生动传神。请运用圈、点、勾、画的方法找出相关内容,并分析概括人物的性格特征。

  2、学生依据提示阅读文章,进行圈点评注。

  3、交流反馈。学生自由表达自己的见解,教师点评,引导学生揣摩富有表现力的,生动传神的语句,把握人物的性格特点。同时注意指导学生朗读。

  预设:学生可能从人物的语言、动作、神态等方面来分析。

  4、总结人物形象:奥楚蔑洛夫是一个专横的警察,但同时也是一个见风使舵变色龙。他专制蛮横,欺凌百姓,对上则趋炎附势,献媚讨好,是一个厚颜无耻的两面派。

变色龙教学设计反思说课稿一等奖第 4 篇

教学设想:

  1、从阅读学表达;充分发挥教材优势和习作资源,渗透观察和写作方法,从阅读中学会表达。

  2、通过读书把握变化龙的外形特点等,做一名讲解员,以说促读,说中内化。

  教学设计:

  一、谈话导入,激发兴趣

  大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物

  二、初读课文,整体感知

  1、带着求知欲读课文

  2、用一两句话简介课文内容

  三、再读课文,扫清障碍

  1、 要求:字字正确、句句流畅,声声响亮

  2、练习读

  3、 指名,指导:“名副其实、窥视”

  4、完成课后第3题

  (以上由第一课时完成)

  四、 默读课文,把握重点

  1、默读要求:思考从课文中看到一个怎样的变色龙?画出描写它的句段。

  2、默读

  3、交流

  4、再读“变色龙”,说印象最深刻的地方。

  (捕食or变色)

  五、精读课文,内化语言。

  当变化龙的讲解员:可以加上自己搜集的资料;可以加自己生动有趣的解说词;可以重点介绍某个方面……(课堂高潮处)

  六、 跳出课文,学表达

  1、激疑:

  作者是怎样观察才把变色龙写得此这么好?

  (看、听、问、摸)

  向我介绍时,又是怎样介绍的?

  2、把解说词写下来or介绍一种自己熟悉的小动物。

  七、走出起跑线,引向课外

  “难得碰到”,为什么又要给放了?

  观察、写日记、找资料

  拓展阅读:非洲见闻

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号