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阳光总在风雨后说课稿一等奖

日期:2022-06-12

这是阳光总在风雨后说课稿一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

阳光总在风雨后说课稿一等奖

阳光总在风雨后说课稿一等奖第 1 篇

【教学目标】

  1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形,了解 “开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

  2、正确朗读课文,重点读好第3节及人物语言的句子。

  3、联系课文内容,理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思,感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发情感

  1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画,看图说话,初步感受阳光的美好。

  2、出示课文第三节,学习生字新词,朗读积累。

  紫花开遍大地,芬芳扑鼻;小鸟在空中飞,叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

  (1) 指名读,随机正音。(“遍”,声母是“b” “沐浴”的“浴”是整体认读音节。)

  (2)根据形声字的特点,识记字形,理解词意。

  (2) 指导朗读。

  3、积累语言,训练表达

  师:现在,你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?

  出示:开遍 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 沐浴

  4、小结:多可爱的阳光啊,给大地带来了生机,给生命带来了活力。

  板书:阳光

  5、揭示课题

  师:看到这么可爱的阳光,有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法:“啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。”

  今天,我们一起来学习和阳光有关的故事。

  板课题:我给奶奶送阳光

  二、反馈预习,整体感知

  1、读懂课题

  师:预习了课文应该知道:“我”是指——鹿儿。

  板书:鹿儿 奶奶

  师:课题的意思就是——出示(“鹿儿给奶奶送阳光。”)

  2、根据板书提示说一句话。

  三、读课文,了解故事内容,学习生字、新词

  1、自由读文

  2、读文划句,了解鹿儿是怎么送阳光的,体会她迫切的心情

  出示:鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

  鹿儿一边说着,一边打开了包得严严实实的围裙。

  (1)正确朗读句子。

  (2)学习生字“裙” 。

  (3) 引读句子。

  (4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。

  出示:鹿儿把阳光 送给了奶奶。

  指导:用上“紧紧”或“严严实实”

  从“紧紧”与“严严实实”两个词中,你感受到了什么?

  3、读文划句,了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因

  (1)奶奶需要阳光

  出示:鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,嘴里总是念叨:“多想见到阳光啊!”

  学习生字:叨

  指导朗读

  (2)阳光很美好

  师引背:是呀,阳光是那么可爱,那么美好,媒体出示画面:瞧,紫花——开遍大地,芬芳扑鼻;小鸟——在空中飞,叽叽喳喳。整个大地——沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得——跳了起来。

  朗读句子,感受鹿儿的高兴

  出示:鹿儿跳啊蹦啊,乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。

  出示:看到了可爱的阳光,鹿儿心里油然升起了一个美好的想法:“啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。”

  4、朗读句子,再次体会鹿儿送阳光时的迫切心情

  师:于是,鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。(引读)一进门就——(鹿儿是那么的迫不及待,多想让奶奶早点见到她盼望的阳光啊!她大叫——(看,鹿儿可是连叫了两声奶奶,因为她——很兴奋,想把阳光快点送给奶奶),鹿儿一边说着,一边打开——。

  5、创设情境,体会鹿儿难过的心情

  (1)自由朗读11、12节

  (2)指名朗读,随机创设情境,体会鹿儿的心情

  (3)齐读11、12节

  四、想象说话,升华主题

  1、联系奶奶的表现,引导质疑。

  (引读)可是……

  出示:奶奶看着鹿儿的表情,高兴极了。

  师:读到这儿你有问题吗?

  (鹿儿难过得要哭出来了,奶奶为什么却高兴极了?)

  2、同桌两人读读13-15小节,讨论释疑。

  师:奶奶最喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿的什么——关心奶奶),奶奶已经懂得鹿儿的心意了(什么心意——爱奶奶)

  3、想象说话,理解“安慰”。

  (1)引读奶奶安慰鹿儿的话。

  (2)理解“安慰”。

  (3)指导朗读。

  (3)创设情境,练习说话,理解奶奶的话。

  板书:爱心

  7、引读最后一节,围绕“紧紧”体会奶奶内心的感动

  五、总结

  1、根据板书提示说一句话,表达自己的感悟。

  2、总结。

阳光总在风雨后说课稿一等奖第 2 篇

  学习目标

  1、认识本课12个生字,会写两个字“也、长”。

  2、正确、流利朗读课文。

  学习重点:

  识字、写字

  导学过程

  一、激趣定标

  1、猜谜:大圆球,天上挂,他的本领可真大。又发热、又发光,万物生长都靠它。谜底()

  2、引出课题,板书课题:《阳光》

  3、展示学习目标。

  二、自学互动(适时点拨)

  互动:一

  (一)识字

  1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字。

  2、我们要认识的哪些生字,你能告诉大家吗?

  3、指名读、开火车读。

  (二)初步朗读

  1、自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂什么?

  2、接力读:师生每人一句。

  3、说说阳光像什么?

  互动:二

  写字(出示生字)“也、长”

  1、用“也”练习说话。

  2、小组讨论:观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

  3、描红。

  三、测评训练

  1、写一写“也、长”各写一遍。

  2、配乐朗读。

  四、小结

  阳光像(),阳光比金子更()。为什么说阳光宝贵呢?

阳光总在风雨后说课稿一等奖第 3 篇

学习目标

  1.认识12个生字,会写也、长、出4个字。认识两个笔画和1个偏旁。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

  第一课时

  一、激趣导入

  1.出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?

  2.板书课题,学习阳字,认识偏旁。

  二、初读课文

  1.听课文录音。(配乐)

  2.指5名同学逐段试读课文,评议。

  3.同桌读。

  三、识字

  这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看它,它们藏在课文的什么地方?

  1.学生在文中圈画生字,读一读。

  2.同桌互读生字卡片。

  3.交流:哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。

  游戏:登山看日出。

  四、学习1~4自然段

  1.学习第一自然段。

  a.读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。

  运用电教手段演示阳光像金子的录象,给学生增加感性认识。

  理解洒遍一词。

  b.指导朗读

  2.学习2、3、4自然段。

  a.教师范读。

  b.小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

  c.汇报、展示、质疑。随机出示句子:

  田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。

  田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。

  小组派代表说说对句子的理解,其他同学可以补充。

  小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议。

  指导朗读。

  河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

  小组代表说说对这句话的理解。

  汇报、评议,指导朗读。

  早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

  指小组读,说说为什么喜欢这句话。

  指导朗读。

  谁也捉不住阳光,阳光是大家的。

  齐读句子。

  小组派代表质疑解疑。

  指导朗读。

  五、有感情地朗读1~4自然段。

  六、扩展练习

  说说阳光可爱吗?为什么?

  第二课时

  一、复习引入

  1.认读生字词。

  2.有感情的朗读课文1~4自然段。

  二、学习最后一自然段

  3.指学生朗读,评议。

  4.小组讨论:说说你对这句话的理解。交流、评议。

  三、有感情地朗读课文、背诵课文

  1.齐读课文,注意有感情。(配乐)

  2.评选朗读能手。(老师与各小组的一个代表参与)

  3.背诵全文。

  a.出示课文插图,教师指插图,指导背诵。

  b.想象画面,同桌互背、指正。集体背诵。

  四、表演唱《七色光》

  太阳,太阳,给我们带来七色光彩,照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下,明天我们去创造七彩世界。来来来来来来

  来来来来来来来来来来!七色光,七色光,太阳的光彩,我们带着七彩梦,走向未来!七色光,七色光,太阳的光彩,我们带着七彩梦,走向未来!

  五、指导写字

  5.出示我会写。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充。学生示范写、评议。

  6.展示学生作业,点评。

  六、读读说说

  1.开火车认读有日字旁的字。

  2.教师随意点击一个字,学生组词,比比谁是组词大王。

  七、扩展活动

  画一幅画,表现阳光的美好。

阳光总在风雨后说课稿一等奖第 4 篇

教材分析

  本篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段理解是教学的难点。

  教学目标

  1、感受阳光的美好与宝贵。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、认识12个生字,会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。

  教学重点

  1、认识12个生字,会写4个字。

  2、朗读课文。

  教学难点

  1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

  2、文中最后一段的理解。

  媒体运用班班通

  预设过程(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  今天,我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。)1,出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗每天,是谁给我们带来光明太阳把金色的阳光洒向大地,我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗为什么今天我们来学习一篇课文,看看阳光下的世界是什么样的(板书)。

  二、初读课文,扫清障碍:

  1、自由读,要求做到:

  A、把自己不认识的字圈出来。

  B、多读几次,读准字音,读通课文。

  C、同桌互相检查朗读情况,交流容易读错的地方。

  D、出示课文,检查学生读课文的情况。

  2、学习检查二类字:

  A、将本节课的二类字写在黑板上,学生下来注音(多种形式学会认读)

  B、学习词组

  三、初读课文,深入感知

  分小队朗读课文,思考:

  1、阳光像什么?(金子)

  2、金子是怎样的?(金黄色,闪亮亮,很宝贵。)

  3、为什么说阳光像金子?

  (颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)

  4、为什么说阳光很宝贵?

  ①学生读句子:田里……山上……河面……

  ②指导感情朗读:

  a、听了他的朗读,你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)

  b、选择一句,自由朗读。

  c、交流反馈,请三个学生读句子。

  d、你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。

  e、再次反馈,交流朗读。

  ③拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……)

  5、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。

  是的,阳光会你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。

  6、全文朗读,学生质疑。

  为什么阳光比金子更宝贵?

  (金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)

  四、记形练字,拓展延伸

  1,学生在文中圈画生字,读一读。

  2,同桌互读生字卡片。

  3,交流:哪个生字最难记该怎么记呢

  4,检查生字读音。

  学写四会字。

  ①学习笔画(竖提,与竖折)。

  a、自己寻找新笔画。

  b、彩色电线演示新笔画。

  c、书空笔画。

  ②写字练习。

  5、扩展练习

  1、组词理解:早、星、晨、春、香、阳、晚

  2、找找有"日"的生字。

  3、你喜爱阳光吗?写几句话。

  第二课时

  一、复习生字,导入新课

  多种形式复习生字

  二、观察图画,再读课文

  课件展示阳光图片,观察图画,请学生说一说自己看到了什么?这些景物是什么样子的?

  1、听师范读:

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