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部编版四年级语文一等奖教案

日期:2022-05-10

这是部编版四年级语文一等奖教案,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

部编版四年级语文一等奖教案

部编版四年级语文一等奖教案第 1 篇

【教学目标】

  1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

  【教学重、难点】

  从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  【教学准备】

  多媒体课件、字词卡片。

  【教学过程】

  一、从“鹅”字入手,激发兴趣

  1、谈话交流,出示丰子恺先生画的“白鹅”图。

  2、指导写“鹅”字。

  3、齐读课题。

  二、检查生字词预习情况

  1、自读生字、读准字音;读给同位听。

  2、检查难读的词语,如:

  “净角”一词,借助图片理解词语,提醒“角”一字的不同读音。

  三、学习课文

  1、自读课文:

  读准字音。

  边读边思考:

  这只白鹅给你留下什么样的印象?

  (师根据生的汇报相机小结。)

  2、引导生找出全文的中心句:

  好一个高傲的动物!

  (指导读句子,读出高傲的语气。)

  理解词语:

  高傲。

  相机板书:

  高傲

  3、再读课文:

  边读边画出自己感兴趣的内容,在一旁用简单的词语写写体会。

  指名汇报自己画的内容,谈谈体会。

  4、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语,指导朗读:

  ⑴ 学习鹅的叫声:

  ① 相机出示相关句子,抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象:

  这只白鹅想说些什么?

  ② 指导朗读:

  个别读、齐读等。

  ⑵ 学习鹅的步态:

  ① 相机出示相关句子,抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容,感受鹅走路的“高傲”。

  问:看来同学们还没见过净角出场吧,相信看过之后一定会读得更好,想看吗?

  (课件演示净角出场)

  生看影片,谈感受,你觉得净角出场怎样?

  ② 在有感受的基础上再指导读句子,读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。

  (个别读、评议、齐读等)

  ③ 师小结:

  这鹅就是这样走路的,跟鸭子走路一样吗?我把鸭子请出来,你能读出它的不同来吗,练习练习。

  ④ 师出示鸭走路的句子:

  学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等。

  ⑶ 学习鹅的吃相:

  ① 生汇报找到的有关鹅吃饭的句子,说说鹅是怎样吃饭的?

  (可以读句子,可以用自己的话说)

  ② 相机理解词语:

  三眼一板。

  在理解、感悟的基础上再读,读出鹅吃饭的有趣。

  ③ 进一步对比学习鹅的吃相:

  把文中的“鹅老爷”的称呼改成“白鹅”。

  出示修改过课文:

  因为附近的狗……空空如也

  生自读句子,汇报发现了什么?这样改行吗?为什么?

  ④ 师根据生的回答小结,指导朗读:

  自由练读,个别汇报读。

  ⑤ 小结:

  难怪作者愿意像堂倌一样不胜其烦伺候这位鹅老爷,你觉得作者对它怎样?

  (生自由谈)

  ⑥ 回读句子(读出喜爱之情):

  好一个高傲的动物!

  ⑦ 变句式拓展(根据你的理解或用文中的词语来说):

  好一个___________的动物!

  四、延伸课文

  1、师根据学生汇报做简单小结。

  2、出示已丰子恺先生《白鹅》原文中在选入课文时已被删掉的章节,再次感受作者对白鹅的喜爱,引发学生对课文的进一步思考和对下节课的期待。

  师配乐感情朗读补充的文段内容,引发思考。

部编版四年级语文一等奖教案第 2 篇

 教学目标:

  知识技能

  1、能在田字格中正确书写汉字,并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。

  2、能通过平时的积累,按要求填写词语;能仿照例句和提示语将句子补充完整。积累生活中的一些流行语。

  过程与方法通过平时的积累,利用小组合作优势解决学习中的的问题。

  情感态度价值观养成良好的学习习惯,能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。

  教学重点:能按要求写词写句

  教学难点:动手收集资料,积极参与语文活动

  教具:多媒体课件

  教学方法:读、写、议相结合

  教学流程:

  一、激情导入

  二、走进“写字板”

  1、学生先认读“睁、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字

  2、师指名学生读,及时纠正错音。

  3、提问:这两组汉字从形体上看有什么特点?

  4、学生讨论、交流,师点拨。

  5、学生试着给六个汉字组词,并指导进行书写

  三、走进“我能写”

  1、学生读题目,弄清题意。

  2、指名学生说,师点拨。

  3、学生根据老师的点拨,利用学过的知识自己填写。

  4、小组交流,师巡视。指名将学习成果在班上展示并评议

  四、走进“我能说”

  1、学生复习本单元内容。

  2、学生自由读题目,弄清题意。指名学生说,师点拨。

  3、学生试着补充句子。指名学生展示成果。

  五、走进“读读背背”

  1、学生先自由读词语,读正确,读流利。

  2、学生自读自悟,弄懂这些词语的特点和大意。

  3、学生分组讨论、交流,再指名学生说

  4、学生自由读,体会、背诵。

  六、课堂

  学生背诵“百宝箱”里的词语,并试着再列举一些流行词语

部编版四年级语文一等奖教案第 3 篇

【教学目标】

  1、会认11个生字,正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。

  2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  3、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  【教学重点、难点】

  1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

  2、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  【教学准备】

  多媒体课件、课文挂图。

  【教学过程】

  一、导入

  1、你们见过或坐过列车吗?那你们说说什么是“专列”?板书“专列”。

  2、出示课件“列车图”,生读句子“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。”问:他们送的是谁?板书“燕子”。你从句子中感受到什么?

  3、板书“爱”。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的,让我们一起去读读课文,看看作者如何表达这种感情的。

  二、学习生字

  1、自由读课文,划出生字多读几遍,同桌互相考一考。

  2、检查自学情况:

  ⑴课件出示生字,个别读,开火车再读。

  ⑵出示词语,男女赛读。

  ⑶知道哪个词语意思就说哪个,看谁说得准确。

  三、学习课文

  过渡:燕子是候鸟,能长途飞行,为什么还用专列送呢?我们一起在读读课文在文中找出答案。

  1、生找出句子后:

  课件出示“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。”

  ⑴自由读,从中感受到什么?从哪些词句中看出?

  ①天气恶劣(骤降、风雪不止、昆虫冻死)

  ②燕子处境危险。(疲劳、饥寒交迫、

  找不到食物,濒临死亡)

  ⑵指导朗读。

  ⑶课件录音,师配乐谈话:风雨交加,成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累,他们在风雪中拼命的飞呀飞呀,可是怎么也飞不起来,他们面临着死亡的威胁。此时此刻,你会想些什么?做些什么?

  过渡:瑞士政府也想到这,他们和你们一样关心小燕子的安危,这与政府的其他大事相比微不足道,能做出这个决定真了不起,除了政府以外,为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文,按照提示分组讨论。

  2、出示讨论题:

  ⑴除了政府,人们是怎样表达自己的爱的,你从哪些语句中体会到的。

  ⑵发挥想象,如果你是贝蒂,你是怎么想的?怎么做的?

  3、检查交流情况:

  ⑴回答讨论1,出示句子:

  “听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,顶着冻的坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”

  ①读一读,体会到什么?

  ②对比句子,体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。

  ③指导朗读。

  ⑵汇报讨论2,学生发挥想象说一说。

  ⑶出示“我相对贝蒂说……”

  把想对比蒂说的话写在书上,全班交流。

  四、小结

  课件出示将开动的列车图。

  师:他们用爱为动物搭建了健康的桥梁,他们用爱铸造了人与动物间的和谐,列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来,爱护生命

  保护环境

  出示课件“爱护生命

  保护环境”

  五、板书

  燕子专列

  政府

  爱

  人们(贝蒂……)

部编版四年级语文一等奖教案第 4 篇

【预习要求】

  1.读一读,写一写: 恬静、 凝重 、播种、 种苗、 惬意、 湛蓝、

  前赴后继、锲而不舍 、蔚为壮观 、锲而不舍

  2.写出近义词:凝重( ) 恬静( )惬意( )平添( )

  3.理解下列词语:前赴后继、锲而不舍 、蔚为壮观 、锲而不舍

  4.读课文,要求读正确。(读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字)。把读得不顺畅的句子、段落和自己喜欢的部分多读几遍。

  5.根据要求摘录下列语句,想想一年四季的大海都有什么特点?

  冬天的海浪:

  春天的海水:

  夏天的海面:

  秋天的海水:

  家庭作业

  第一课时

  1.抄写词语两遍。

  2.熟读课文。

  3.仿照例句写话。

  例句:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

  ( 夏晚的夜空),是( ),是( ),是( )。

  ( ),是( ),是( ),是( )。

  第二课时

  基础题

  1.选择自己喜欢的段落背诵。

  2.课文以总分总的顺序描述了烟台的海冬天( ),春天( ),夏天( ),秋天( ),以及烟台的海给人们带来的( ),表现了人们对它的喜爱之情。

  3.请积累文中描写人的语句,想想这样写有什么好处?

  冬天的游客:

  春天的渔民:

  夏天的游人:

  秋天的渔家:

  这样写的好处:

  选择题

  1.请你当小导游介绍烟台的海。

  2.观察我们的学校,选择校园一个季节的景色选词写下来。(春意盎然 破土而出 烈日当空 追逐嬉戏 郁郁葱葱 秋风送爽 寒风凛冽 阳光明媚)

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