变色龙教案设计一等奖名师

这是变色龙教案设计一等奖名师，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

变色龙教案设计一等奖名师第 1 篇

教学设想：

　　1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。

　　2、通过读书把握变化龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。

　　教学设计：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物

　　二、初读课文，整体感知

　　1、带着求知欲读课文

　　2、用一两句话简介课文内容

　　三、再读课文，扫清障碍

　　1、 要求：字字正确、句句流畅，声声响亮

　　2、练习读

　　3、 指名，指导：“名副其实、窥视”

　　4、完成课后第3题

　　（以上由第一课时完成）

　　四、 默读课文，把握重点

　　1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。

　　2、默读

　　3、交流

　　4、再读“变色龙”，说印象最深刻的地方。

　　（捕食or变色）

　　五、精读课文，内化语言。

　　当变化龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动有趣的解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂高潮处）

　　六、 跳出课文，学表达

　　1、激疑：

　　作者是怎样观察才把变色龙写得此这么好？

　　（看、听、问、摸）

　　向我介绍时，又是怎样介绍的？

　　2、把解说词写下来or介绍一种自己熟悉的小动物。

　　七、走出起跑线，引向课外

　　“难得碰到”，为什么又要给放了？

　　观察、写日记、找资料

　　拓展阅读：非洲见闻

变色龙教案设计一等奖名师第 2 篇

　一、复习导入

　　1、读读生词

　　2、交流收集的变色龙的资料

　　二、细读课文

　　1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

　　2、根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色

　　3、小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

　　①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

　　②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

　　③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

　　4、感悟课文第十到十二自然段

　　①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

　　②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

　　③练习朗读，注意重点词的朗读。

　　④使用“绘声绘色”造句。

　　5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

　　①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

　　②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

　　③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

　　④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

　　⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

　　6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

　　8、齐读课文第三部分

　　①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？

　　②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

　　③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

　　三、布置作业

　　1、搜集你喜欢的小动物的资料。

　　2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、词语出示。

　　2、上节课我们认识了一位新朋友——变色龙，今天让我们来进一步来认识它，交流课前收集的关于变色龙的资料。

　　3、请你回忆一下，课文依次写了它的哪三个方面的内容？

　　二、学习第一段

　　1、自由读课文第一段，边读边想：要想发现变色龙容易吗？

　　2、交流。（不容易）从哪可以看出来发现它确实不容易？

　　（1）大家在绿叶丛中找了一阵，没发现怪物，以为是小李在开玩笑。

　　（2）小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

　　3、指导朗读。

　　三、学习第二段

　　1、我们意外地发现了变色龙这一“怪物”，还细细端详起来。“端详”是什么意思？作才又是从哪几个方面来“端详”的。默读课文第二段。

　　2、读后交流。（外形、捕食、变色）

　　3、你对其中哪一方面最感兴趣，选择哪个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下勾勾画画。

　　4、交流。

　　外形：

　　（1）出示图片，指名读第9自然段。

　　（2）交流：你对它的什么部位感兴趣，结合语言文字谈谈体会。

　　（3）在介绍动物时要按一定的顺序，你知道作者是按什么顺序来写的吗？

　　在介绍它身体的某一部分时，也要紧紧扣住它的特点来写。

　　（4）指导朗读。

　　捕食：

　　（1）变色龙的样子怪，那它捕食呢？

　　出示第12自然段，你能概括出它捕食的特点吗？你又是从哪体会出来的？

　　（2）交流、指导朗读。

　　（3）变色龙之所以能迅速、准确地捕获食物，靠的是什么？它的眼睛与舌头又奇特在什么地方？

　　（4）交流，朗读第11自然段。

　　变色：

　　（1）指名读第14自然段，找出颜色的变化。

　　（2）它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象它还会怎样变化？

　　（3）看到这些，你会怎样称赞它？

　　（4）指导朗读。

　　三、学习第三段

　　1、同学们，这就是外形怪异、捕食既迅速又准确、身体颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙，会怎么处置呢？

　　2、交流。

　　3、作者又是怎么做的？他们这样做的原因是什么？

　　四、总结课文

　　对啊，我们要保护变色龙，保护自然界的所有动物，让我们人类和动物都能和谐地在地球上生活！

　　五、作业

　　1、造句。

　　（1）绘声绘色……

　　（2）名副其实……

　　2、仔细观察你喜欢的一种小动物，学习课文的写法，以第一人称“我”的角度来介绍。

　　板书设计：

　　6、变色龙

　　外形 怪

　　捕食 快

　　变色 多

变色龙教案设计一等奖名师第 3 篇

　双基目标：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学会本课的9个生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

　　3、 凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

　　思维发展目标：

　　学习课文的写作顺序，学习如何观察动物的特点。

　　教材分析：

　　主要内容：本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点。

　　文章主题：通过我们对待变色龙的态度，提醒人们保护动物。

　　写作特点：本文主要介绍变色龙的特点，作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来，显得生动有趣。

　　本文知识点梳理：

　　1、 字词：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“刹”的声母是“ch”。理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义，并会用它们造句。

　　2、 了解变色龙的特点。

　　3、 学习如何观察动物的特点。

　　教学设计：

　　教学时间：两课时；

　　课时安排：

　　第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

　　第二课时：分析、品读课文，。

　　教学重难点：

　　了解变色龙的特点是全文的重点。

　　学习如何观察动物的特点是难点。

　　教学准备：幻灯，课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发现变色龙的过程。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课：

　　1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领？

　　2、学生交流汇报。（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。）

　　3、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”，你猜他有什么本领？

　　二、初读课文，理清层次：

　　1、 出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

　　豆藤、长筒

　　震惊、判断

　　伺机、棕色

　　刹那间、腹部、名副其实

　　绘声绘色

　　第一行带点字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个abac式的词语。

　　2、 读准生字字音，是第一步，还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。

　　3、 以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。

　　4、 再读课文，看看那几段描写了变色龙？

　　5、 出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

　　（1—8）我们发现变色龙。

　　（9—15）我们端详变色龙。

　　（16）我们放回变色龙。

　　三、学习第一部分：

　　1、 自读第一部分，思考：我们是如何发现变色龙的？

　　2、 出示对话，分角色朗读，评议。

　　3、 “变色龙！变色龙！”中非工人为什么会叫起来？（联系最后一段得知此物少见）

　　4、 出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

　　四、作业：

　　1、 抄词

　　2、 选择正确的`读音：

　　豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）惊

　　伺（sì sī ）机 刹（chà shà）那间

　　3、 组词

　　藤（ ） 震（ ） 铜（ ） 距（ ）

　　腾（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）

　　绍（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）

　　召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）

　　4、 照样子写词语

　　绿莹莹 （ ） （ ）（ ）

　　绘声绘色 （ ） （ ）（ ）

　　第二课时

　　课时目标：

　　分析、品读课文，了解变色龙的特点，学习观察动物的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写重点词语。

　　2、课前质疑：上节课我们学习到，我们发现了一只变色龙，这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板）

　　3、归纳问题：

　　l 变色龙是什么样子的？

　　l 变色龙如何捕捉食物？

　　l 变色龙真的会变色吗？

　　二、讲读课文：

　　1、 以上三个方面，你对于那个问题最感兴趣，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从课文中能发现那些资料。

　　2、 学生自读课文，要求边读边勾画。

　　3、 集体交流：

　　l 问题一：变色龙是什么样子的？

　　1) 指名朗读有关课文。

　　2) 出示变色龙图片，图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗？

　　3) 出示第七段有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的详细。

　　4) 为什么能够将外形如此详细的描写出来？理解“端详”

　　l 问题二：变色龙如何捕捉食物？

　　1) 指名朗读有关课文。

　　2) “迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有那些词语说明速度快？

　　3) 蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出准确的判断？

　　4) 朋加“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？

　　5) 这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。

　　6) 指导朗读。

　　l 问题三：变色龙真的会变色吗？

　　1) 指名朗读有关课文。

　　2) 朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

　　3) 找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

　　4) 课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

　　5) 看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

　　6) 指导朗读。

　　4、 谈话：谜团一个个被解开，我们对变色龙的了解也越来越多，你喜欢这只变色龙吗？可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林，为什么这样做？这给了你什么启发

　　三、总结全文

　　1、这节课，我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发？

　　2、总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　四、巩固练习

　　1、造句

　　绘声绘色……

　　名副其实……

　　2、课外练习

　　小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

　　△附板书

　　发现 外形特征

　　端详 变色龙 捕食情况

　　放回 特殊本领

变色龙教案设计一等奖名师第 4 篇

　教学目标：

　　1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

　　教学重点、难点：

　　凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　教学准备：

　　有关变色龙的图片及资料做成的课件。

　　教学流程：

　　一、 创境导入

　　同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。

　　【设计意图：在教师的美丽描述中，营造出愉悦的学习环境，同时对学生又是一个“温故”的过程，并激起探究新知的欲望。】

　　让我们一起写下它的名字。（师生一起板书）

　　二、交流资料

　　1、你认识它吗？（师指课件中的变色龙图片发问）

　　2、除了认识它，你还了解那些关于它的知识？请用自己的话简练的说说。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所属科目？其种类、数量？……老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。）

　　【设计意图：检查学生课前自主学习情况，培养学生自主预习、自主搜集有价值资料，且学会整理和内化的能力，并训练简练、条理表达能力。】

　　3、小结：你课前广泛地阅读让你增长了许多知识，也让老师大开眼界，谢谢你们！

　　【设计意图：给学生即时的肯定，激发其学习的自信。】

　　三、检查预习

　　1、接下来，我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路虎我们得先解决掉。一起来看：（出示课件）

　　绿莹莹 指手画脚 凶相毕露 绘声绘色

　　刹那间 名副其实 迅雷不及掩耳之势

　　2、你会读这些词语吗？谁来和这些拦路虎较量？

　　指读（纠错）

　　强调多音字、以及字形易错的字。（课件中用红色显示的字）

　　齐读

　　3、现在我们可以去见变色龙了。

　　【设计意图：集中扫清阅读障碍，教给学生在语境中确定读音的方法】

　　四、初读课文，整体感知

　　1、根据课后提示我们清楚知道，刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。请同学们快速浏览课文，看哪些段落分别介绍了这三部分内容？

　　发现（1—8） 端详（9—15） 放回（16）

　　2、再浏览9—15自然段，看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙？

　　外形、捕食、变色

　　3、小结过渡：我们对这次观察行动已经有了大致了解，接下来，让我们先随作者找到变色龙。

　　【设计意图：让学生从整体上把握课文结构，由整体到局部，层层推进，脉络清晰】

　　五、研读课文，品悟理解

　　（一）发现变色龙

　　1、小声读读1—8自然段，初遇变色龙，它给我们留下怎样的印象？从哪里看出来的？

　　学生边交流边品读。（突出“震惊了寂静的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）

　　【设计意图：此处不是课文重点，所以大胆取舍，学习时略处理，

　　学生点到为止，体会到那种惊异之情即可】

　　2、过渡：到底它的哪些地方长得特别怪异，让我们如此震惊？

　　（二）端详变色龙之外形

　　1、从你的发言中我知道，大家都关注到了第9自然段。那请1名同学读，其他同学思考，变色龙的哪些地方长得怪呢？

　　指读

　　交流

　　头部：头（圆形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 凶相毕露

　　身躯：（长筒状）

　　背部：（隆起似龟）

　　腹部 ：脚（短） 尾巴（尖细）

　　变色龙身体的各部分各具特色，与众不同！长得多奇怪啊！那就读一读，读出你的好奇吧！（教师随着学生发言相机指导读书）

　　2、多奇怪的小生灵啊！找一个同学读课文，其他同学看课件图片，一起随作者按照从头到脚的顺序仔细端详变色龙的样子。

　　3、自己读读，边读边想象它的样子。

　　4、自己看着图片，有顺序地说说变色龙的样子。

　　【设计意图：此处是课文重点，描写有序、特点鲜明，让学生品悟用词的妙处，结合图片领悟表达的有序，感悟变色龙特别的外形特征】

　　4、小结过渡：刚才我们有序地端详了变色龙怪异的外形。接下来刘先生又要带领我们去观察它的捕食和变色。大家对哪一部分比较感兴趣呢？

　　（三）端详变色龙之变色

　　1、让我们一起来见识大家最感兴趣的变色龙之变色！

　　（喜欢捕食部分就先学习捕食）

　　【设计意图：兴趣是最好的老师，它让课堂变得生机勃勃，所以教学宜顺兴而教，也是以学定教、以学生为主体的体现】

　　2、读读相关段落，变色龙的变色给你留下怎样的印象？在感受深刻的词句旁边简单写写感受。

　　3、交流

　　⑴变色多：

　　①找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

　　②课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

　　③它能变出那么多种颜色，看到这样的景象可以用一个词语形容， “名副其实”！真了不起！自己读读吧！

　　④它还能变出来别的颜色吗？可能变出什么颜色呢？

　　⑤它真是太厉害了！让我们来大声夸夸它吧！

　　【设计意图：读书要有目的

　　性、层次性。这里设计了理解读、想象读，传情达意地读等方式，让每次读书都有不同的收获，层层递进】

　　⑵：变色快：

　　①还留下什么印象？快 ②有谁知道它每变一次颜色到底有多快吗？

　　20秒

　　③ 20秒，到底是多长的一段时间呢？以我们非常认真的书写态度来些“变色”二字。学生写字

　　④同学们，当你写完变色二字的时候，变色龙已经结束了一次变色！（学生都露出惊讶、赞叹之情）真是太神奇了！快让我们端起书来，郑重地夸赞一下它吧！（读课文）

　　⑤我们文中介绍它3次变色，那总共需要多长时间？

　　1分钟！

　　⑥我们一起来读一读，表达我们的钦佩与赞叹！

　　【设计意图：掌握时机，掌握火候，适时补充手中资料，适当拓展，引发想象，深化了教学内容。另外实地让学生用写字来感受变色所用时间，运用体验式理解使形象的时间变得具体可感】

　　⑶拓展

　　①观察变色龙会不会变色，我们把它搬来弄去3次，它也乖乖的变了3次色，我不禁产生疑问，它为什么要不停地变色呢？

　　为了保护自己，保护色是它的救命法宝！

　　是变色龙的本能，每到新的环境，它都会迅速变色，以此来掩护自己不被敌人发现。

　　小结：原来变色龙可真不简单啊！本领高强啊！

　　②还知道哪些小动物也能像变色龙一样通过变色来保护自己呢？

　　章鱼。

　　③此之外，你还知道小动物们为了保护自己还有别的救命法宝吗？

　　拟态（竹节虫、枯叶蝶）、装死（负鼠）、自切（壁虎）等等。

　　【设计意图：此处拓展，丰富学生的知识，将语文和综合课知识有机融合，体现出语文的综合性、整合性，践行大语文观】

　　（四）端详变色龙之捕食

　　1、刚才见识了变色龙的变色，最后来观察他的捕食。默读11、12自然段，看，变色龙的捕食有什么与众不同之处。把感受深刻的地方标记出来。

　　2、交流：

　　⑴捕食快：

　　①从哪些此句中体会到的？

　　（刷、刹那间、迅雷不及掩耳之势）

　　②“刹那间”具体指多长时间呢？

　　1/25秒。

　　③读读，体会它的捕食之快！

　　指读。

　　齐读。

　　【设计意图：精读细品，咬文嚼字，从中品出语文味来】

　　⑵捕食准：

　　①还留下什么印象？读读相关的句子。

　　准。

　　②为什么这么准呢？

　　眼睛可以单独转来转去，分别观望四面八方的东西。

　　③ 用手来做眼睛，做一做动作，感受一下变色龙如何用眼睛

　　灵活观察的。

　　④多神奇啊！让我们大声读出你的惊奇。

　　⑤这么快，这么准的捕食，着实让人惊叹！！

　　【设计意图：学生理解地读，有体验地读，传情达意地读，从中品悟出变色龙捕食之准。】

　　（五）放回变色龙

　　谜团一个个被解开了，我们对它的了解越来越多。刚才，我们一起端详了它的样子又凶又怪；目睹它捕食又准又快；实验了它的变色又快又多。它的一切都那么神奇特别！你喜欢这条变色龙吗？作者他们也喜欢它，可最后还是把它放回了原始森林。这是为什么呢？

　　变色龙和我们一样，也有自己的家，放它回家是对它最好的珍爱。）

　　是啊，珍爱这些可爱的小生灵，保护大自然，是我们应该做的，也是我们必须做的。

　　六、回顾全文，拓展练习

　　通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实，在大自然里，还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物，学着作者的样子把她介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。

　　最后，老师送给大家一句名言：

　　观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基