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芦花鞋一等奖教案

日期:2022-05-25

这是芦花鞋一等奖教案,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

芦花鞋一等奖教案

芦花鞋一等奖教案第 1 篇

一、教学效果

  围绕本课重点,我做到了以下几点:

  (一)介绍整部作品内容,帮助学生理解课文内容介绍《青铜葵花》这部作品的主要内容,告诉学生,《芦花鞋》是节选自《青铜葵花》这部作品,这部作品主要讲解了人们在面对苦难时的坚强、乐观,展现了在苦难中的人性美。

  (二)用小标题串联文章主要内容

  《芦花鞋》这篇文章一共分为四部分。上课时以学生学习为主,我先让学生把每一部分

  根据文章内容归纳小标题,这样锻炼了学生的概括能力,然后根据每个小标题串联起来,就把这篇文章的主要内容概括了出来。

  (三)自读自悟,交流印象最深的内容

  这里我会以文章的第一部分的第五段为例,第五段“摘芦花”这个细节描写体现了青铜和葵花在摘芦花的劳动中体会到的快乐,让我们看到生活在苦难中的青铜和葵花乐观向上的美好一面。接下来让学生根据自己的理解,在文中找出印象深刻的内容,最后大家一起来探讨青铜是一个什么样的人。通过交流,学生对文章理解更深刻。

  二、成功之处

  用小标题贯穿文章根据小标题的内容概括文章主要内容,让学生学会了边读边联系上下文的阅读长文章的技巧。在以后学习长文章的时候,即使没有把长文章分成几个小部分,学生也能够利用学过的小标题文章的方法,把长篇文章分成几个部分,然后根据每个部分的内容概括出文章的主要内容。

  三、不足之处

  (一)因为现在学生大部分生活都比较幸福,对于这种苦难的生活,理解得不是那么到位。在讲解时老师应当适当补充《芦花鞋》的前因后果,应该让学生运用想象力来理解文章的主要内容。

芦花鞋一等奖教案第 2 篇

《芦花鞋》一课是一篇自读课文,文本较长,但思路特别清晰,本单元的语文要素,是让孩子们把握对长课文的内容理解及对长课文内容的概括。对内容的概括上,有了前两课的学习,孩子们轻松容易的便解决了。

  在内容理解的把握上,我觉得情感是课堂教学的法宝。没有情感的教学是平淡乏味的教学,没有情感的教学是游离文本的教学。学生交流对青铜的印象的过程中,始终贯穿着浓浓的情意。汇报中,学生们或是低沉的诉说,或是强忍的泪花,或是会心的微笑,或是动人的话语,感染了我们每一个人,也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮,阅读教学真正走进了学生的`精神世界。

  整个交流过程中,我努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂,带给学生一次精神的旅行和享受,在与学生的平等对话、畅所欲言中,激发他们更大的阅读热情。

  不足之处:

  对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

芦花鞋一等奖教案第 3 篇

《芦花鞋》节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。节选部分通过一系列的描写,写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。尤其是青铜这个人物形象,给我们留下了深刻的印象。他让我们在感动之余,想到自己应该珍惜幸福生活,想到应该力所能及的帮助贫困山区的孩子。我这样理解文本,也这样带孩子理解文本。

  语文教学不能千篇一律,首先每个单元有每个单元的特点,即使是一个单元,每篇课文和每篇课文也各具特色,所以教学的方法也不能千篇一律。因此,我们备课时要研读课标,吃透教材,抓住重难点,关注小细节,尽量用一种令人耳目一新的方式展开教学,这样的新鲜感会让孩子们兴趣十足,从而提高他们的课堂参与度。让孩子们情绪高涨,积极参与到学习中来,这就是老师最大的成功。本文篇幅太长,孩子读书的时间还是不够充足,没有充分地理解文本,导致个别学生做不出思维导图。孩子们默读的速度还是跟不上,大脑的思考跟不上眼睛的旅行,即使囫囵吞枣读多少遍也是无济于事的。这与我平时对孩子的默读要求有很大关系,当然与孩子们平时的阅读量也有很大关系。我们还是动员家长鼓励孩子多读书。读得多了,速度自然就能跟上,大脑也变得更加灵活。另外,对学困生关注不多。不能放弃每一个学生的学习,即使孩子不在状态,也要想方设法将他拉回课堂。

  今后的教学中,应注意让学生课前预习课文,以便课堂上能够提升阅读速度,更充分地理解课文。课上提示默读要求,训练孩子的默读能力。课堂上应多关注学困生,适当提问一些符合其理解水平的问题,将其注意力吸引到课堂上。

芦花鞋一等奖教案第 4 篇

教学目标:

1. 能正确流利地朗读课文。

2. 认识本课生字,联系上下文理解“芦花、祈求、编织、遗憾”等词语。

3. 借助文字想象画面,充分感受青铜的吃苦耐劳,以及全家人对葵花的疼爱。

教学重难点:

1. 能正确流利地朗读课文,认识本课生字,联系上下文理解“芦花、祈求、编织、遗憾”等词语。

2.借助文字想象画面,充分感受青铜的吃苦耐劳,以及全家人对葵花的疼爱。

教学方法:

自主合作,讨论探究

教具准备:

多媒体课件等

教学过程:

一.激情导入:

同学们,你们知道曹文轩吗?说说你的认识(预设:看过他写的小说,草房子······)嗯,同学们对这个作家都有一定的了解。他还写过一篇感人的文章《青铜葵花》,谁看过?来说一说。今天,我们一起走进课文,去看看青铜和葵花之间发生了什么样感人的故事吧。板书课题,齐读。

二.初读课文,整体感知。

1.出示自读要求:

(1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。

(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

(3)用自己的话说说你眼中的青铜是什么样子的。

(4)课文围绕芦花鞋写了哪几方面的内容?

2.学生自学,教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

(2)朗读中,重点指导“芦花、祈求、编织、遗憾”等词语的读音。

(3)课文写了编织芦花鞋、卖芦花鞋、买鞋、送鞋等方面的内容。

(4)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。

三.精读课文,品味语言。

课文哪部分给你留下了深刻的印象?读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。

2. 学生自学,教师巡视辅导。

3. 小组交流,取长补短

4. 全班交流,引导提升。

预设一:编芦花鞋。这里出产一种······青铜也应该有一双新的芦花鞋。

*出示芦花以及芦花鞋的图片,感受青铜一家的心灵手巧。

*芦花鞋是青铜一家一笔重要的收入,你感受到了什么?

*在编织芦花鞋的过程中,每个人都会有什么样的想法?

*从句子“青铜一家······芦花鞋的编织上”,你看出了什么?

*指导朗读,感受芦花鞋的美丽、暖和,以及一家人的重视。

预设二:下大学,坚持卖鞋。接下来的日子······一时竟有点反应不过来。

*大雪天,家人劝说不卖鞋,能看出这个雪怎么样?你见过大雪吗?你会做些什么?青铜呢?

*你能看出青铜怎样的品质?

*这样的雪,街上是怎样的情景?

*你能从哪些词语中发现这雪特别的大?

*你有置身大雪中的经历吗?有怎样的感受?青铜又是怎么做的?

*从哪里你看出这芦花鞋非常精美?(预设:路人对话中,能看出青铜一家手艺高)

预设三:送芦花鞋。天晴了······溅起了一蓬蓬雪屑······

*边读边想象画面,青铜为什么脱掉了脚上的鞋?

*面对刺骨的寒冷,青铜又是怎么做的?青铜给你留下了怎样的印象?

*出示视频,感受寒冷,体会青铜的美好品质。

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。

四.小结

这节课,我们学习了《芦花鞋》这篇课文,知道了卖芦花鞋是青铜一家最重要的经济来源,全家都非常重视。青铜为了卖鞋,在大雪天出门,甚至为了不让顾客失望,脱掉脚上的鞋。青铜给大家留下了不同的印象,他乖巧、懂事、能吃苦、有担当,希望同学们像青铜学习。做力所能及的事,减轻父母的负担。

五.作业

1.熟读课文。

2.课后有兴趣看全版《青铜葵花》

六.板书

芦花鞋

织鞋,卖鞋,买鞋,送鞋

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