电流教案高中一等奖

这是电流教案高中一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

电流教案高中一等奖第 1 篇

　教学目标

　　[知识与技能]

　　1、练习使用电流表

　　2、探究并联电路中电流的特点

　　[过程与方法]

　　通过对科学探究过程的切身体验，使学生领会科学探究的方法，培养概括能力和语言表达能力。

　　[情感态度和价值观]

　　通过实验培养学生学会科学态度与协作

　　教学重、难点

　　重点：电流表的使用和并联电路电流的规律

　　难点：用电流表测电流

　　教学方法

　　讲授法、实验法

　　教学用具

　　电流组、小灯泡、开关、电流表、导线

　　教学过程

　　一、复习与引入

　　[幻灯片]

　　1、电流表的使用应注意哪些问题？

　　电流表的使用说明：

　　（1）要把电流表串联在电路中

　　（2）要使用电流从正接线柱流进，从负接线柱流出

　　（3）要使被测电流不超过量程

　　（4）不准把电流表的两接线柱直接连接到电源两极上

　　2、串联电路中各处的电流有什么关系？

　　串联电路中各处电流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn

　　在并联电路中，电流有多条路径，并有干路和支路之分，那么，并联电路中干路电流与支路电流之间有什么关系？这一节，我们用科学探究的方法来研究这个问题，并联电路中的干路和支路电流间有什么关系？

　　二、进行新课

　　1、提出问题

　　并联电路中干路电流与支路支流有什么关系？

　　2、猜想与假设

　　（先提问后归纳出有用的猜想，提醒学生尽量使用猜想与假设有根有据）

　　（1）并联电路中，干路电流大于支路电流

　　（2）并联电路中，干路电流等于各支路电流之和

　　（3）……

　　3、制订计划与设计实验

　　（1）实验电路图

　　（2）实验表格

　　电流表位置L1支路电流I1L2支路电流I2干路电流I

　　电流表示数

　　4、进行实验与收集证据

　　[幻灯片]

　　注意事项

　　（1）连接电路时开关断开

　　（2）导线沿顺时针方向缠绕在接线柱上

　　（3）先接并联电路，试触通电无误后，再接入电流表

　　（4）不能不经过用电器而把电流表接在电源两极上

　　（5）电流表接法要正确，量程适当

　　（6）每次改搠电流表，都要断开开关

　　（7）每次读数，必须保证灯都发光

　　（8）读取电流表示数，要实事求是

　　[幻灯片]

　　实验步骤

　　（1）按电路图连接电路

　　（2）用电流表分别测量L1支路，L2支路和干路电流并把读数记入表格

　　学生进行实验，教师巡回指导，及时发现新的问题，要求学生边实验，边记录数据

　　5、分析论证：

　　（先提问，后归纳）

　　[幻灯片]

　　实验结果说明：（1）干路电流大于支路电流

　　（2）干路电流等于各支路电流之和

　　结论：

　　并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+……+Ⅰn

　　6、交流与合作

　　各小组和实验数据与结论与其他小组进行比较，有没有异常现象发生，若相差较大，共同研究其原因。

　　7、评估

　　练习

　　[幻灯片]

　　如图所示，合上开关后，电流表A1示数为1.4A，电流表A2的示数为0.5A，则通过灯L1的电流为____A

　　三、

　　本节课通过科学探究过程，练习了电流表的使用，得出并联电路中干路电流与支路电流的关系，为以后的学习打下了基础。

电流教案高中一等奖第 2 篇

教学目标

　　1．知道电流的形成，明确电流方向的规定．

　　2．知道电路中形成持续电流的条件，引出电源的概念．

　　3．知道电源是把其它形式的能量转化为电能的装置；知道在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．

　　4．通过观察实验，培养学生分析推理的能力．

　　教学建议

　　教材分析

　　本节的教学内容有：电流的形成、电流方向的规定、短暂电流和持续电流、电源的概念．其中关于电流的初步概念，包括电流的形成和电流方向的规定，既是电学中最基本的概念之一，也是本章的教学重点之一．

　　教法建议

　　电流概念要从演示实验引出，可以参考课本图4-5的实验，让学生通过观察到的现象，自己推知电荷是从哪个验电器移动到哪个验电器的，进而说明电荷发生了定向移动，而电荷的定向移动形成电流．还可以让学生通过观察到的现象，得知这里形成的电流是短暂电流．

　　结合课本图4-6的实验，向学生说明：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡，并且这个持续电流是由干电池提供的，引出电源的概念．并让学生知道电源是把其它形式的能量转化为电能的装置．

　　强调电流的方向就是正电荷定向移动的方向，并按照这个规定，引导学生标出课本图4-8所示的电路中电流的方向，得出在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极

　　教学设计方案

　　教学过程应突出以下几个方面：一是在复习上一节知识的基础上通过演示引入新课．二是充分利用电教手段，帮助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建立电流的概念．也可以用水流和电流做类比，建立电流的概念．三是理论联系实际，使学生的学习过程与日常生活中用电相联系．

　　1．复习上一节知识

　　提问1：用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，金属球带什么电？金属箔片带什么电？

　　提问2：验电器是通过什么方法带上电的？

　　2.引入新课

　　演示本节课本上的图4-5实验，这个实验表明在金属棒中发生了电荷的移动．

　　3.进行新课．

　　(l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流．

　　用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．

　　提问：在刚才的实验里，金属棒中的电荷是怎样移动的？是从A到B，还是从B到A？

　　（在这里还可以充分利用电教手段，通过自制的动画课件，帮助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建立电流的概念．）

　　重做实验，继续观察验电器A、B金属箔片张角的变化．可看到B的金属箔片张开到一定角度就不再增大了，A的金属箔片的张角也不再减小．实验表明电荷不再通过金属棒往验电器B上移动了，金属棒中不再有电流了．这种瞬间电流在实际当中没有多大用处．

　　(2)维持持续电流的条件

　　演示课本图4-6的实验（挂板实验）：把电池、灯座、开关依次用导线连接好．合上开关，小灯泡持续发光；打开开关，小灯泡熄灭．将干电池取走，合上开关，小灯泡也不发光．

　　引导同学思考：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝．你能否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件？（①有电池．②合上开关．）

　　(3)电源

　　使学生知道能够持续提供电流的装置叫电源．大量用电器的电源，是发电厂里的发电机；发电机是将机械能转化为电能的装置．日常生活中和实验室里常用的电源，可以是干电池和蓄电池；干电池、蓄电池是将化学能转变成电能的装置．

　　干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒（展示干电池剖面实物）．蓄电池的正、负极通常用十一号标在电池的上部．

　　演示实验：用蓄电池（其中一组）、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，观察小灯泡发光情况．

　　联系实际启发：你在日常生活中都在哪些情况下使用过干电池？在哪些地方见过使用蓄电池？

　　(4)电流的方向

　　电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷．还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动．

　　规定：正电荷定向移动的方向为电流方向．

　　介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今．

　　按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．

　　探究活动

　　小实验：自制一个水果电池．

　　找一根5厘米长的铜片或粗铜丝，再从废干电池上剪下一条2毫米宽的锌皮，刮净，把铜片和锌皮插入苹果或番茄、柠檬等水果里，就做成了一个水果电池．取两根导线，把它们的一端分别接在水果电池的两极上，另一端和舌头断续接触，注意两根导线不要碰着．这时舌头上有什么感觉？

电流教案高中一等奖第 3 篇

教学目标：

　　知识目标：

　　1、通过演示实验和电路分析，使学生理解家庭电路中总电流随家用电器功率的增大而增大。

　　2、通过推导把实验结论从理论上加以验证。

　　3、通过演示保险丝被烧断的实验，加深学生对保险丝作用的理解。

　　能力目标：

　　通过本节教学，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

　　情感目标：

　　建立安全用电的良好习惯。

　　教学建议：

　　教材分析：

　　本节“家庭电路中电流过大的原因”，具有承上启下的作用，使学生搞清电路中有时电流为什么会过大，既能对上一节中保险丝的作用有进一步的了解，同时，使学生懂得避免短路和超负荷用电的道理，也是保证家庭用电安全的一个重要常识。

　　家庭电路中电流过大的原因是本节乃至本章教学中的一个重点。教材从实验观察与理论分析两个方面进行了说明、讲解，同时着重引导学生在观察实验现象的基础上，综合运用学过的知识，分析电路中的电流变化情况，理解原因。使学生掌握运用知识分析实际问题的方法。

　　本节的重点是分析家庭电路电流过大的原因。难点是理论推导验证实验结论。

　　教法建议：

　　本节教学应把理论和实际相联系放在首要位置，易采用实验、观察、分析、讨论等方法进行教学。

　　组织学生讨论在家庭电路中那些情况容易造成短路，并举出实例。然后讨论如何可以避免短路。

　　1、家庭电路中电流过大的第一个原因讲解：短路的演示实验

　　按课本装置进行，可选用较细的保险丝。如手头只有粗保险丝，可用小刀将保险丝削细些使用。为安全起见可以用低压电源来做。

　　在实验的基础上，画出电路进行分析。提醒学生并联电路的总电阻小于任何一个并联支路的电阻。绝大部分电流直接经过导线，可以认为电流没有经过用电器”。这一问题运用并联电路的电流分配与电阻成反比的原理分析，学生不难理解。

　　最后应让学生讨论家庭用电时，在哪些情形下可能发生短路现象？如由于灯座、插座的两个接线柱接线不好，而使得火线与零线相碰；将已损坏的家用电器插在插座上等等。建议用挂图或幻灯投影的方式，向学生介绍日常用电时，应怎样做才能避免发生短路，对学生进行安全用电的教育。

　　2、家庭电路引起电流过大的第二个原因，仍可以用讲述第一个原因时的装置做演示实验。建议用低压电源演示，这时可以使用直流电流表。此时如果在灯泡两端再并接一个大功率的电热器（如电炉、电吹风等），学生将看到保险丝立即熔断，说明电路中的电流由于用电器的功率过大而过大。

　　这一现象的理论分析，可按课本中的例题分析进行，使学生认识到为什么家庭电路中不应同时使用几个大功率用电器，从而对学生进行节电和安全用电的教育。

　　教学设计示例：

　　家庭电路电流过大的原因

　　（一）复习提问

　　1、三盏灯在图9甲、乙两电路中，连接方法是否相同？

　　2、乙图中的保险丝和闸刀开关如何在甲图的相应位置上表示出来？

　　（二）新课教学

　　演示实验一

　　1、展现示教板（与（甲）电路图相对应）。

　　2、在干路上串入大电流表。

　　3、先后闭合、、开关，分别读出电流表的示数。

　　提问：从这个实验可得出什么结论？（学生讨论回答）

　　教师小结：

　　1、家庭电路中电流过大的原因之一：家庭电路中用电器总功率过大。

　　提：为什么电路中并联用电器越多，总功率越大电流就越大呢？

　　分析：在电路总功率过大情况下：

　　据并联电路：又据：，所以。

　　所以

　　因为一定，所以增大，则增大。

　　演示实验二

　　①（甲）电路干路上加保险丝。

　　②在灯两端并联一段导线。

　　③闭合干路开关，观察电流表指针示数很大，保险丝烧断，三灯熄灭。

　　提问：这个实验又说明什么问题？（学生讨论回答）

　　教师小结：

　　家庭电路中出现短路也引起电流过大。

　　提问：为什么出现短路，电路中电流就很大呢？

　　在短路情况下，据因为一定，很小；所以就很大。

　　探究活动

　　【课题】

　　调查家里的用电器

　　【组织形式】

　　个人、学习小组

　　【活动方式】

　　1、制定子课题。

　　自己家里有哪些家用电器？

　　它们的功率各是多大？

　　电能表的铭牌。

　　实际中电流过大的原因。

　　实际生中如何防止电流过大。

　　2、向家长询问或查找说明书。

　　3、小组讨论总结。

电流教案高中一等奖第 4 篇

　【设计理念】

　　构建“人文·物理·社会”三维课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，沪科版九年级16.1《电流的磁场》公开课教案。让“研究性学习”走进课堂，走入学科教学，切实增强课堂教学的开放性、 民主性、生成性。以“随堂探究卷”为桥，架师生互动平台，提供一种切实可行的质性评价手段。

　　【三维目标】

　　1．知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；初步了解地磁场。

　　2、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力，物理教案《沪科版九年级16.1《电流的磁场》公开课教案》。

　　3、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介绍我国近代“磁文明的衰落” 提升学生的人文素养，渗透“爱国主义教育”。

　　【教学重难点】感知磁场，并会用磁感线描述磁场。

　　【教学器材】条形、U形磁体、小磁针；多媒体课件及相应图片；探究卷等。