一个小山村的故事一等奖教案

这是一个小山村的故事一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

一个小山村的故事一等奖教案第 1 篇

【教材简说】一个美丽的小村庄，因为村民对树木的过度砍伐，最终被无情的洪水卷走了。本文呼吁人们爱护树木，保护环境。这个故事讲述的不仅仅仅是“一个小村庄的故事”，它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。

　　【学习目标】

　　1、指导学生朗读课文。

　　2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

　　3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的潜力。[由www.duanmeiwen.com整理]

　　【教学重难点】理解村庄变化的原因;理解重点句子，并力图体会其表达效果。

　　【教学准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词(板书：故事)。同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。这天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。(补充课题)

　　2、让我们一齐来读一读这个题目。读了题目，你脑海中有什么问题要问吗?

　　二、初读课文

　　1、这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢?来，打开课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小村庄以前是怎样的?

　　2、师：我想，你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁来说一说，这个小村庄以前是怎样的?(美丽)课文第几自然段告诉我们了?

　　三、感受小村庄的美丽和惊人变迁

　　1、哦，这么美丽的小村庄就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段，咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物(齐读)

　　2、生回答，师画词语：

　　3、课文是怎样具体地把小村庄的美描述出来的?

　　(1)森林——几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在那里的村民肯定觉得很——

　　(2)小河——村边是清澈见底的小河，发挥想象河里能够看到什么(板书：清澈见底)

　　(4)天空——湛蓝深远

　　4、看到这么美丽的景色，你的情绪怎样(愉快)那我们就带着愉快的情绪去读一读这两句话吧。(生自由读。谁想展示一下个人风采?指名读，评价)

　　5、这么美丽的小村庄，谁不喜欢呢?那我们就用喜欢的的语气再来读出小村庄的美吧!齐读。

　　6、过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了——

　　7、你想看看此刻的小村庄什么样貌吗?(课件出示此刻的小村庄图片)

　　8、引导质疑：同学们，看到这样的小山村你的情绪怎样?你最想问的是什么

　　过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。

　　四、探究小村庄变化的原因:学习第2——4自然段

　　1、出示学习要求：1、读一读：第2—4自然段;2、画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子;3、说一说：从画的句子中，你体会到什么?

　　2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么

　　1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。(出示学生找到的句子)

　　A、从这个句子中，你明白了什么(说明砍了很多树。)

　　B.句子训练

　　(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想()，谁家()……就拎起斧头到山上去。

　　C、这“谁”是指哪里的人?“谁家”是什么意思?是呀，是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成这天的这样貌。如果不砍的话树木能够——抵挡洪水，这个小村庄就不会变成这天这样貌

　　师：也就是说是村民自己把自己的小村庄给毁了。

　　D、就这样，山坡上出现了裸露的土地。裸露是什么意思?村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗?

　　2)没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

　　A、问：一年年，一代代说明什么?(时间很长)每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大(指课件)

　　B、这个省略号还表示什么?想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样?

　　3)那树木变成了(引生读句子)(多媒体点句子)

　　树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有超多的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。

　　A、那些词说明砍的树多?(一栋栋、各式各样、应有尽有)

　　B、句子训练：树木变成了一栋栋房子，变成了()，变成了()，变成了()。

　　3、同学们，树木的作用不仅仅仅能够造成房子，做家具，还能够净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊!那你们看到村民超多地砍树，情绪怎样(难过)请同学们用难过的情绪去读这个句子。

　　(指导读)

　　4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢?

　　指名读第四自然段。

　　{{不管怎样，村民们的日子过得还都不错，什么叫“日子过得还都不错”?谁再来说一说，为什么用这个“还”字?

　　预设1：村民把树木砍断。预设2：说明他们为了眼前的生活都一向在砍树，不管砍树的后果。

　　师：啊，就是因为村民没有想到这些后果，乱砍树木，最终，灾难最后怎样样?}}

　　(课件出示句子：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。但是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”)

　　师：什么是“大雨没喘气儿”?

　　是谁在“咆哮”?(洪水)

　　师：来看一看(多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境)

　　师：这是什么样的洪水?(“咆哮”)

　　师：为什么洪水这样咆哮，这样猖狂?

　　(因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐。)

　　师：你说得好!谁再来说一说为什么洪水这么肆虐?

　　(是因为人们不爱护大自然，遭到了报应。)

　　五、了解小村庄的结果：学习第5自然段

　　1.出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。

　　师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根到底，造成灾难的罪魁祸首是什么?(乱砍滥伐)

　　这时，你又是什么情绪呢?(沉重，很难过，不好受)就用你沉重的情绪去读吧。

　　3、同学们，如果时光能够倒流，在杯具没发生之前你想对村子里的人说些什么话?(学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。)

　　过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事(擦板书，留下“故事”二字)。

　　六、课外延伸

　　1、学完这个故事，同学们有什么收获?(保护环境)只要保护环境，我们的家园才会美丽。

　　2、那在生活中，我们就应怎样保护环境?

　　(1)不乱丢垃圾(2)爱护花草树木(3)保护益虫益鸟

　　(4)同破坏环境的行为做斗争(5)宣传环保知识……

　　七、总结：是啊，小村庄的消失能够重建，但是，我们人类共有的家园——地球!却只有一个，所以如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携起手来，保护我们的生态环境，让山更绿、水更清、天更蓝吧!

　　八、课后作业。

　　【板书】一个小村庄的故事

　　美丽森林郁郁葱葱

　　(空气清新甜润)

　　小河清澈见底斧头什么都没有了

　　天空湛蓝深远

一个小山村的故事一等奖教案第 2 篇

　教学目标：

　　1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

　　2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。

　　教学重点：

　　理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。

　　教学难点：

　　使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复旧引新

　　（一）简述上节内容：上节课我们学习了27课《一个小山村的故事》，学习生字新词，了解了课文的主要内容，并学习了第一自然段。

　　（二）复习词语：书中的词语宝宝已经列好队了，你还认识他们吗？（课件：曾经、郁郁葱葱、郁郁葱葱的树林、砍倒、*露、*露的土地、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括）

　　指名读，齐读，随机订正。

　　其中强调“露”是多音字，并练读长句：还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空了。

　　（三）回忆主要内容：

　　默读词语，联系课文，说说《一个小山村的故事》讲了一个怎样的故事？

　　（板书：美丽什么都没有了）

　　（四）背诵第一自然段：这个美丽小山村有多美呢？谁来配乐给大家背一背。（板书：树林小河鸟儿鱼儿）

　　（五）导入：

　　1、质疑：这真是一个山清水秀，鸟语花香的美丽的小山村，可它最后却什么都没有了。这使你最想提出一个什么问题让大家一起研究？

　　（这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？板书：？）

　　2、初步解疑：谁能凭着你对课文的初步了解说一说原因？

　　3、明确任务：让我们一起走进这个曾经美丽的小山村，细细品读课文，也许我们会对这一变化的原因感受得更深。

　　二、读文感悟

　　（一）感悟第二至六自然段

　　1、默读第二至六自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？并把使你感受最深的词或句子分别用圆点和中括号标出。

　　2、和同桌说一说：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，它的根本原因是什么？你画了哪个词句，它使你感到什么？

　　3、谁愿意和全班同学说一说。

　　引导交流（随机进行）：

　　（1）第二至四自然段（课件：第二幅图）

　　①a、“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”（此句课件出示）读议，体会砍伐的随意。

　　b、（课件：砍树声）听听这让人心颤的砍树声，如果你是一棵即将被砍倒的小树，你心里会怎么想？

　　除学生个性感受外，注意引导学生拓展课外知识，交流树木对保持水土的作用。

　　c、“就这样，山坡上出现了*露的土地。”体会因果关系。

　　d如果人们能听到小树的心声该多好啊！

　　假设人们能听到，他们会停止砍树吗？从哪看出？

　　②a、“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，*露的土地不断扩大……”这个省略号让你感到什么？（课件：“*露的土地”录像）

　　b、“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。”（此句课件出示）读议，体会砍伐的加剧。

　　c、像这样不顾土地的恶劣变化，谁家想怎样砍就怎样砍，一年年，一代代，过度地、不合理地砍伐，不就是“乱砍滥伐”吗？（板书：乱砍滥伐）

　　③靠着这种乱砍滥伐，靠着锋利的斧头，村民的日子过得怎样？从哪看出日子过得都还不错？

　　④连读二至四自然段

　　（2）第五、六自然段（课件：第三幅图）

　　①指名读五、六自然段，谁对这一部分的词句感受最深？

　　②a、读第五自然段，体会山洪的凶猛。

　　b、“然而”一词，体会斧头给小山村带来的不是幸福，而是灾难。

　　c、（课件：山洪爆发声）听听这风声，听听这雷声，听听这雨声，听听这山洪的咆哮，再看看这些侥幸逃离的人们，他们此时此刻会想些什么呢？

　　此刻才清楚，才后悔，已经晚了，美丽的家园已经不存在了，（指黑板）什么都没有了。

　　③a、齐读第六自然段（课件：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

　　你认为作者这个自然段写得怎么样？

　　b、（课件：山洪爆发实录）我们再来看看山洪爆发的真实录像。

　　这是一段国外的山洪爆发录像，山洪如猛兽一样袭来，人们四处奔逃，灾难过后，人们痛哭流涕，房屋倒塌，死伤无数。

　　c、再来读读这段，你读，你读，齐读。

　　（二）深化认识

　　（1）在这故事的最后，请你再想一想，这个小山村从美丽到变得什么都没有了，根本原因在哪里？（板书：“？”变“人类”破坏环境）人类怎样做才能避免这一灾难的发生？

　　（2）小结：只贪图眼前的小小利益，短暂的幸福，随意地、过度地乱砍滥伐，不合理的使用树木资源，而去破坏环境，最终只能是毁灭树木，毁灭幸福，毁灭家园，毁灭自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类的惩罚。

　　（三）《一个小山村的故事》，这是一个多么令人深思的故事啊！

　　让我们配上音乐，把故事再来读一读。指名分段读。

　　三、拓展延伸

　　（一）（课件：有关环境污染的图片）我们所面临的环境问题不仅仅是乱砍滥伐造成的土地沙化，山洪爆发，还有各种原因引起的土壤污染、大气污染、水污染等等。

　　（二）感悟了一个小山村的沉痛故事，再看到这一幅幅让人触目惊心的画面。你最想说些什么？指名说。

　　你能把想说的话凝成一句简短的环保宣传语吗？（课件：环保宣传语）想一想，同桌互说，推荐说。

　　（三）请把你的环保宣传语写在“每课一练”上。指名读。

　　希望大家能把这些宣传语通过各种形式，让更多人知道，自觉行动起来，保护环境。（板书：保护环境）

　　（四）结束语：为了进一步提高人们的环保意识，保护我们生存的环境，世界各国都做出了努力。（课件：环保图片）1989年我国颁布了《中华人民共和国环境保护 法》，1993年国际绿十字会在日本成立。各国人民的环保意识正逐步提高，就连幼儿园的小朋友也走上街头参加环保活动。各式各样的环保宣传出现在我们身边。相信经过你、我、他，我们每个人的共同努力，我们生活的地球一定会成为一个更美的家园。让鸟儿飞得更自由，让鱼儿游得更欢快，让花儿绽放它迷人的笑脸，水——更绿，天——更蓝。

一个小山村的故事一等奖教案第 3 篇

　一、看图揭题，激发兴趣

　　1、出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和人们生活的安适。

　　2、教师#三年级# 导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处，这是为什么呢？请看我们今天要学的课文——《一个小山村的故事》。

　　【课文插图鲜活地呈现了小山村优美的景色和人们安适的生活。借助插图营造悬念，激发了学生读书、探究的欲 望。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，一边读一边画出生字，借助拼音读准字音。

　　2、老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”、“随”（平舌音），“扩”、“括”（韵母“uo”），“郁”（圆唇音）。

　　3、指名学生读课文，着重指导学生读好词句。

　　4、说一说：课文讲了一个小山村的什么故事。

　　【把识字寓于诵读课文的过程中，力求在读书过程中认识生字，不高脱离课文孤立的识字教学。反过来，又把认识生字与读课文紧密结合，用识字的成果促进学生把课文读正确、读通顺、读流利，从整体上把握课文的内容。】

　　三、四度交流，读中悟情

　　1、默读思考：从课文中知道了什么？

　　2、交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章表达的思想感情，知道感情朗读。如：

　　（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底地小河”、“鸟儿在林子里婉转的歌唱”、“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等句子来感受小山村自然环境的优美，并指导朗读、背诵。

　　（2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各式各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受村子里的人们靠着斧子，日子过得很不错。而这代价却是对森林的破坏：“谁家想……就……”，“一年年，一代代，山坡上的数目不断减少”，“山坡上出现了*露的土地”，“*露的土地不断扩大”。

　　（3）结合“然而”一词，感受小山村发生的变化，理解课文前后两部分的关系。

　　【留足时空，让学生在自主读书、思考的过程中感受语言、理解内容、体验情感。同时珍视学生独特的感受、体验和理解，在师生、生生互动的对话教学中沟通交流，互相启发，互相学习。】

　　四、读悟交融，悟中明理

　　1、自读思考：

　　（1）一个美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？（表面原因和深层原因）

　　（2）从小山村消失的这一现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头“，引导学生悟情明理）

　　2、交流互动，升华认识。

　　3、知道有感情的朗读课文，体悟文章的韵味。

　　【读书不但要解其言、知其情、还要明其理，只有这样，书才能读到位。由于学生认识水平的限制，对小山村毁灭的原因，他们往往归咎于大自然的无情，缺乏对人类自身行为的反思。对于这一点，教师不能简单地“告知“，而应让学生通过读课文，透过语言文字想开去，领悟蕴含在字里行间里的丰富内涵，培养学生自主读书的能力。】

　　五、回归整体，练习复述

　　出示课文三幅插图，让学生看图想象，练习复述课文。

　　六、完成写字任务

　　观察生字在田字格中的位置，互相提醒把字写正确、写匀称。

一个小山村的故事一等奖教案第 4 篇

　教学目标：

　　1、指导学生朗读课文。

　　2、引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

　　3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

　　难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。

　　教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料

　　教学过程：

　　一、以画导入：

　　很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事

　　二、以读入境

　　1、自读课文了解大意

　　你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。

　　2、品第一段

　　这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）

　　A、听课文配乐读（第一段）

　　是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？

　　B、指导读

　　谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）

　　还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美）

　　C、入情入境，再读

　　如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？

　　在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）

　　我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）

　　3、质疑

　　可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。

　　A、学生自由读5、6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）

　　同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？

　　B、齐读这两段

　　是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。

　　C、质疑

　　听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）

　　4、再读课文，解疑

　　请同学们默读课文2。3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么。（生默读课文）

　　A、你找到了哪个句子？

　　（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

　　把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？

　　课件对比句子：

　　想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。

　　（很多树木被砍了）

　　（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。

　　还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读

　　你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）

　　找到这个句子的一起读一读。

　　（3）就这样，山坡上出现了*露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，*露的土地不断扩大……

　　在这片*露的土地上你们看到了什么景色？（体会*露）

　　（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）

　　齐读！

　　（4）小结

　　无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。

　　郁郁葱葱的树木消失、小山坡*露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？

　　同学们小组讨论讨论。指名说

　　把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡*露，让小山村消失的又是谁？

　　（板书：人类）

　　三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）

　　人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）

　　你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。

　　看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？

　　这时候你最想对小山村的人们说的话是？

　　总结：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。